语文s版一年级下册教案

《1有趣的汉字》教学设计及反思2.课件出示教材p20中的图。①学生轮读②游戏巩固生字1.这课有几个自然段用手势告诉老师。(四)趣4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。④教师贴用图画出事物⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——,另一种是——。(教师指板书)1有趣的汉字鸣休把两个字合在一起我认为王老师整节课的设计突显了教学目标，课上得有特一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特1.认识文中12个生字和2个偏旁：“日、小”,书写9个2.识记生字，正确书写9个生字。3.板书课题：合在一起成新字(学生齐读课题)字?(1)你从第二小节中认识了哪些由独体字合成的新字?(2)你是怎样记住这些新字的?(3)学生齐读第二小节中的生字：泉岩鲜舌甘甜1.指名认读田字格中的9个生字。上及“爪”字相似的爪子)。不久，藤上的小勾勾上就结了瓜。 (“瓜”中的第三笔很像藤上的勾勾结的瓜),小鸡要想收到瓜，1.学习本课生字新词，认识文中14个生字，书写9个生字。2.识记文中14个生字，正确书写9个生字。(1)学生仔细观察。旁的生字?(2)仿编儿歌。1.出示田字格中的9个生字。3添“口”歌【教学目标】【重点难点】【教具准备】【教学时间】【教学设计】3.你能说出这样的词语吗先在四人小组里说一说，再指名第二课时本节课的学习内容是“猜一猜”和“能说会道”。同学们爱猜谜语吗?这节课，让我们一起到猜谜乐园去玩玩2.出示题目，学生读谜面。3.小组合作，讨论谜底。4.全班交流。5.你还有什么谜语，说出来让大家猜一猜。二、能说会道——“我识字的办法多”汉字王国里的汉字可多啦!这么多汉字朋友，我们该怎样去认识它们呢除了在课堂上可以识字，还有其他识字的办法吗2.把你识字的办法和小组里的同学交流交流，再推选代表在班上说一说。3.小组代表谈识字的办法，教师给予恰当的评价。4.小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察、多思考，就能认识更多的汉字朋友《3.山青青》教学设计及反思是什么?谁知道现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?(1)说说你从图上看到了什么?(2)教师小结，导入新课：山青青。2,出示文中要认识的生字(带拼音),指导认读。4.鸣叫一声声笑盈盈春风春雨绿蒙蒙(1)说说你喜欢文中的哪句话?你为什么喜欢这句话?2.交流识字方法。(1)指名读文后的“词语花篮”中的四个词语。1.学生认读田字格中的7个生字。2.引导观察、发现：(2)苗、草、花、声、春、朵：上下结构。2.学了《山青青》这篇课文，你想画什么?用彩笔画一幅鸟儿叫山花笑风雨绿察：画面上有些什么?他们是什么样子?引导他们感悟，美丽的1.认识12个生字，会写“成、对”等6个字。3.培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感第一课时细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?班读。5.再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。1.读课文，边读边想：课文写了什么内容?么?小组交流。3.检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?(2)读了第二小节，你懂得了什么?(3)读了第三小节，你又知道了什么?2.你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在大树暖的巢树梢筑温筑温学完课文之后，说一说，小树对小鸟说了些什么?引导学生1.认识11个生字。会写7个字。2.齐读生字。(1)自由记生字。自一首舍一古读—诗对—树—村睡—眠闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处)两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步1.书写生字(1)师范读。(2)自愿读。(3)比赛读(同桌赛、小组赛)。2.书写生字春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知1、第一堂课缺少对学生的朗读指导。都说“书读百遍，其义自现”,因为我过分的强调每个词语的理解，结果这么有意境的一2、课文的插图没有充分有效地利用起来，有点可惜。借助插图《3.春雨的色彩》教学设计及反思一、教学目标1.认识“线、论”等12个生字，会写7个字。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。二、教学重点、难点三、教学准备雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关2.课文是怎样描写春雨的呢?(出示课文第一自然段)说说田野里有哪些鸟。3.分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。4.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?及同桌伙伴一起找一找吧!①同桌一起找有关词语并圈画出来。你发现这些字的规律了吗?(像这样的字怎么记)?5.从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。6.分角色演一演对话，注意争论神情和语气。1.我会认。(出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。2.读读说说。