Unit 2 Different families 第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit2Differentfamilies的第二课时。教学内容围绕不同的家庭类型及其特点展开，包括单词学习（如mother,father,brother,sister等）、关键句型（如"Thisismyfamily.Heismyfather."）以及简单的家庭介绍。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在第一课时已初步接触了与家庭相关的词汇和句型，对家庭概念的英文表达有了一定的基础。在此基础上，第二课时将进一步巩固和拓展学生对家庭成员及家庭结构的认知，同时提高学生在实际场景中运用英语介绍自己家庭的能力。通过本节课的学习，学生将能更好地结合自己的生活实际，运用所学知识进行有效沟通。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言理解与运用、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Differentfamilies，学生能够：（1）理解并运用描述家庭成员的词汇和句型，提升语言表达能力；（2）认识到不同文化背景下家庭结构的多样性，增强跨文化意识；（3）通过思考、讨论家庭成员间的相互关系，培养逻辑思维和批判性思维；（4）在实际语境中自主探究学习，提高发现问题和解决问题的能力。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们正处于英语学习的初级阶段。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的英语单词和简单句型，具备初步的语言表达能力。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尚需加强。此外，他们在思维品质上表现出好奇心强、想象力丰富等特点，但逻辑思维和批判性思维还有待培养。

在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神，乐于与同伴分享和交流。然而，在自我管理和自主学习方面，部分学生仍存在一定程度的依赖心理，需要在教师的引导和鼓励下逐步提高。

对于本节课的学习，学生已有的知识储备和语言能力为理解不同家庭类型及其特点奠定了基础。然而，在拓展家庭结构多样性及文化差异方面，学生可能面临一定的挑战。此外，学生的行为习惯，如课堂参与度、注意力集中程度等，将对课程学习产生直接影响。为此，教师需关注学生个体差异，创设有趣、互动的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性，以提高课堂教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版（2024）英语三年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与不同家庭类型相关的图片、家庭成员关系图表以及介绍不同文化背景下家庭生活的短视频，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备一块白板或黑板，方便学生进行互动交流和展示。同时，设置一个中心区域用于课堂表演和分享，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我与学生们进行简短的互动，询问他们关于家庭的一些问题，如：“Canyoutellmeaboutyourfamily?Howmanypeoplearethereinyourfamily?”通过这个环节，让学生们回顾上一节课的内容，并引出今天我们要学习的话题——Differentfamilies。

2.呈现新课内容（10分钟）

（1）展示教材中的图片，让学生观察并说出家庭成员的英文单词，如father,mother,brother,sister等。

（2）引导学生学习关键句型：“Thisismyfamily.He/Sheismy...”，并让学生用这些句型介绍自己的家庭成员。

（3）通过多媒体展示不同家庭类型的图片，让学生认识到家庭的多样性，并学会用英文描述这些家庭类型。

3.互动讨论（10分钟）

将学生分成小组，让他们用刚刚学到的单词和句型进行小组讨论，互相介绍自己的家庭成员和特点。同时，鼓励学生思考并讨论不同文化背景下家庭结构的差异。

4.课堂游戏（10分钟）

设计一个“家庭角色扮演”游戏，让学生们抽取家庭成员角色卡，然后根据角色组成不同的家庭，用英文进行自我介绍和家庭成员介绍。这个环节旨在巩固学生对家庭成员单词和句型的掌握，同时提高学生的口语表达能力。

5.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）让学生阅读教材中的课文，理解课文的主旨内容，即不同家庭的特点和家庭成员间的相互关系。

（2）引导学生关注课文中的细节，如家庭成员的职业、兴趣爱好等，并让学生用英文进行复述。

（3）讨论课文中所涉及的家庭类型和文化背景，让学生认识到家庭的多样性，培养跨文化意识。

6.小组活动（15分钟）

（1）每个小组选择一个家庭类型，用英文制作一份家庭介绍海报，包括家庭成员、职业、兴趣爱好等信息。

（2）各小组展示海报，并由一名组员进行英文介绍。其他小组的学生在听完后，用英文提问或发表意见。

（3）评选出最佳海报和最佳介绍员，给予表扬和奖励。

7.总结与作业布置（5分钟）

（1）回顾本节课所学的内容，让学生复述不同家庭类型的英文表达，并总结家庭成员间的相互关系。

（2）布置作业：让学生用英文写一篇关于自己家庭的短文，要求包含家庭成员、职业、兴趣爱好等信息。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课外阅读：推荐学生阅读与家庭主题相关的英文绘本或故事书，如《MyFamily》、《TheFamilyBook》等，以增加学生对家庭成员及家庭情感的认知。

