10爬山虎的脚教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

10爬山虎的脚教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10爬山虎的脚教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版教学内容《10爬山虎的脚》-2024-2025学年四年级上册语文统编版，本章节内容主要包括：

1.熟读课文，理解课文大意，掌握生字词：爬山虎、脚、触角、细丝、巴住、拉一把等。

2.分析课文结构，了解作者如何通过观察来描绘爬山虎的特点。

3.体会作者对自然界的细致观察和热爱，学习用生动的语言描绘事物。

4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。

5.结合生活实际，讨论爬山虎的生长环境和脚的特殊结构，培养学以致用的能力。核心素养目标分析1.提升学生语言构建能力：通过学习《爬山虎的脚》，使学生能够准确理解文本，掌握文本中的生字词和修辞手法，并能运用到自己的表达中，提高语言组织和运用能力。

2.增强学生思维发展与提升：引导学生通过分析课文结构和内容，培养逻辑思维和批判性思维，提高对事物本质的理解和判断能力。

3.培养学生审美鉴赏能力：让学生在体会作者对自然界的细致观察和热爱中，学会欣赏自然美，提高审美情趣。

4.增进学生文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国传统文化中关于植物描写的特点，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，掌握爬山虎的特点和作者运用的修辞手法。

2.学会运用课文中的生动语言描绘事物。

难点：

1.课文结构分析，理解作者的观察和表达逻辑。

2.修辞手法的识别与应用。

解决办法与突破策略：

1.通过小组合作学习，引导学生互相交流，共同分析课文结构，理清作者的观察思路。

2.采用图示法、实例分析等教学手段，帮助学生直观理解爬山虎的特点和修辞手法的运用。

3.创设情境，让学生模仿课文中的描写，进行口头或书面表达练习，提高语言运用能力。

4.设计分层作业，针对不同学生的学习水平，提供难易适度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解爬山虎的特点和修辞手法，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，共同分析课文结构，培养学生合作学习和批判性思维。

3.创设情境法：设计相关情境，让学生模仿课文中的描写进行表达练习，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示爬山虎的图片和视频，帮助学生直观了解爬山虎的特点。

2.教学软件：运用教学软件开展互动游戏，巩固学生对生字词和修辞手法的掌握。

3.实物观察：提供爬山虎的实物或模型，让学生近距离观察，增强对课文内容的理解。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示爬山虎的图片，提出问题：“同学们，你们知道这种植物是什么吗？它有什么特别之处？”

-学生观察并回答，教师总结并引出本课主题《爬山虎的脚》。

2.讲授新课（15分钟）

a.熟读课文，理解大意（5分钟）

-学生自读课文，理解课文内容。

-教师提问，检查学生对课文的理解情况。

b.分析课文结构，学习修辞手法（5分钟）

-教师引导学生分析课文结构，总结作者的观察和表达逻辑。

-指导学生识别并学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

c.生动描绘爬山虎的特点（5分钟）

-教师通过讲解和图示法，生动描绘爬山虎的特点。

-学生跟随教师一起总结爬山虎的生长环境和脚的特殊结构。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论（5分钟）

-学生分组讨论，共同分析课文中的重点难点。

-每组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。

b.创设情境，进行表达练习（5分钟）

-教师创设情境，让学生运用课文中的修辞手法和生动语言进行描绘。

-学生进行口头表达练习，教师给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容设计问题，考查学生对重点知识的掌握。

-学生回答问题，教师及时反馈并解答疑惑。

5.师生互动环节（5分钟）

a.角色扮演（2.5分钟）

-学生扮演作者，教师扮演爬山虎，进行互动对话。

-通过对话，帮助学生进一步理解课文内容和爬山虎的特点。

b.爬山虎实物观察（2.5分钟）

-提供爬山虎的实物或模型，让学生近距离观察。

-学生分享观察心得，教师点评并总结。

6.总结与布置作业（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生结合课堂所学，写一篇关于爬山虎的观察日记。

教学过程中，教师需关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和策略，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的学习兴趣和核心素养，提高教学效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《植物的秘密》：本书中有关于爬山虎等植物的生长习性、特点等方面的详细介绍，有助于学生更全面地了解爬山虎。

-《大自然的语言》：本书通过生动的案例，介绍了大自然中各种生物的生存智慧，其中包含了对爬山虎等植物生长环境的描述。

-《探索与发现：植物篇》：本书涵盖了植物领域的众多知识点，包括爬山虎的生物学特征、生长过程等，适合学生拓展知识面。

2.课后自主学习和探究：

a.观察身边的植物：鼓励学生在课后观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点，特别是爬山虎等具有特殊生长习性的植物。

b.植物生长实验：学生可以尝试进行简单的植物生长实验，如观察爬山虎在不同光照、土壤等条件下的生长情况，从而深入了解其生长习性。

c.拓展写作：鼓励学生结合课堂所学，进行关于植物的写作练习，如写一篇爬山虎的生长日记，提高学生的观察力和表达能力。

d.研究性学习：引导学生针对爬山虎等植物的生长特点、环境保护等方面展开研究性学习，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后阅读拓展材料，结合课堂所学，完成一篇关于爬山虎的生长日记，要求运用本课所学的修辞手法进行生动描绘。