滴雨滴水滴——欢欢乐欢笑——题题目数学题—绿绿树绿草——说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?)课外实践。(出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一公英花也黄了。”给大家听。”"是吗?"老师很惊奇，让她唱还是不唱?看者孩子《5.世界多美呀》教学设计及反思1.今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美睡觉呢!(读第二自然段)2.蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想(蛋壳外面是不是也黄乎乎的蛋壳外的世界又是怎么样的)(1)请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来谁来大胆地读给大家听(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么)观察)谁来说说(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)你为什么这么读更美丽)(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想(四处走走看看)交流(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……)小鸡来到,看见小鸡来到,看见 我们好远啊!”我想这时学生一定对这个词理解了。在理解完地”“文中用了省略号说明还有好多，那你可以把它写下来语文百花园二(看图写话)3.按提示写一句(或几句)意思完整、通顺的话。(一)激趣导入(二)看图说话*大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了?(公园里)*这是什么季节的景色呢?(春天)(柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山)2.指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。(1)学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。(2)小组交流。(3)全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、来了?(1)看看都有什么人?他们在做什么?(2)你们想想他们玩得怎么样?再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢?(三)看图写话(1)引导学生按提示观察图画。图上画的是什么季节?(春天)板书：春天图上都有什么人?(爸爸、妈妈、小红)板书：爸妈他们在干什么?(他们在划船)板书：划船(2)引导学生按提示说一句完整通顺的话。们在做什么?(3)指导写句子。④写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错⑤展示学生写的句子，进行点评。谁愿意把你写的句子展示给大家看看?(四)总结谈话。放飞学生的精神世界，从而激励了学生对美好生活的追求。出怎么学习，注重学生自我的选择性。(当然，低年级学生这样《语文百花园二》教学设计【语海畅游】3.想一想：这些句子分别把什么比作什么?(复习比喻句)符【背一背】采集本上?【看图说话写话】(1)图上画的是什么季节?什么地方?你怎么知道的?(2)图上都有哪些人?他们在做什么?(3)你能想象着体验一下他们的感受吗?4.学生书写(1)句子通顺；(2)标符正确；(3)不会的字可以用拼音。【语文大课堂】2.读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会困难的人多一点帮助。过程及方法：人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原是一只怎样的小鸟?它为什么停在阳台上?小作者是怎么做的?(2)四人小组互相交流，练习说一说。(3)反馈，指导学生把话说完整。2.读文感悟(1)学生齐读第一、二自然段，小作者看到的小鸟是什么样的?(2)教师出示句子教师：小鸟没有被淋湿前是什么样的?现在是怎样的?(抓住重点词理解：美丽梳理湿漉漉羽毛，板书：湿漉漉)教师：看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情?你从哪儿看出来?学生小声读第二自然段找有关的句子，并画一画，然后回答。教师出示句子：我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟!它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”(学生回答)学生1:小作者对小鸟产生了怜爱，悄悄地看着，生怕惊动小(板书：悄悄地看同情地想迷路)(3)学生个性化有感情地朗读第一、二自然段，激活内心世(3)教师：正在这时，妈妈要去阳台收衣服，怎么办呢?学生1:小作者拉住妈妈。学生2:小作者用手指了指阳台，让妈妈发现在阳台躲雨的小学生3:小作者轻声和妈妈说话，生怕惊动小鸟。“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”学生4:我听出了“连忙”读得重又快，可看出小作者非常着学生5:我听出“轻轻地说”读得轻些，才能体现小作者对小(教师板书：连忙拉住轻声说)话吧!注意重音。【设计意图】小作者由从旁边“悄悄地瞧”,“充满同情地想”,再到“轻轻地阻止妈妈”,生怕妈妈惊动小鸟，这几种什么?(3)教师：雨停了，阳台上的小鸟要飞走了，它是怎样和小③教师：小鸟拍翅膀是要表示什么?欢快地叫像是对小作者三、情感升华，总结体会，渗透爱心是这样做，你觉得小作者怎么样?你喜欢他吗?过爱心吗?选一件有意义的事跟同桌说说吧。(学生反馈)么体会?(学生反馈)发生着一段人及动物间真挚感人的故事，迷路的小鸟在6.