（2）听力材料：提供与本节课主题相关的英语听力材料，如家庭成员的日常对话、介绍不同家庭类型的音频等，帮助学生提高听力水平，巩固所学知识。

（3）视频资源：推荐观看介绍不同文化背景下家庭生活的英文视频，让学生了解世界各地的家庭习俗和生活方式，拓展文化视野。

2.拓展建议：

（1）家庭作业：鼓励学生在家中与家人进行英文对话，用所学知识介绍自己的家庭成员，提高口语表达能力。

（2）实践活动：组织学生参加“我的家庭”主题活动，让学生通过绘画、写作、表演等形式，展示自己对家庭的理解和感悟。

（3）研究性学习：引导学生对家庭结构、家庭文化等进行深入研究，鼓励学生撰写研究报告，提高学生的研究能力和英文写作水平。

（4）跨学科学习：结合语文、社会等学科，让学生探讨家庭在社会中的地位和作用，培养跨学科思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂游戏环节：通过“家庭角色扮演”游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.跨学科学习：结合语文、社会等学科，引导学生探讨家庭在社会中的地位和作用，培养学生的跨学科思维。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动过程中，部分学生的参与度不高，可能是因为分组不够合理，导致个别学生缺乏展示自己的机会。

2.教学评价：在教学过程中，对学生的评价可能过于单一，主要关注口语表达，而忽视了其他方面的能力，如写作、听力等。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后在分组时，我将更加关注学生的个体差异，合理分配角色，确保每位学生都能积极参与课堂活动。

2.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的口语表达能力，还要关注他们的写作、听力等能力，全面评估学生的学习效果。

此外，针对课堂教学中可能出现的问题，我还将加强与同事之间的交流，借鉴他们的教学经验，不断提高自己的教学水平。同时，注重课后反思，及时调整教学策略，为学生创造一个更加高效、有趣的学习环境。在教学实践中，不断探索创新，使课堂教学更好地符合学生的实际需求，助力学生全面发展。课后作业1.家庭成员介绍作文：请用英文写一篇关于自己家庭成员的短文，要求包括每位家庭成员的称呼、职业和兴趣爱好，不少于5句话。

示例：

Thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor.Helikesreadingbooks.Mymotherisateacher.Sheenjoyscooking.Ihaveayoungerbrother.HisnameisTom.Heisastudentandhelovesplayingsoccer.

2.家庭对话创编：编写一段家庭成员之间的对话，主题为“讨论今晚的家庭晚餐”。要求使用本节课所学的句型和词汇。

示例：

Father:Whatdoyouwanttohavefordinnertonight?

Mother:Howaboutsomefishandvegetables?

Brother:Yum!Ilovefish.Canwehavericetoo?

Sister:Sure!AndcanIhelpyoucook,Mom?

3.家庭类型描述：描述以下家庭类型的特点，每个家庭类型不少于3句话。

(a)Nuclearfamily

(b)Extendedfamily

(c)Single-parentfamily

示例：

(a)Nuclearfamily:Anuclearfamilyconsistsofafather,amother,andtheirchildren.Theylivetogetherandsupporteachother.Theparentsareresponsiblefortakingcareofthechildren.

(b)Extendedfamily:Anextendedfamilyincludesnotonlyparentsandchildrenbutalsograndparents,aunts,uncles,andcousins.Theyoftenliveinthesamehouseorclosetoeachother.Inthistypeoffamily,memberscanlearnfromeachotherandsharetheirexperiences.

(c)Single-parentfamily:Asingle-parentfamilyisafamilywithonlyoneparent.Theparenttakesontheroleofbothmotherandfather.Single-parentfamiliescanbejustaslovingandsupportiveasothertypesoffamilies.

4.家庭成员职业介绍：用英文介绍以下家庭成员的职业，并简要说明他们的工作内容。

(a)Doctor

(b)Teacher

(c)Engineer

示例：

(a)Doctor:Adoctorisapersonwhotreatssickpeople.Theyexaminepatients,diagnosediseases,prescribemedicine,andgivemedicaladvicetohelppeoplegetbetter.

(b)Teacher:Ateacherissomeonewhoteachesstudentsinschools.Theyimpartknowledge,guidestudentsintheirstudies,andhelpthemdevelopgoodhabitsandcharacter.

(c)Engineer:Anengineerisaprofessionalwhodesigns,builds,andsolvesproblemsrelatedtovariousstructuresandsystems.Theyusetheirknowledgeofscienceandtechnologytocreatenewinventionsandimproveexistingproducts.

5.家庭活动计划：请用英文制定一个本周末的家庭活动计划，包括活动名称、时间、地点和参与人员。

示例：

Activity:Picnic

Time:ThisSaturday,10:00am-2:00pm

Location:CityPark

Participants:Father,Mother,me,andmyyoungersister

Bycompletingthesehomeworkassignments,studentscanconsolidatetheknowledgeandskillslearnedinclass,improvetheirwritingandspeakingabilities,andgainadeeperunderstandingofdifferentfamilytypesandtheircharacteri