植物是活的吗教科版《科学》一年级上册_第1页
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文档简介

.植物是“活”的吗一、教材解读与学情分析“植物是活的吗”是教科版《科学》一年级上册“植物”单元的第5课，学生此时有了前4课的学习经验和将近一个月的种养大蒜的发现，已经能意识到植物是活的，但判断依据停留在事物的表面上，考虑学情特点，我将从通过引导学生从生长变化和生存需求两方面研讨和梳理“活”的证据，使学生知识呢和能力得到增长，通过让学生种养大蒜，使学生种养植物的技能得到了增长学生通过观察大蒜生长变化，增强学生珍爱生命，爱护身边的植物意识。二、教学目标1．能说出植物需要水分、阳光和空气等以维持生存和生长。2．知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征3.在教师指导下，能利用多种感官观察比较植物的特征及其变化。4.通过搜集证据证明植物是“活”的。三、教学重难点1.教学重点：植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。2.教学难点：寻找植物是“活”的证据。四、教学过程（一）创设情境，聚焦探究问题1.让我们一起走进大草原去看一看草原里的动物。2.提问在视频中你都看到了哪些动物找学生回答。3.我们看到了这么多的动物，提问动物是“活”的吗？4.互动寻找动物是“活”的证据——会动、会吃、会睡觉等。5.聚焦问题：动物会动，它是活的，植物不会动，是“活”的吗？（二）探究：收集植物是“活”的证据1.观察自己种养的植物和所做的观察记录，看看植物发生了哪些变化。2.想一想你是怎么照顾它的。3.观察提示：（1）仔细观察每一次的记录，看看植物发生了哪些变化；（2）把找到植物是“活”的的证据和小组成员说一说，交流一下；（3）完成观察后做好。4.学生活动：各小组观察自己种的植物，根据植物生长变化记录表，找出植物是活的证据。5.各小组汇报交流，找到哪些证据证明植物是“活”的——会生长、会长高、会长大等。6.提问：你是怎么照顾它的？——给它浇水，放在有阳光的地方等，根据自己照顾植物长大的经验得出植物需要浇水，需要阳光，空气等条件，证明植物是活的。7.展示其它植物“活”的资料：樱花一年四季的变化图片、桃树、葡萄结果图片，得出植物是活的证据：植物会开花、会长叶，会枯萎，会死亡，会结果、会变化等。（三）概况植物是“活”的证据1.根据寻找到的证据帮助学生梳理认识植物是“活”的证据可分为两类：一类是生长变化：会生长、会长大、会长叶、会开花、会结果、会枯萎、会死亡；一类是生存需求：需要水、阳光、空气、施肥等。考一考，下面哪些植物是“活”的。出示大王花图片，它是活的吗？提问大王花有叶和茎吗——大王花没有茎和叶，大王花是活的；出示枯枝落叶图片，提问它们是活的吗？——不是，树枝是植物的茎，在图片里有茎和叶，它不是活的，从而得出有根茎叶不能证明植物是活的。（四）思考塑料花是活的吗？为什么？不是“活”的，它不会生长、不会凋谢、不需要阳光、空气和水等。（五）巩固练习，在学生活动手册中找出植物是活的理由。（六）拓展

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