阳台上的小鸟小鸟：美丽湿漉漉迷路(可怜)我：悄悄地瞧同情地想连忙拉住妈妈轻声说做?(第一次补白)什么?(第二次补白)教师：小鸟拍翅膀是要表示什么?欢快地叫像是对小作者说什么?(第三次补白)让学生个性化地“补白”,有利于激活学生的想象能力和创新个别读、齐读、范读7《大熊猫》教学设计么样?爱?(1)思考：(1)思考：“大熊猫是一种()的动物。它的身体(),尾巴()。皮毛(),头和身子(),四肢和肩膀()。它头上长着一对()的黑耳朵，最逗人的是两个()的黑眼圈。它小时候(),长大以后()。大熊猫小时候很,喜欢,像个 、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。一评，比一比，看哪个角色演得最好?并说说为什么?(生齐：听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?们一起去瞧瞧吧!(板书课题)1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如：读半边“帽”、部首比较3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。4.利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很()。先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。师：说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢?师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?(在小组内说说，并派一位代表上能汇报。)五、实践活动比，看哪个角色演得最好?为什么?得很()。”我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文你愿意演一棵大树吗?为什么?”这个问题时，小组只是那几个织好小组合作学习呢?这是一个值得探讨的问题。【教学目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。【教学重点难点及突破的方法】2.体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”人的人也会十分快乐。”三只青蛙三张嘴，六只眼睛12条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛16条腿。3.大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读5.学生认读词语(出示课件)。好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读形近字比较：蛙——封鸡——鸭安()()()()()6.再观察小青蛙的表情(出示课件),说一说小青蛙为什么快活，我也非常快活。”(1)你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗?(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说，再由五、游戏复习生字：找朋友(我的朋友在哪里)(1)学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”,学生书写点评：课堂留有10分钟作业时间，可以促使学生尽快消化(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学【板书设计】小鸭------------------→青蛙(快活)(快活)我采用新课程理念和成功的阅读教学经验，落实了学校的“2+1+1教学模式”,将两个课时的学习活动实施整体设计，教《10谁住顶楼》教学设计1.认识14个生字，自主识记字形；3.体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美2理解小动物们为什么都争着住顶楼。教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片教学安排：2课时1.(多媒体播放动画)看，动物王国又建一座新楼房，瞧多 2.可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题10谁住顶楼)3.知道什么是顶楼吗?说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗?你知道了什么?(师读全文)2.老师读完了，你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。有的字你不认识，怎么办?(生答)方式读书，想怎么读都行，开始吧!(生读书)3.同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么,欢迎十分)绍大家吗?能流利地把课文读一读呢?(生读)3.(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢?(教师根据学生的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇”4.大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)①小马(课件出示：脚步声)5.既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生1.不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本(1)指名读，齐读。(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”(3)比一比谁积累的词语多。