7 健康看电视（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

7健康看电视（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为道德与法治四年级上册第七课《健康看电视》。本节课的教学内容主要围绕电视观看的利与弊、如何健康看电视以及如何合理安排观看电视的时间等方面展开。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了关于健康生活方式的知识，本节课将进一步引导学生深入理解健康看电视的重要性。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解电视观看的正确态度和方法，从而形成良好的观看习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生的信息素养，使学生能够正确对待电视媒体，具备筛选和辨别电视信息的能力。

2.培养学生的法治意识，使学生了解关于电视观看的法律法规，自觉遵守相关规定。

3.提升学生的道德素养，使学生养成健康看电视的良好习惯，合理安排观看电视的时间。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的互动与学习。教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够理解电视观看的利与弊，认识到健康看电视的重要性。

-学生能够掌握合理安排观看电视的时间和选择有益节目的方法。

-学生能够遵守法律法规，自觉抵制不良电视节目和广告。

2.教学难点：

-学生如何辨别和筛选有价值的电视信息，避免沉迷于无意义的电视节目。

-学生如何合理安排观看电视的时间，平衡学习、休息和娱乐。

-学生如何培养良好的观看习惯，克服拖延和依赖电视的问题。

举例解释：

-教学重点举例：通过展示不同类型的电视节目，让学生分析其利与弊，引导学生选择有益的节目进行观看。

-教学难点举例：通过讨论和分享，帮助学生学会辨别电视广告的真实性，避免受到虚假广告的误导。教学资源1.软硬件资源：教室、电视、电脑、投影仪、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：统编版道德与法治四年级上册教材、教学PPT、教学视频等。

3.信息化资源：网络、电视节目列表、广告统计数据等。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于孩子们观看电视的短片，引发学生对电视观看的兴趣和思考。

问题提出：引导学生思考电视观看的利与弊，以及如何健康看电视。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍电视观看的利与弊，如何健康看电视，以及如何合理安排观看电视的时间。

讲解方法：采用讲解、演示、案例分析等方式，让学生理解和掌握相关知识。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于健康看电视的题目，让学生进行练习。

讨论方式：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的知识点，设计一些问题，让学生进行回答。

提问方式：采用随机提问、学生自问自答等方式，激发学生的思考和参与。

5.师生互动环节（10分钟）

互动方式：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，教师进行指导和评价。

互动内容：针对电视观看的利与弊，让学生讨论如何做到健康看电视，并分享自己的经验和方法。

6.总结与拓展（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要知识点，强调健康看电视的重要性。

拓展内容：引导学生思考如何将健康看电视的理念应用到日常生活中，养成良好的观看习惯。

7.布置作业（5分钟）

作业内容：设计一些关于健康看电视的作业，让学生进行巩固和实践。

作业要求：要求学生在课后进行思考和完成，并提交作业。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性和参与度，确保学生对健康看电视的知识点有深入理解和掌握。同时，教学过程要注重实际学情，针对学生的特点和需求进行教学，突出教学重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年健康成长指南》这本书，详细介绍了青少年如何健康使用电视、电脑等媒体，以及如何培养良好的观看习惯。

-《家庭教育报》中关于家长如何引导孩子健康看电视的文章，提供了实用的方法和技巧。

-《学生心理健康》杂志中关于如何克服电视依赖、提高自我控制力的文章，有助于学生更好地理解和应对电视观看中的心理问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家庭成员的电视观看习惯，分析其利与弊，并提出改进的建议。

-学生可以自己设计一份健康看电视的计划，包括每天观看电视的时间、选择节目的标准等，并在课后进行实施和记录。

-学生可以查找相关的法律法规，了解关于电视观看的规定，并讨论如何自觉遵守这些规定。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与度高，能够主动分享自己的观点和经验。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够充分发表自己的意见，并与组内成员进行良好的互动和合作。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确回答关于健康看电视的问题，并能够运用所学知识进行分析。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，并对作业中的问题进行深入思考和解决。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持良好的学习态度和习惯。同时，教师针对学生的不足之处提出改进建议，帮助学生进一步提升自己的学习效果。重点题型整理1.判断题：

-判断题1：电视观看时间过长会对视力产生不良影响。（答案：正确）

-判断题2：健康看电视就是指观看有益的节目。（答案：错误）

-判断题3：合理安排观看电视的时间就是指每天都要看电视。（答案：错误）

2.简答题：

-简答题1：请简述电视观看的利与弊。（答案：电视观看的利与弊包括获取信息、娱乐放松等，但也可能导致视力下降、沉迷于电视等问题。）

-简答题2：请简述如何健康看电视。（答案：健康看电视包括选择有益的节目、控制观看时间、保持合适的观看距离等。）

3.案例分析题：

-案例分析题1：小明每天看电视超过3小时，请问他的电视观看习惯是否健康？请给出你的建议。（答案：小明的电视观看习惯不健康，建议他控制观看时间，每天不超过1-2小时，并选择有益的节目观看。）

