2024年四年级英语下册 Unit 10 He has two feet第1课时教案 湘少版

2024年四年级英语下册Unit10Hehastwofeet第1课时教案湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年四年级英语下册Unit10Hehastwofeet》是湘少版英语教材中的一课，本课时主要围绕人体部位和描述人物特征展开。通过本课的学习，学生能够掌握关于人体部位的单词，如foot、hand、arm等，并运用一般现在时描述人物的生理特征。教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。课程设计将注重培养学生的听说读写综合技能，使他们在实际语境中灵活运用所学知识。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-掌握关于人体部位的单词，如foot、hand、arm等；

-运用一般现在时描述人物的生理特征，如"Hehastwofeet."；

-能够在真实的语境中，运用所学单词和句型进行人物特征的描述。

2.教学难点：

-单词foot、hand、arm的拼写和正确使用；

-一般现在时在描述人物特征时的正确运用，尤其是动词第三人称单数的变换规则；

-学生在口语交流中，对于身体部位的描述和询问句型的灵活转换，如"Howmany...doeshe/shehave?"；

-在实际情境中，如何将所学知识综合运用，进行流畅的对话和描述。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合小组讨论，引导学生主动参与课堂，特别是在学习单词和句型时，通过提问和回答的方式，加强学生对知识点的理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学描述人物特征，提高学生的语言实际运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、教学视频等，展示人体部位图片，辅助学生记忆单词，并通过互动游戏加强学生对一般现在时的感知和运用。

4.实施小组项目导向学习，鼓励学生合作创作对话或小故事，将所学的单词和句型融入其中，增强学生的团队协作能力和创新能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体部位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的身体由哪些部分组成吗？这些部分在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于人体部位和运动的图片，让学生初步感受身体的神奇和功能。

简短介绍人体部位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体部位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体部位的基本单词和描述方法。

过程：

讲解人体部位的定义，包括手、脚、手臂等主要组成元素。

详细介绍每个部位的功能和英文表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如“Hehastwofeet.”，让学生更好地理解如何用英语描述人物特征。

3.人体部位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体部位单词和描述句型的运用。

过程：

选择几个典型的人物描述案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描述方法和句型结构，让学生全面了解如何在实际中进行人物特征的描述。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用这些知识进行有效沟通。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述其他人物特征，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物进行描述。

小组内讨论该人物的生理特征，并尝试用英文进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体部位描述的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物特征的英文描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体部位描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体部位的单词、描述句型以及案例分析。

强调在现实生活和学习中正确描述人物特征的价值，鼓励学生进一步探索和应用英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述他们喜爱的人物特征的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.人体部位单词：

-foot（脚）

-hand（手）

-arm（手臂）

-leg（腿）

-head（头）

-eye（眼睛）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-ear（耳朵）

2.描述人物特征的句型：

-He/Shehastwofeet/hands/arms/legs.

-He/Shehasbig/smalleyes.

-He/Shehasalong/shortnose.

-He/Shehasawide/narrowmouth.

-He/Shehassmall/bigears.

3.一般现在时的使用：

-在描述人物特征时，使用一般现在时。

-当主语为第三人称单数（He/She）时，动词后加-s/-es。

4.口语交际：

-如何用英语询问和描述人物特征。

-运用所学的身体部位单词和句型进行人物描述。

5.课堂活动与实践：

-角色扮演：模拟真实场景，练习描述人物特征。

-小组讨论：探讨如何用英语描述其他人物特征。

-课堂展示：展示小组讨论成果，提高表达能力。

6.课后作业：

-撰写一篇关于描述喜爱的人物特征的短文，巩固所学知识。

本节课的知识点涵盖了人体部位单词、描述人物特征的句型、一般现在时的运用以及口语交际能力。这些知识点与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握描述人物特征的基本方法，提高英语表达能力和实际应用能力。通过对知识点的梳理和实践，使学生能够在生活和学习中灵活运用所学知识。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对人体部位单词和描述句型的掌握程度，观察学生是否能准确回答问题，及时纠正发音和语法错误。

-观察学生在角色扮演和小组讨论活动中的参与程度和互动情况，评估学生的口语表达能力和团队合作能力。

-在课堂练习和互动游戏中，评估学生对一般现在时的理解和运用能力，及时发现并解决学生在时态使用上的问题。

-定期进行课堂小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况，包括单词拼写、句型构造和口语应用。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注短文中对人体部位描述的准确性和一般现在时的正确运用。

-给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我修正和学习。

-通过作业评价，及时发现学生在学习中的普遍问题，并在后续教学中进行针对性的复习和巩固。

-对学生在作业中展现出的努力和创新给予积极的肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。

教学评价的目的是确保学生能够有效掌握课程内容，并通过及时的反馈和指导，帮助学生不断提高英语水平。评价过程应注重激励学生，促进其自主学习能力的培养，同时为教师提供教学效果的信息，以便调整教学方法和策略，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用角色扮演活动，让学生在实际语境中练习描述人物特征，提高了学生的口语表达和实际应用能力。

2.通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生主动参与，培养了学生的团队合作和创新能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间安排上略显紧张，部分学生参与度不够，未能充分展示自己。

2.教学评价方面，对学生的个别指导不够，未能全面关注到每位学生的学习进度和需求。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将更合理地规划课堂时间，确保每位学生都有足够的机会参与课堂活动。