(2)左右结构：休体便(3)上下结构：分告岁3.学生书空。(不能住)(住)引导学生联系自己的生活经验说说：“住在顶楼好不好?为什《语文百花园三》教学设计【内容简析】生[此文转于斐斐课件园FFKJ]的综合能力。【设计理念】放手让学生进行实践活动，达到巩固知识、发展能力的目的。【教学目标】2.学习正确使用常见的量词。3.正确书写上下结构的字。4.积累词语，扩大阅读视野。5.培养口头表达能力，争取做一个有爱心、关心弱小的好【重点难点】【课前准备】【教学时间】【教学设计】(1)认读字母表：独立认读，同桌赛读，老师巡视指导。(2)记忆大小写字母：分别找出大小写相同、相似、不同(3)巩固记忆：老师出示字母卡，让学生找出相应的一组(4)说说生活中哪些地方需要大写字母，展示自己收集到(5)请学生把右图中的大写字母改写成小写字母。(6)按顺序背诵大小写字母。2.练习写字。(1)认读要写的生字。(2)观察每个1.了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。1.认识生字11个，规范书写生字7个。1.今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢?板书课3.引导质疑：读了课题，你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一2.检查字音掌握情况：(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆：(3)小组汇报讨论结果：(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干3.介绍毛泽东，激发学习热情：(1)课件出示毛主席像，问：他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?的人呢?让我们赶快来读读课文吧。2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人；如：从哪里感到毛泽东爱劳动?板书：常。理解“常”。A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用子呢?C理解什么办法?怎样好?b体会小伙伴们的心情：他们什么表情?会说什么?想什么?C小组讨论：该怎样分工合作朗读?试试。分组砍柴多一组捡果子捡满篮2.认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、(一)情境导入，烘托气氛第12课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名“英雄”)四面八方”等)(板书)(1)学生自学字、词。(2)检查识字情况(2)随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地，(师)这里有乡亲们，还有——(生)八路军、儿童团员，(师)为了预防敌人来一(生)扫荡，这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。6.齐读课文第一自然段第二课时(一)导入新课课题)(二)复习生字、词。2.再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。(三)看图读文，理解大意。1.同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。(1)王二小帮助八路军放哨。(2)敌人迷了路让王二小带路。(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。(4)敌人杀害了王二小。(5)八路军消灭了敌人。(四)、研读感悟1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。(教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序)(1)生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边师：指读句子，“常常”是什么意思?换个词再读一读。师：(出示第一幅插图)看，王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?(讨论后回答)的?王二小是怎样想的，怎样做的?(7)第5自然段()的王二小。(五)指导朗读1.练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。示八路军冲锋的录相画面),齐读最后一段。(六)总结全文英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤 (示意齐读课题):小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。(七)实践活动：2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。3.学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生：敢的精神。(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏(2)敌人把王二小杀害了。王二小被。<,/SPAN>(3)敌人被八路军消灭了。八路军把0板书设计王二小一边放牛，一边放哨把敌人带进埋伏圈光荣牺牲敌人让王二小带路被八路军包围被全部消灭王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。1.充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充1.