学前趣味英语课程设计

学前趣味英语课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并正确运用本节课所学的5个基础英语单词，如：cat、dog、bird、fish、tree。

2.学生能够听懂并说出5个常用英语句子，如：“Ihaveacat.”、“Lookatthatbird.”等。

3.学生能够认识并描述5种常见动物和植物的特征。

技能目标：

1.学生能够通过观察、模仿和游戏等方式，提高英语听、说、认读的能力。

2.学生能够在小组活动中，用英语进行简单的交流，培养合作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语学习保持兴趣，增强自信心，敢于开口说英语。

2.学生在学习过程中，培养关爱动物和环境的意识。

3.学生通过小组合作，学会尊重他人，培养团队精神。

课程性质：本课程为学前趣味英语课程，注重培养学生的英语兴趣和基础素养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情。

学生特点：学生年龄较小，好奇心强，活泼好动，喜欢游戏和互动。

教学要求：教师应采用生动有趣的教学方法，注重学生的参与和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本节课依据课程目标，选择以下教学内容：

1.英语单词：cat、dog、bird、fish、tree。

2.常用句子：Ihaveacat.、Lookatthatbird.、Whatisthis?It'sadog.、Canyouseethefish?、Thetreeisgreen.

3.动物和植物的特征描述。

教学大纲安排如下：

第一课时：

-热身活动：通过歌曲、舞蹈等形式，引导学生进入英语学习氛围。

-新课导入：利用图片、实物等教具，展示cat、dog、bird、fish、tree等单词，引导学生学习并认读。

-单词学习：分组进行单词卡片游戏，让学生在游戏中巩固单词记忆。

第二课时：

-复习单词：通过快速问答、接龙等方式，复习上节课所学单词。

-句子学习：教授常用句子，并结合动作、表情进行示范，让学生模仿并实践。

-小组活动：学生分组进行角色扮演，用所学句子进行简单的交流。

第三课时：

-复习句子：通过问答、小组竞赛等形式，巩固所学句子。

-特征描述：引导学生观察图片，描述动物和植物的特征。

-总结拓展：回顾本节课所学内容，进行互动游戏，巩固知识点。

教学内容与教材章节关联性：本节课内容主要参考教材中的动物和植物主题单元，结合课程目标进行适当调整和拓展。在教学过程中，确保内容的科学性和系统性，注重培养学生的英语基础素养。

三、教学方法

针对学前趣味英语课程特点，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的肢体动作和表情，为学生讲解单词和句子的发音、意义及用法。在讲授过程中，注重与学生的互动，引导他们积极参与。

2.情境教学法：利用图片、实物、简笔画等教具，创建具体的学习场景，让学生在情境中感知、体验英语，提高学习效果。

3.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如单词卡片游戏、接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣和积极性。

4.情感互动法：鼓励学生之间、师生之间的情感互动，如拥抱、击掌等，营造轻松愉快的学习氛围，增强学生的自信心。

5.讨论法：针对课程内容，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高英语口语表达能力。

6.案例分析法：通过展示与课程内容相关的案例，引导学生观察、分析，从而提高他们的问题解决能力。

7.歌曲教学法：运用英语歌曲进行教学，让学生在欢快的旋律中学习单词和句子，提高英语听力水平。

8.实验法：结合课程内容，设计简单的实验活动，如观察植物的生长等，让学生在实践中学习英语。

9.故事教学法：通过讲述有趣的故事，引入课程内容，激发学生的想象力，提高英语听说能力。

10.多媒体教学法：运用多媒体课件、动画、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点、兴趣和需求，灵活运用多种教学方法，注重学生的参与和互动，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，提高教学质量。通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们良好的英语学习习惯。

四、教学评估

为确保教学效果，设计以下合理、全面的教学评估方式，以客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动、合作等情况，评估学生的参与程度。

-课堂纪律：评价学生的课堂行为表现，如遵守纪律、尊重他人等。

-作业完成情况：检查学生作业的完成质量、按时提交情况等。

2.作业评估：

-单词卡片制作：评估学生制作的单词卡片内容、创意及美观程度。

-课后练习：检查学生课后练习的完成情况，评估其对课程内容的掌握程度。

-角色扮演：评价学生在角色扮演活动中的表现，包括英语口语、表情、动作等。

3.考试评估：

-单元测试：采用听、说、读、写等多种形式，全面评估学生对课程内容的掌握。

-期中、期末考试：综合评估学生在整个学期内的学习成果，包括单词、句子、阅读、写作等方面的能力。

4.小组评价：

-小组活动：评估学生在小组活动中的表现，如合作、沟通、领导力等。

-小组竞赛：根据小组竞赛结果，给予相应的评价和奖励。

5.自我评价：

-学生在课程结束后进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

-家长评价：家长对学生在家学习英语的表现进行评价，以了解学生的课外学习情况。

教学评估过程中，教师应注意以下事项：

-评估方式应多样化，全面覆盖学生的各项能力。

-评估标准明确，具有可操作性。

-针对不同学生，给予个性化的评价和指导。

-定期对评估结果进行分析，调整教学策略，以提高教学质量。

-充分发挥评估的诊断、激励和反馈功能，促进学生英语学习的持续发展。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，制定以下合理、紧凑的教学安排，同时考虑学生的实际情况和需求：

1.教学进度：

-课程分为三个课时，每课时40分钟。

-第一课时：学习单词和简单句子，进行单词卡片游戏。

-第二课时：巩固单词，学习常用句子，进行角色扮演活动。

-第三课时：复习单词和句子，描述动物和植物特征，总结拓展。

2.教学时间：

-每周一次课，每次课间休息10分钟。

-课程安排在学生精力充沛的时段，如上午或下午。

-避免安排在学生放学后或节假日等时间。

3.教学地点：

-教室：配备多媒体设备，便于展示课件、视频等教学资源。

-操场或户外：进行观察实验、游戏活动等，丰富教学形式。

4.考虑学生实际情况：

-根据学生的年龄特点和注意力集中时间，合理安排教学活动。

-结合学生的兴趣爱好，设计相关教学游戏和活动。

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