2024年山东省济宁市邹城第八中学中考一模历史（讲评教学设计）

2024年山东省济宁市邹城第八中学中考一模历史（讲评教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2024年山东省济宁市邹城第八中学中考一模历史试卷，以人教版初中历史九年级下册《近代化的探索》单元为背景，着重分析中国近代化道路的曲折历程。课程内容与课本紧密相关，围绕鸦片战争、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件，深入探讨其对中国近代化的影响，旨在帮助学生理解历史发展的内在联系，提高历史学科素养，为中考做好充分准备。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：历史理解能力，通过分析近代化探索过程中的重要事件，理解其历史背景、经过及影响；史料实证意识，学会运用教材及拓展史料，形成对历史事件的客观评述；历史思维能力，培养学生批判性思维，对近代化探索的成功与不足进行深入思考；家国情怀，激发学生对中国近代化历程的感悟，增强民族自豪感和责任感，培育爱国情怀。重点难点及解决办法重点：近代化探索的主要事件及其影响；中国近代化道路的曲折性。

难点：理解不同历史事件之间的内在联系；分析历史事件对中国近代化的贡献及局限性。

解决办法：通过多媒体展示相关历史图片、文献资料，增强学生对历史事件的直观感受；设计问题链，引导学生逐步深入思考，如通过比较洋务运动与戊戌变法的异同，理解其历史意义；组织小组讨论，让学生在互动交流中碰撞思维，突破难点；结合教材内容，设计图表、时间轴等教学工具，帮助学生梳理历史脉络，形成系统认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，系统讲述近代化探索的历史过程，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生就洋务运动、辛亥革命等关键事件进行小组讨论，培养学生分析问题和合作能力。

3.情境教学法：创设历史情境，让学生扮演历史角色，体验历史事件，增强对历史的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示历史图片、文献资料，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源：引导学生利用网络查询相关历史资料，拓展学习视野，提高信息处理能力。

3.教学软件：运用历史教学软件，如时间轴制作工具，帮助学生构建知识框架，提升学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近代化探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是近代化吗？它与我们现代社会有什么关系？”

展示一些关于中国近代化的图片或视频片段，让学生初步感受近代化探索的魅力和艰难。

简短介绍近代化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.近代化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近代化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解近代化的定义，包括其主要历史事件和阶段。

详细介绍鸦片战争、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等事件的背景、过程和影响，使用时间轴或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解这些历史事件对中国近代化的实际贡献。

3.近代化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近代化探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近代化案例进行分析，如洋务运动的兴起与失败、辛亥革命的成功与局限。

详细介绍每个案例的背景、过程、成果和意义，让学生全面了解近代化探索的复杂性和多样性。

引导学生思考这些案例对现代生活的影响，以及如何从中汲取经验教训。

小组讨论：让学生分组讨论近代化探索的未来发展或启示，并提出自己的观点和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近代化探索相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近代化探索的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近代化探索的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近代化的基本概念、历史事件、案例分析等。

强调近代化探索在中国历史发展中的价值和作用，鼓励学生继续关注和研究。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于近代化探索的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.近代化的定义与背景

-近代化的概念及其在历史发展中的地位。

-鸦片战争后，中国面临西方列强侵略的困境，近代化探索的必要性。

2.近代化探索的重要历史事件

-鸦片战争：中国近代史的开端，对近代化的影响。

-洋务运动：自强求富的尝试，主要成就与失败原因。

-戊戌变法：百日维新，改革的意义与局限性。

-辛亥革命：推翻清朝，建立民国，对近代化的贡献。

3.近代化探索的内在联系

-各历史事件之间的联系，如何相互影响。

-近代化探索的连续性与阶段性。

4.近代化探索的历史意义

-推动中国社会的转型。

-促进科学技术、教育、思想观念的变革。

-对现代中国发展的启示。

5.近代化探索中的关键人物

-洋务运动中的曾国藩、左宗棠等。

-戊戌变法中的康有为、梁启超等。

-辛亥革命中的孙中山、黄兴等。

6.近代化探索的局限性

-历史事件中的不足与失败原因。

-近代化探索过程中面临的内外部压力与挑战。

7.近代化探索的启示与反思

-从历史中汲取经验教训，为现代社会发展提供借鉴。

-反思近代化道路的曲折性，认识国家现代化建设的重要性。

本部分知识点梳理涵盖了教材中关于近代化探索的主要内容，旨在帮助学生系统地掌握中国近代化的历史进程及其特点，为深入分析和理解历史事件提供全面的框架。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《从鸦片战争到辛亥革命：中国近代化道路的探索》。