运用综合的识字方法，认识8个生字，写好7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学安排：2课时3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?2.找出生字，读一读，认一认。3.理解(1)我胆子小。(2)妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。(1)指名读，齐读。(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”(3)比一比谁积累的词语多。(1)独体字：再(2)左右结构：讲拉故此(3)上下结构：步爸1运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。教学安排：2课时(1)揭示课题。(2)齐读课题。(3)看到这个题目，你想知道什么?美妙飞舞开始练习陌生经常熟悉不久(1)毽子在老师脚上听不听话?你是怎样知道的?(2)我们刚开始踢时，建子是怎样表现的?为什么会这样?(3)听了老师的话，我是怎样做的?结果呢?2.有感情朗读全文。(1)指名读，齐读。开始：一点儿也不听话(陌生)不久：变乖了(熟悉)难点：进行说话、写话训练。教具准备：拼音卡片、字卡教学时间：两课时教学设计第一课时本节课学习的内容是语海畅游、读一读、我的采集本。今天，我们又去逛语文百花园，让我们到花园里走一走，相信你们一定能寻找到很多知识。二、学习第一题(连一连，读一读)1.连一连：出示第一题，百花园里，苹果成熟了，一个个像大灯笼，你们想不想把它摘下来请你动手吧，把它们摘到合适的篮子里。(动笔连一连。)3.出示卡片认读，先带拼音读，再去掉拼音读：里你兰南流牛龙农百花园里，汉字真有趣，有些字读音相同，但字形不同，它们表示的事物也不相同，你发现这个秘密了吗请赶快去找吧。1.说一说，读一读。2.小组讨论：你是怎样记住这些字的 (一)情景引入(二)明确要求(三)互玩游戏(四)教师总结。1看清图意，说清图意。2写几句通顺、连贯的话。1.学习本课生字新词，认识14个生字，会写“由”等83教师板书课题：小粗心秋风“己”和“已”要求：(1)从课文中找出生字。(2)标出自然段。1.指名读课文二、识记生字1.抽读生字，正音。三、书写生字1.出示田字格中的8个生字。2.逐字认读指名扩词1、小粗心区分“己”和“已”(像条蛇)已：蛇口半开已经1.本课的生字新词，会认12个生字，会写“欢”等7个字2指名反馈谜底，教师板书“猫”(出示猫的图片)老鼠的图片)4学生反馈。2.大家一起读一读2.教师出示部首“”“”“”,指导认读部首的名称。3.指导写“”“”“”,学生练习。4.出示相关的字“猫”“饱”“眯”,引导观察它们在田5.指名反馈6.学生练写“猫”“饱”“眯”,教师巡视辅导。7.作业展示，集体评议，教师小结。迷迷路眯眯着眼1.认识本课的生字及由生字组成的词。会认本课的2类生二教学重点：三教学难点：四教学过程：儿歌大小多少3、到底是谁和谁在对歌，咱们赶快借助拼音读一读课文吧!读ijiǎndān简单字吧，读的时候注意带红色帽子的字宝宝，他们的名字有点特别，开始读吧!(学生自由认读生字)3.谁来读第一排?要是他读对了，全班跟他一起读，明白了吗?5.孩子们，字宝宝出来玩得太高兴了!找不到回家的路，他们难过得哭起来了，你们愿意帮帮他们吗?(愿意)大家真有爱这是谁的家呢?(退),我们一起说：退退退。7.出示一本新书和一本旧书。句子：小红的书很新(xīn),小明的书很。这又是谁的家?填“旧”,一起读3遍：旧旧旧!句子中有一对反义词是谁呀!咱们一起说新对旧。8.9.出示松鼠和老马图。句子：老马和小松鼠要同时过诃，小松鼠觉得河水很,老马觉得河水很。根幻灯出示：1+1=你们觉得算哪一道题目比较简单，第一道，一起读2遍。的朋友唱对对歌呢?你们赶快去读读吧!读的时候要把字音读4.今天咱们先来学习第一节，出示内容，谁来读?5.孩子们你们看，每一行里面都有一个对字?你们再仔细地看看，对字前面的字词和对字后面的字词有什么关系呢?(意思相反)6.孩子们，喜欢玩游戏吗?(喜欢)老师要请12个坐姿最学生把明和暗两个字贴在黑板上，大家一起读(明对暗)。8.依次找朋友正反、进退、开关、虚心骄傲、容易困难。9.大家看着黑板，来背一背第一节。明对暗一起读。名字叫做我做动作，你来猜?做大小、多少、开关、进退、哭笑的动作!11.谁来做个动作，让大家来猜一猜?12.其实呀!生活中有很多意思相反的词，让我们也来编编对对歌!幻灯出示： 对(1).咱们一起来认一认。(3).教师示范写生字，学生练习写字。3、对对歌作者把一些常用的反义词穿插其中。在孩子唱“对对歌”的同整堂课我设计了不少提问环节，例如为了引出课题，我让程中，我多次向学生提问：“你还有什么不同的识字方法吗?”【内容简析】【设计理念】【教学目标】1.通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。2.复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现3.通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇4.通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生【教学重点】【教学难点】【教具准备】2.大、小写字母卡片若干3电脑键盘放大图4纸做的四【教学时间】【教学设计】第一课时母宫”),我们来读一读题目。(生读题)屋”了(出示课件或挂图——“生字屋”),咱们龙阵”)(一)学习“背一背”。3.试着背诵。(二)学习“读一读”。六、学习“我的采集本”第111页是怎样度过自己的节日的呢(放多媒体课件或挂图让学生看)2.这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打友?