-案例分析题2：小华总是边看电视边做作业，这种做法是否合适？请给出你的理由。（答案：小华边看电视边做作业的做法不合适，因为这样会影响她的学习效果和注意力集中。）

4.应用题：

-应用题1：假设你是一个电视节目制作人，请设计一档适合青少年观看的益智类节目，并说明其好处。（答案：设计一档益智类节目，如《青少年智力挑战》，通过各种游戏和竞赛形式，锻炼青少年的思维能力和智力，同时传递积极向上的价值观。）

-应用题2：请你为班级设计一个健康看电视的计划，包括观看时间、选择节目的标准等，并说明其好处。（答案：设计一个健康看电视的计划，如每天观看电视的时间不超过1小时，选择有益的节目如新闻、纪录片、教育节目等，有助于培养学生的良好观看习惯和提高电视素养。）

5.论述题：

-论述题1：请论述电视广告对学生的影响及其应对策略。（答案：电视广告对学生的影响包括可能导致消费观念不当、沉迷于电视等问题，应对策略包括培养学生的广告意识、控制观看电视的时间等。）

-论述题2：请论述如何培养学生的良好观看习惯。（答案：培养学生的良好观看习惯包括教育引导学生正确对待电视、控制观看时间、选择有益节目等，同时家长和学校也要加强对学生观看电视的引导和监督。）内容逻辑关系-知识点：电视观看的利与弊

-重点词：获取信息、娱乐放松、视力下降、沉迷于电视

-重点句：电视观看可以获取信息和娱乐放松，但过度观看可能导致视力下降和沉迷于电视。

2.如何健康看电视：

-知识点：如何健康看电视

-重点词：选择有益节目、控制观看时间、保持合适距离

-重点句：健康看电视需要选择有益的节目，控制观看时间，并保持合适的观看距离。

3.合理安排观看电视的时间：

-知识点：合理安排观看电视的时间

-重点词：学习、休息、娱乐

-重点句：合理安排观看电视的时间可以平衡学习、休息和娱乐，避免过度观看电视。

4.培养良好的观看习惯：

-知识点：培养良好的观看习惯

-重点词：正确对待电视、控制观看时间、选择有益节目

-重点句：培养良好的观看习惯需要正确对待电视，控制观看时间，选择有益节目，并家长和学校加强引导和监督。

板书设计：

①电视观看的利与弊

-利：获取信息、娱乐放松

-弊：视力下降、沉迷于电视

②如何健康看电视

-选择有益节目

-控制观看时间

-保持合适距离

③合理安排观看电视的时间

-平衡学习、休息和娱乐

-避免过度观看电视

④培养良好的观看习惯

-正确对待电视

-控制观看时间

-选择有益节目

-家长和学校加强引导和监督教学反思本节课的主题是“健康看电视”，我通过讲解、演示、案例分析等多种教学手段，引导学生理解和掌握电视观看的利与弊、如何健康看电视以及如何合理安排观看电视的时间。通过课堂讨论和小组合作，学生能够积极地参与到课堂中，分享自己的观点和经验，并在实践中提升自己的核心素养能力。

首先，我认识到在导入环节中，通过播放关于孩子们观看电视的短片，能够有效地引发学生的兴趣和思考。这个环节的设计有助于激发学生的求知欲，为后续的教学环节打下良好的基础。

其次，在讲授新课时，我通过讲解、演示、案例分析等多种方式，确保学生能够理解和掌握电视观看的利与弊、如何健康看电视以及如何合理安排观看电视的时间。通过这种多元化的教学方式，学生能够更全面地理解和掌握知识。

再次，在巩固练习环节中，我设计了关于健康看电视的练习题目，让学生进行练习和讨论。这种练习方式有助于巩固学生对新知识的理解和掌握，同时也能够激发学生的思考和讨论。

最后，在课堂提问环节中，我通过随机提问和学生自问自答的方式，激发学生的思考和参与。这种提问方式有助于提高学生的思考能力和参与度，同时也有助于检查学生的学习效果。

在教学过程中，我还注重了师生互动和学生合作。通过分组讨论和角色扮演等方式，学生能够积极地参与到课堂中，分享自己的观点和经验。这种互动和合作有助于提高学生的参与度和学习效果，同时也能够培养学生的团队协作能力和交流能力。

在教学评价与反馈方面，我通过对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等方面进行评价和反馈，及时了解学生的学习情况。这种评价方式有助于提高学生的学习动力和自信心，同时也有助于教师及时调整教学方法和策略。

在教学反思中，我认为本节课的教学效果整体上是积极的。通过多元化的教学手段和互动合作，学生能够更好地理解和掌握知识，同时也有助于提高学生的核心素养能力。但是，在教学过程中也