-视频资源：《中国近代化探索之路》纪录片。

-历史人物传记：如《孙中山传》、《康有为传》等，了解近代化探索中的关键人物及其贡献。

-近代化探索相关的历史遗址或博物馆参观，如洋务运动遗址、辛亥革命纪念馆等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看纪录片，深入理解近代化探索的历史进程。

-学生可选择一位近代化探索中的关键人物，撰写一篇简要传记，分析其在中国近代化中的作用。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读书目、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-学生参观历史遗址或博物馆后，可撰写观后感，分享自己的心得体会，促进知识的实际运用和感悟。

-教师组织一次课后分享会，让学生展示自己的学习成果，鼓励互相交流，共同提高。教学反思与改进在本次教学中，我重点关注了学生对近代化探索历史事件的了解和分析能力的培养。通过教学活动的实施，我发现以下几点值得反思和改进：

1.学生对近代化探索的兴趣和参与度

-在导入新课环节，我通过提问和展示相关图片、视频引发学生对近代化的兴趣。从学生的反应来看，这一环节的效果较好，但仍有部分学生对历史事件的了解不够深入，参与度不高。

-改进措施：在未来的教学中，我将进一步优化导入环节，结合学生的生活实际，设计更具启发性和互动性的问题，激发学生的兴趣和思考。

2.知识讲解的深度与广度

-在基础知识讲解环节，我力求详细、全面地介绍近代化探索的相关历史事件。但教学过程中，我发现部分学生对事件之间的联系理解不够透彻，对某些关键知识点的掌握不够牢固。

-改进措施：针对这一问题，我将在后续教学中加强对事件之间内在联系的分析，运用时间轴、思维导图等教学工具，帮助学生构建知识体系，提高对历史事件的理解能力。

3.学生合作能力的培养

-在小组讨论和课堂展示环节，我发现学生在合作交流中表现出较强的团队意识和解决问题的能力。但部分小组在讨论过程中，存在观点分歧，导致讨论效果不佳。

-改进措施：为了提高小组讨论的效率，我将在未来的教学中加强对学生的引导，教授他们如何进行有效沟通和协作，以促进小组讨论成果的形成。

4.教学方法与手段的多样性

-本节课我运用了讲授、讨论、情境教学等多种教学方法，并充分利用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段。但在实际操作中，部分学生对某些教学手段的接受程度不高，教学效果受到影响。

-改进措施：针对这一问题，我将在后续教学中不断调整和优化教学方法与手段，关注学生的个体差异，提高教学的针对性和实效性。板书设计①重点知识点

-近代化的定义与背景

-鸦片战争、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命

-历史事件之间的内在联系

-近代化探索的历史意义与局限性

②关键词

-自强

-求富

-改革

-革命

-现代化

③核心句

-"近代化是中国应对西方列强侵略的必然选择。"

-"洋务运动开启了中国近代化的自强之路。"

-"戊戌变法是中国尝试政治体制改革的重要一步。"

-"辛亥革命推翻了封建帝制，为中国近代化开辟了新篇章。"

板书设计将以时间轴为线索，将各个历史事件串联起来，突出每个事件的关键词和核心句，以简洁明了的图表和文字形式呈现。同时，通过不同颜色和字体大小的对比，突出重点知识，增强板书的视觉效果和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察和互动，了解学生对近代化探索历史事件的理解和掌握程度。

-关注学生在小组讨论、课堂展示等活动中的表现，评估他们的合作能力、表达能力和思维深度。

-利用课堂小测验或即时反馈，检测学生对重要知识点的记忆和理解，及时发现并解决学生在学习中的困惑。

-根据学生的回答和表现，给予积极评价和鼓励，同时指