九年级化学上册 第5章 第3节《化合价》教案1 （新版）北京课改版

九年级化学上册第5章第3节《化合价》教案1（新版）北京课改版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于九年级化学上册第5章第3节《化合价》教案1（新版）北京课改版。本节课主要围绕化合价的概念、规律和应用进行讲解。学生将学习化合价的定义、表示方法，以及化合价的计算规则。同时，学生还将通过实例了解化合价在实际问题中的应用，如化合价的判断、化合价的计算等。此外，本节课还将引导学生掌握化合价的规律，如化合价的周期性变化、化合价与元素电子排布的关系等。通过本节课的学习，学生将能够掌握化合价的基本概念和计算方法，并能运用化合价解决实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新意识、科学态度、科学思维、科学方法等方面进行培养。首先，通过化合价的概念和规律的学习，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学探究与创新意识。通过小组讨论、思考题等形式，引导学生主动探索化合价的奥秘，激发学生对化学知识的热爱和好奇心。其次，通过化合价的计算和实际问题解决，培养学生的科学态度，使学生能够认真对待化学计算，注重细节，并能够自我检查和纠正错误。再次，通过化合价的规律的发现和应用，培养学生的科学思维，使学生能够运用逻辑思维和归纳总结能力，理解化合价的周期性变化和化合价与元素电子排布的关系。最后，通过化合价的计算方法的教授，培养学生的科学方法，使学生能够掌握化学计算的基本方法和技巧，提高学生的化学解题能力。通过本节课的学习，学生将能够在核心素养方面得到全面的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级化学上册第5章前两节《原子结构和元素周期律》的相关知识，包括原子的基本结构、元素周期表的基本知识等。学生应该能够理解原子核外电子的排布规律，以及元素周期律的基本原理。此外，学生还应该具备一定的数学计算能力，能够进行简单的代数运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科的兴趣各异，有的学生对实验感兴趣，有的学生对理论感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的观察力、思维能力和动手能力。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过听讲来学习，有的人喜欢通过实验和操作来学习，有的人喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化合价的概念和计算规则时，学生可能会对化合价的表示方法感到困惑，特别是对化合价的正负号和数字的表示方式容易混淆。在理解化合价的规律时，学生可能会对化合价的周期性变化和化合价与元素电子排布的关系感到难以理解。此外，在进行化合价的计算时，学生可能会遇到复杂的化学方程式和多个化合价的计算问题，需要一定的数学计算能力和逻辑思维能力。学生可能还需要克服对于化学学科的恐惧或者抵触情绪，建立自信，积极主动地参与课堂讨论和实践活动。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第5章第3节《化合价》的教材或学习资料。教材应包括化合价的概念、表示方法、计算规则以及化合价的规律等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解化合价的概念和规律。例如，可以准备一些化合价的示例图片，展示不同元素在不同化合物中的化合价情况。还可以准备一些化合价的计算题目的视频讲解，帮助学生掌握解题技巧。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材和试剂。实验器材应包括试管、烧杯、滴定管等常用的实验仪器，以及酸、碱、盐等试剂。确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。确保教室的布置能够满足教学活动的需要，创造一个有利于学习的环境。

此外，还需要准备一些学习资料和学习工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以支持教学活动的顺利进行。同时，要确保学生能够方便地获取到这些资源，以便他们能够积极参与课堂学习。

最后，作为教师，还需要对教学资源进行充分的准备和熟悉，以确保教学过程的顺利进行。要熟悉教材的内容和结构，了解辅助材料的使用方法和注意事项，掌握实验器材的操作技巧和安全规范。只有充分准备，才能在课堂上更好地引导学生学习，提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《化合价》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断化合物中元素化合价的情况？”举例说明：比如在化学实验中，我们需要根据化合物的化学式来计算其中元素的化合价，以便正确配平化学方程式。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化合价的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化合价的基本概念。化合价是元素在化合物中的氧化态或还原态，它是元素化学性质的重要表现形式。化合价的概念有助于我们理解元素的化学反应性和化合物的结构。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化合价在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过化合价的计算，我们可以确定化学方程式中各元素的系数，从而正确表达化学反应的过程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化合价的计算规则和化合价的判断方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化合价相关的实际问题。例如，如何根据化合物的化学式计算其中元素的化合价？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示化合价的基本原理，例如通过化学反应观察元素化合价的变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化合价在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：化合价如何影响物质的性质？化合价在工业生产中有哪些应用？

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了化合价的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对化合价的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普文章：化合价与元素周期律的关系，化合价在化学反应中的作用等。

(2)视频资源：化合价的计算方法与实例分析，化合价在实际应用中的案例等。

(3)实验案例：不同元素化合价的实验观察，化合价变化的化学实验等。

(4)学术文章：化合价的量子化学原理，化合价与分子结构的关系等。

(5)科普书籍：化学中的化合价，化合价与生活的关系等。

2.拓展建议：

(1)让学生利用图书馆或网络资源，寻找有关化合价的科普文章，加深对化合价概念的理解。

(2)观看化合价计算和实际应用的视频，提高学生的实践操作能力。

(3)进行不同元素化合价的实验观察，让学生亲身体验化合价的变化，增强学生的实证意识。

(4)阅读有关化合价量子化学原理的学术文章，提高学生的学术素养。

(5)阅读科普书籍，了解化合价在生活中的应用，提高学生的化学素养。

(6)组织学生进行化合价主题的研究性学习，让学生自主探究化合价的知识，提高学生的自主学习能力。

(7)引导学生参加化合价相关的科学竞赛或实践活动，提高学生的实践能力和创新意识。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师应通过提问的方式了解学生对化合价概念、计算方法和规律的理解程度。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，指出正确之处和需要改进的地方。

