Unit 2 We are going to read stories.（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册

Unit2Wearegoingtoreadstories.（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版英语五年级下册Unit2"Wearegoingtoreadstories."。本单元主要围绕“我们将要读故事”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握一般将来时态的用法，以及与阅读相关的一些词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了英语中一般现在时态和一般过去时态，因此对于一般将来时态的概念和用法，学生需要在前置知识的基础上进行拓展和深化。同时，本单元的词汇和表达方式与学生的日常生活紧密相关，学生能够通过已有知识和生活经验更好地理解和掌握本单元的内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般将来时态，以及与阅读相关的词汇和表达方式，提高学生的英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本单元的主题“我们将要读故事”，引导学生了解和尊重不同的文化背景，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过阅读不同类型的故事，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-一般将来时态的用法：本节课的核心内容之一是一般将来时态的构成和用法，学生需要掌握"begoingto"和"will"两种结构，并能够运用到实际情景中。

-阅读理解：通过阅读故事，学生需要能够理解和运用本单元新学的词汇和表达方式，以及运用所学语法知识进行句子构建。

-跨文化交际意识：通过学习不同文化背景下的故事，学生需要培养对文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。

2.教学难点：

-时态的转换：对于一些学生来说，理解从一般现在时态和一般过去时态转换到一般将来时态可能会存在困难，需要教师通过实际例句和情景进行解释和演练。

-阅读理解的深度：对于故事内容的理解和分析需要一定的阅读技巧和背景知识，学生可能在理解深层含义和推理判断方面存在困难。

-文化差异的感知：学生可能对于故事中涉及的不同文化背景理解不足，需要教师引导学生进行思考和讨论，帮助学生建立起对文化差异的认识。

教师需要针对这些重点和难点内容，采用适当的教学方法和策略，确保学生能够理解和掌握核心知识，并能够运用到实际情景中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版英语五年级下册教材，以便于学生跟随教师进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课主题相关的故事书、图片、图表等资源，以丰富学生的学习体验和加深对知识点的理解。

3.多媒体资源：搜集与一般将来时态、阅读理解以及文化差异相关的视频或音频资料，以生动形象的方式呈现知识点，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行互动学习和实践操作。

5.实验器材：如本节课涉及实验，提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语阅读故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读故事吗？你们知道阅读故事的重要性吗？”

展示一些关于英语故事的图片或视频片段，让学生初步感受英语阅读的魅力或特点。

简短介绍英语阅读故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语阅读故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语阅读故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语阅读故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语阅读故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解英语阅读故事在语言学习中的实际应用或作用。

3.英语阅读故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语阅读故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语阅读故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语阅读故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对语言学习的影响，以及如何应用英语阅读故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语阅读故事的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语阅读故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语阅读故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语阅读故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语阅读故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语阅读故事在语言学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语阅读故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语阅读故事的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheCatintheHat》byDr.Seuss：一本经典的英语儿童读物，通过有趣的故事和简单的语言，帮助学生提高阅读理解能力。

-《Charlotte'sWeb》byE.B.White：一本经典的英语儿童文学作品，通过故事讲述友谊和成长，提高学生的阅读兴趣和情感理解能力。

-《HarryPotter》seriesbyJ.K.Rowling：哈利波特系列书籍，学生可以继续阅读后续的书籍，提高阅读能力和沉浸感。

-《TheGiver》byLoisLowry：一本反乌托邦小说，通过独特的故事情节和深刻的思想，提高学生的思维能力和批判性思维。

教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的拓展阅读材料，并提供阅读指导和反馈，以促进学生的自主学习和阅读能力的提升。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间自主选择一本英语阅读材料，进行阅读和理解，提高阅读能力。

-学生可以参加学校或社区图书馆的英语阅读俱乐部，与其他学生一起分享阅读心得和经验，提高口语表达和交流能力。

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站、在线阅读平台等，寻找更多的英语阅读材料，进行自主学习和阅读。