(给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”,自由进行采评议15月亮和云彩【教学重难点】【教学时间】【教学设计】(二)老师范读，学生边听边画出生字新词。(四)指名读生字词，检查读音。(三)检查评价作业。(三)自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节请(五)用“”画出张大勇说的话，用“”画出李小文说(六)想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的(八)想想平时有什么现象和课文中所讲的道理是一样(二)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。(二)这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能15月亮和云彩月亮云彩走得很慢很快跑过习呢?有待日后研究。16燕子妈妈笑了【教学目标】1认识11个生字，会写7个字。认识“王字旁”。3培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]从小养成仔细观【教学时间】【教学设计】瓜和茄子。)(二)请大家观察冬瓜和茄子有什么不同今天，小燕子的回(三)指名读生字词，检查字音。(一)你找出自己认为最难记的字，四个人一小组，共同想(三)指导书写。先让学生观察字在田字格中的位置，教师再示范，指导学生书写。(四)检查订正，评评谁写得快，写得美。(二)回家观察冬瓜和茄子有什么不同。第二课时么(二)学习2—6自然段。1.自由读2—6自然段，边读边想：燕子妈妈叫小燕子去看2.默读2—6自然段，边读边用“”画出小燕子3次观(三)学习第7自然段。(二)教师总结。(一)有感情地朗读课文。(二)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。(三)课后，观察两种不同的物品，记下它们的异同。第一次(没笑):第二次(没笑):燕子妈妈笑了茄子青第三次(笑了):皮上有细毛【授课时数】2课时。【教学过程】谁?(一)第一自然段(二)第一次找妈妈(三)第二次找妈妈(四)第三次找妈妈(五)找到妈妈(六)末段妈找到妈妈变成青蛙(大脑袋；黑灰身，长尾)长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短尾巴消失上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选1.知识目标：认识并识记9个要求认的生字和7个会写的1.知识目标：认识并识记9个要求认的生字和7个会写的2课时。第124页一、诱导质疑(一)板书课题。(二)学生读题，说一说：自己知道了什么?(一)首读课文，划出生字，读准字音。(二)再读课文，要读得流利、有感情。(三)检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。(四)分组朗读，相机指导。(五)交流：你有什么不懂的问题?(一)知识背景铺垫(二)指导学习第一自然段见了白兔，白兔对鸭子说了什么?(学生反馈)吧!)从这句话中，你看出了白兔请客的态度怎样?(有礼貌、诚恳)。从哪个字可以看出来?(请)你能用“请”说句话吗?招待自己?(三)指导学习第二自然段1.那鸭子去了吗?结果怎么样?现在，谁想把课文第二自然段读一读?呢?(不高兴)你从哪儿看出它不高兴?(生反馈)来的?(白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶)。什么不高兴?都没有。)请大家学学鸭子的表情，把这句话读一遍(引导学生(四)指导学习第三、四自然段吃的?(田螺、泥鰍)2.想一想：你认为这样的食物小白兔会喜欢吗?为什么?么说的?它说话时有什么动作?(看了看，摇摇头)4.朗读指导(引导学生带上动作反复读)。吗?“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”6、读文领会((出示大屏幕，强调“不一定”重读)。1.鸭子明白了，白兔明白了吗?3.你明白了什么?一样，那你们还知道其它小动物爱吃什么吗?(出示大屏幕：补2.鸭子爱吃六、延伸(编故事)鸭(鱼虾、蟹泥鳅河蚌等)(萝卜、田螺、泥鳅青感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说“书读百变，其义自见”,因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别人、学会及他人沟通、交流的思想感情19小猪画画【教学目标】1.知识目标：认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字；1.知识目标：认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字；【教学难点】【授课时数】2课时(五)交流：你有哪些不懂的问题?(一)指导学习第1、8自然段第130页(二)指导学习第2、3自然段1.采用自己喜欢的阅读方式读第2、3自然段，思考问题：小猪3.小猪这样改动自己的作品，你认为改得好吗?为什么?(三)指导学习第4、5自然段(指名读，师生评议。)3.小猪怎么做的?4.(看屏幕上小猪的作品——长羊角的小猫)看着小猪改动后的5.你从哪个词语看出小猪没有动脑子思考?你会用“连忙”或“马上”说一句话吗?(四)、指导学习第6、7自然段第131页3.(看屏幕上小猪的作品——“怪猫”)看着小猪经过三次改你学会了哪些知识和本领?明白了什么道理?六、拓展练习(编故事)大怪物动脑，主动思考，再联系自己的生活实际谈出自己对课文的理【语海畅游】(一)学生认读；(二)说说自己的发现；(一)学生自读；(二)学生交流带有数字的成语。(一)观察图画，说说图意；(二)学生各自练习；(三)学生交流；教师相机辅导。【背一背】【读一读】【能说会道】20小熊和小鹿【教学目标】【教学重点】2.能力目标：理解课文内容；继续练习有感情地朗读课文。