（2）观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与程度、思维过程和操作技能。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，教师应及时提供帮助和指导。

（3）测试：在课堂中，教师可以适时进行小型测试，以了解学生对化合价知识的掌握情况。测试结果可用于调整教学进度和针对性地进行辅导。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保准确判断学生的答题情况。在批改过程中，教师应注意发现学生作业中的共性问题，以便在课堂上进行针对性的讲解。

（2）点评与反馈：教师应针对学生的作业给出具体的点评和反馈，指出的优点和不足。对于作业完成优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，教师应提出具体建议，帮助其提高。

（3）鼓励与激励：教师应在作业评价中注重鼓励和激励学生，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可。同时，教师应引导学生树立正确的作业态度，养成良好的学习习惯。

3.学习报告评价：

（1）小组讨论报告：在实践活动和小组讨论环节，教师应评价学生的报告内容、表达能力和合作精神。对于报告内容丰富、观点明确、合作默契的小组，教师应给予高度评价；对于报告内容单一、表达不清的小组，教师应提出改进建议。

（2）个人学习报告：在学生个人进行实验操作或探究学习时，教师应评价学生的操作技能、观察能力和总结能力。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬；对于存在困难的学生，教师应提供指导帮助。

4.综合评价：

（1）课堂表现：结合学生在课堂上的提问、观察和测试表现，评价学生的知识掌握程度和应用能力。

（2）作业完成情况：结合学生的作业质量和作业改进情况，评价学生的学习态度和努力程度。

（3）实践活动和小组讨论：结合学生在实践活动和小组讨论中的表现，评价学生的实践能力和团队协作能力。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我对自己的教学方法、策略和管理等方面进行了深刻的反思。首先，我在课堂上采用了提问、观察和测试等多种评价方式，以了解学生的学习情况。这种方式有助于及时发现问题并进行解决，但我在提问时可能过于关注个别学生，忽略了其他学生的反应。在今后的教学中，我应更加关注全体学生的参与程度，鼓励更多的学生主动思考和回答问题。

其次，我在课堂上引入了丰富的教学资源，包括科普文章、视频资源、实验案例和学术文章等。这些资源有助于拓展学生的知识面和提高他们的学习兴趣。然而，我在资源的选择和使用上可能过于注重理论，而忽略了实践操作。在今后的教学中，我应更加注重实践操作，通过实验和实践活动来加深学生对知识的理解和应用。

再次，我在课堂上进行了分组讨论和小组合作学习，以培养学生的团队合作能力和自主学习能力。然而，我在组织讨论和合作学习时可能过于宽松，导致部分学生缺乏积极参与。在今后的教学中，我应更加注重讨论和合作学习的组织和管理，确保每个学生都能积极参与并充分展示自己的观点。

最后，我在课后对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈了学生的学习效果。然而，我在作业评价中可能过于关注学生的错误，而忽略了他们的进步和努力。在今后的教学中，我应更加注重鼓励和激励学生，让他们感受到自己的努力和进步得到了认可。

总体来说，本节课的教学效果是积极的，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。然而，我也发现了一些存在的问题和不足。为了进一步提高教学质量，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.更加关注全体学生的参与程度，鼓励更多的学生主动思考和回答问题。

2.更加注重实践操作，通过实验和实践活动来加深学生对知识的理解和应用。

3.更加注重讨论和合作学习的组织和管理，确保每个学生都能积极参与并充分展示自己的观点。

4.更加注重鼓励和激励学生，让他们感受到自己的努力和进步得到了认可。板书设计①化合价的概念：化合价是元素在化合物中的氧化态或还原态，是元素化学性质的重要表现形式。

②化合价的表示方法：化合价通常用元素符号上方的数字表示，正负号表示化合价的正负，数字表示化合价的数值。

③化合价的计算规则：根据化合物的化学式，通过比较化合物中各元素的化合价，计算出各元素的系数，以正确表达化学反应的过程。

④化合价的规律：化合价的数值与元素在周期表中的位置有关，化合价的变化具有周期性规律。

⑤化合价的应用：通过化合价的计算，可以判断化学反应中元素的化合价变化，有助于理解化学反应的过程和机理。

⑥化合价的实验观察：通过实验观察，可以观察到不同元素化合价的变化，有助于加深对化合价概念的理解。

在设计板书时，可以采用简洁明了的词语和句子，将重点知识点进行清晰地展示。同时，可以采用有趣的艺术性和趣味性设计，如利用图形、颜色和布局等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化合价的概念用图形表示，将化合价的表示方法用颜色区分，将化合价的计算规则用流程图展示等。通过这样的设计，可以使板书更加生动有趣，有助于学生理解和记忆。典型例题讲解1.例题1：计算化合物中元素的化合价

题目：化合物NiSO4中，镍的化合价是多少？

答案：NiSO4中，镍的化合价是+2。

说明：在这个题目中，我们需要根据化合物中元素的化合价来计算镍的化合价。NiSO4中，硫酸根的化合价为-2，硫的化合价为+6。因此，镍的化合价可以通过以下计算得出：NiSO4中硫的化合价总和为6×(-2)=-12。为了使化合物中的化合价总和为零，镍的化合价应为+2（12+2=0）。

2.例题2：判断化学反应中元素的化合价变化

题目：在化学反应2Fe2O3+3C->4Fe+3CO2中，铁的化合价发生了怎样的变化？

答案：铁的化合价从+3变为+2。

说明：在这个题目中，我们需要判断化学反应中元素的化合价变化。根据化学反应方程式，铁的化合物由Fe2O3变为Fe，硫的化合物