-学生可以尝试写一篇短文或故事，运用本节课所学的语法和词汇，提高写作能力和创造力。

通过这些拓展和延伸activities，学生可以在课后继续巩固和提升英语阅读能力，同时培养自主学习和探究的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和参与度。这种教学方式能够让学生更加积极主动地参与到学习过程中，提高他们的语言表达和思维能力。

2.情境模拟：我设置了情境模拟环节，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。这种教学方式能够让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力。

3.个性化评价：我对学生的表现进行了个性化评价，关注他们的进步和优点，鼓励他们发挥自己的特长。这种评价方式能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力不够集中，课堂纪律有待改进。我需要更好地管理课堂，确保教学活动顺利进行。

2.教学方法：在教学方法方面，我发现部分学生对于英语阅读故事的兴趣不高，阅读能力有待提高。我需要探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现学生的英语写作能力有待提高。我需要加强对学生写作能力的指导，提供更多的练习机会，帮助他们提高写作水平。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强课堂管理，制定明确的课堂规则，提高学生的注意力。同时，我将与学生建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围。

2.丰富教学方法：我将尝试多种教学方法，如引入更多有趣的阅读材料，采用任务型教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

3.加强写作指导：我将加强对学生写作能力的指导，提供更多的写作练习和反馈机会，帮助他们提高写作水平。同时，我将鼓励学生参加英语写作比赛等活动，提高他们的写作积极性。重点题型整理1.一般将来时态的构成和用法

答案：一般将来时态由"begoingto"或"will"构成。其中，"begoingto"用于计划、打算或预测将来的情况，而"will"用于临时决定或答应将要做的事情。

2.英语阅读故事的主要组成部分

答案：英语阅读故事通常由标题、作者、插图、正文和结尾等组成部分构成。这些组成部分共同构成一个完整的故事，帮助读者理解和享受故事情节。

3.英语阅读故事的阅读策略

答案：英语阅读故事时，可以使用以下策略：预测、归纳、总结、联系上下文等。这些策略能够帮助读者更好地理解故事内容，提高阅读理解能力。

4.英语阅读故事的文化背景

答案：英语阅读故事可能涉及不同文化背景，包括语言、习俗、历史、地理等。了解这些文化背景能够帮助读者更好地理解和欣赏故事，提高跨文化交际能力。

5.英语阅读故事的实际应用

答案：英语阅读故事在实际生活中有很多应用，例如：提高英语阅读能力、学习新词汇和表达方式、了解不同文化背景、培养批判性思维和创造性思维等。通过阅读故事，读者可以提高语言技能和思维能力，更好地适应实际生活和学习。内容逻辑关系①一般将来时态的构成：由"begoingto"或"will"构成。

②"begoingto"的用法：用于计划、打算或预测将来的情况。

③"will"的用法：用于临时决定或答应将要做的事情。

2.英语阅读故事的主要组成部分

①标题：故事的主题和核心内容。

②作者：故事的创作者和背景信息。

③插图：故事情节的视觉呈现。

④正文：故事的主要内容和情节发展。

⑤结尾：故事的主题思想和结局。

3.英语阅读故事的阅读策略

①预测：根据标题和插图预测故事情节。

②归纳：总结故事的主要内容和主题思想。

③总结：概括故事的情节发展和结局。

④联系上下文：理解故事中的词汇和表达方式。

4.英语阅读故事的文化背景

①语言：故事所使用的语言和文化特点。

②习俗：故事中反映的文化习俗和传统。

③历史：故事所涉及的历史事件和背景。

④地理：故事发生的地点和环境。

5.英语阅读故事的实际应用

①提高英语阅读能力：通过阅读故事，提高英语阅读理解能力。

②学习新词汇和表达方式：故事中的新词汇和表达方式。

③了解不同文化背景：故事所涉及的文化背景和文化差异。

④培养批判性思维和创造