-根据课堂讨论和分析，绘制爬山虎的生长结构图，标注出爬山虎脚部的特点及其功能。

-选择一种身边常见的植物，观察并记录其生长环境、特点，尝试用学到的知识解释其生长现象。

2.作业反馈：

-对学生的生长日记进行批改，关注语言表达、修辞手法的运用及对爬山虎特点的理解，给出针对性的评价和建议。

-对学生绘制的生长结构图进行评价，指出其中的错误和不足，指导学生正确理解爬山虎的结构和功能。

-对学生观察记录的植物作业进行反馈，鼓励学生运用所学知识进行科学解释，培养学生的观察力和思考能力。

教师应在作业批改后及时给予反馈，鼓励学生优点，指出不足，并提供具体的改进建议。通过作业布置与反馈，帮助学生巩固所学知识，提高语言表达和观察思考能力。同时，教师应关注学生的个性化差异，针对不同学生的学习需求提供有针对性的指导。板书设计①条理清楚、重点突出：

-爬山虎的特点

-生长环境

-脚部结构

-生存智慧

-修辞手法

-比喻

-拟人

-作者观察与表达

-观察逻辑

-表达技巧

②简洁明了：

-关键词

-爬山虎

-脚

-触角

-细丝

-修辞手法

-重点句

-"爬山虎的脚像细丝一样巴住墙。"

-"它们在空中摆动，像是在寻找什么。"

③艺术性和趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出重点词汇和句子。

-绘制爬山虎的简笔画，形象展示其脚部结构。

-设计有趣的图示，如爬山虎的脚部像小手一样巴住墙壁，增加趣味性。

-引导学生参与板书设计，如让学生上台绘制爬山虎的细丝和触角，提高学生的参与度和兴趣。

板书设计应结合教学内容，以直观、有趣的方式呈现，有助于学生理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《植物的秘密生活》、《大自然的奇妙植物》等，了解爬山虎以外的其他植物的生长特点和生存智慧。

-视频资源：《植物生长的秘密》、《探索植物世界》等，观看爬山虎等植物的生长过程和适应环境的策略。

-自然科学类图书：关于植物分类、生态环境等方面的图书，帮助学生构建更全面的植物知识体系。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，观看视频资源，了解更多的植物知识。

-教师提供阅读指导和疑问解答，帮助学生更好地消化和理解拓展内容。

-学生可结合课堂所学，选择一种感兴趣的其他植物，进行观察研究，并撰写观察报告。

-鼓励学生分享自己的学习心得和观察报告，进行课堂交流，共同提高。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也发现了一些问题和不足。以下是我的反思与总结：

1.教学方法方面：

-讲授新课环节，我通过生动的语言和图示法讲解爬山虎的特点，发现学生对此表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。但在讲解课文结构时，部分学生显得有些迷茫，可能是因为我对课文分析的角度不够贴近学生的认知水平，今后需注意调整。

-在巩固练习环节，我设计了小组讨论和情境表达练习，大部分学生能够主动参与，但个别学生表现较为沉默。我意识到在分组时要更加关注学生的个体差异，合理搭配成员，让每个学生都能在讨论中发挥自己的优势。

2.教学策略方面：

-导入环节，我利用多媒体展示爬山虎的图片，激发了学生的学习兴趣。但在课堂提问时，部分问题设置不够具有启发性，导致学生的回答较为表面。今后，我要注意提问策略，引导学生深入思考。

-课后拓展环节，我推荐了与课程相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生自主学习和拓展。但从学生的反馈来看，部分学生对拓展内容的兴趣并不高。我考虑在今后的教学中，结合学生的兴趣和需求，调整拓展内容的推荐。

3.教学管理方面：

-在课堂组织方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，导致课堂秩序略显混乱。今后，我要加强课堂管理，明确讨论要求，引导学生专注于主题。

-在作业布置与反馈方面，我尽量做到了及时批改和给出具体建议，但部分学生的作业质量仍有待提高。我计划针对这部分学生，开展课后辅导，帮助他们巩固所学。

教学总结：

本节课，学生在知识方面掌握了爬山虎的特点、修辞手法等，技能方面提高了观察、表达和合作能力，情感态度方面培养了热爱大自然、探索植物世界的兴趣。总体来看，教