【授课时数】2课时【教学过程】一、诱导质疑了。那时，你有什么感受?(指名交流)(三)板书课题。(一)首读课文，划出生字，读准字音。(二)教师范读课文。(四)检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。(六)交流：你有哪些不懂的问题?(一)你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?(三)学生交流，板书：(想去奶奶家)“答应过在家等他”(四)指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。(五)在你的眼里，小熊有什么优点(六)小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用(七)小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?(八)想一想：如果你是小鹿，会怎样做?(九)小结：小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。都(二)和同学谈谈自己的收获。小熊小鹿(想去奶奶家)(生病住院)在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目21只听半句【教学目标】1.知识目标：认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。【教学重点】1.知识目标：认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。【授课时数】2课时【教学过程】(二)教师范读课文。(六)交流：你有哪些不懂的问题?(一)指导学习第一节2.议一议：这样的习惯好不好?为什么?(二)指导学习第二节(三)指导学习第三、四节 1.边读边想：小男孩闹出了什么笑话?原因是什么?椅子——只须坐，不许躺(油漆印了杠杠)不讲礼貌不认真听(一)说说自己学了本课后的收获。(二)教师小结。(三)说一说：自己有过类似的笑话吗?说给同学听，再说说自不讲礼只听半句电影——不会放在晚上不讲礼貌不认真听(油漆印了杠杠)我们经常讲，教育要授之以“渔”,而不能授之以“鱼”。面，也可以挖掘出很多东西。上完课文后，抛出以下问题：1、这个小男孩的习惯好吗?你想对他说点什么?2、经过这次教训，他后来变得怎么样了?3、你闹过这样的笑话吗?4、学了这篇课22蝴蝶花【教学目标】第141页【教学重点难点】1.知识目标：认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。2课时【教学过程】一、诱导质疑(一)我们班哪位同学最讲卫生?你从哪里看出来的?花(板书课题)。(一)首读课文，划出生字，读准字音。(二)教师范读课文。(三)再读课文，要读得流利、有感情。(四)检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。(六)交流：你有哪些不懂的问题?(一)指导学习第1自然段(二)指导学习第2、3、4自然段1.(图文对照)小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么?草窝窝3.小鸟们说的对吗?如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做?(三)指导学习第5自然段3.指名交流(指导学生结合自己的生活实际来谈)。讲卫生(四)指导学习第6~8自然段2.应该自己的事情自己会做哪些?怎样学会的?草窝窝22蝴蝶花借助于美丽的大花园的形象，看着图片听引导我们进入花的王23快乐的小青蛙2课时(五)交流：你有哪些不懂的问题?(一)从哪里知道小青蛙是快乐的?(二)小青蛙为什么要唱歌?(三)你喜欢这只小青蛙吗?为什么?(二)教师小结。第146页要勇敢24咕咚1.知识目标：认识13个要求认的生字，会写8个要求会写【教学重点】2课时一、诱导质疑24咕咚(一)指导学习第1自然段第148页(二)指导学习第2自然段“咕咚”(三)指导学习第3、4自然段么反应?3.议一议：你赞同它们的做法吗?你认为正确的做法是什么?(四)指导学习第5、11自然段(重点指导兔子的答话)(五)指导学习第12自然段(结合插图，加深理解)3.你明白了什么?要冷静要动脑24咕咚撒腿就跑跟着跑起来“回去看看”“咕咚”要冷静要动脑(一)认读词语；(一)范例指导(“该”):(二)从“汉语拼音音节索引表”中找“G”;(三)查音节；(五)找到要查的字。(六)练习：查“往”“过”,教师巡回指导；(一)观察字的结构；(三)同桌互评。(二)学生个体练习；(三)师生交流，相机指导；(五)师生再度交流；(六)师生小结。【读一读】【能说会道】【教学目标】1.认识12个要求认的生字，会写7个字。2.正确、流利、有感情地背诵诗歌。1.认识12个要求认的生字，会写7个字。2课时一、诱导质疑(二)指名认读生字；(三)学生质疑。(三)观察文中插图，认识到“站得高看得远”。(四)读后两句古诗，尝试理解诗意。(五)教师指导理解。(六)师生问答，理解诗意。(千里外)?站得高，看得远【教学目标】1.认识“朗、盘”,会写“识、玉”。3.在理解古诗内容的基础上，激发学生的想象，感受月亮【教学重难点1.认识“朗、盘”,会写“识、玉”。2.正确、流利、有感情地背诵诗歌。3.在理解古诗内容的基础上，激发学生的想象，感受月亮【授课时数】1课时【教学过程】一、复习导入第156页(一)大屏幕展示)你看到了什么?想到了什么?么呢?(大屏幕展示)(四)一千多年前的唐代大诗人李白看到圆圆的月亮想到了什么呢?今天我们就来学习他的这首诗——古朗月行(唐)李白(三)学生质疑。(一)教师根据学生的质疑讲解诗中词语的意思(相机出示白玉盘和瑶台镜图片);诗人说的圆月和你想象的哪儿不一样?月古朗月行呼作：白玉盘奇特的想象低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗?”