吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算教案2 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案2（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：新人教版九年级化学上册第五单元课题3——利用化学方程式的简单计算

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.理解化学方程式计算的基本概念和方法，掌握化学方程式的简单计算技巧。

2.培养学生的逻辑思维能力，能够运用化学方程式进行问题的分析和解决。

3.提升学生的实验操作能力，能够通过实验验证化学方程式的计算结果。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成化学方程式的计算和实验操作。

5.提高学生的自主学习能力，能够独立完成化学方程式的计算和问题解决。学情分析九年级的学生已经掌握了化学的基本知识，对化学反应和化学方程式有一定的了解。在学习第五单元课题3之前，学生已经学习了化学方程式的书写和平衡，对化学方程式的基本概念和原理有一定的认识。

在知识方面，学生已经学习了元素的周期表、化学键、化学反应的基本类型等基础知识，为学习化学方程式的计算提供了基础。大部分学生能够理解和运用化学方程式进行简单的计算，但对复杂的化学方程式计算还不够熟练。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力，能够进行简单的化学实验和观察。学生在逻辑思维和问题解决能力方面也有所提升，但仍有部分学生在面对复杂的化学方程式计算时，缺乏条理性和分析能力。

在素质方面，大部分学生对化学学科感兴趣，学习态度积极。但部分学生对化学方程式计算感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。此外，部分学生的学习习惯和方法有待改进，需要引导和培养良好的学习习惯。

在行为习惯方面，学生们的合作意识和团队协作能力较强，能够积极参与小组讨论和实验操作。但部分学生在课堂上的注意力不集中，容易分心，对课堂学习效果产生一定影响。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握化学方程式的简单计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，通过设计有趣的实验和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在化学方程式的计算方面取得更好的成绩。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

-讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法，系统地讲解化学方程式的简单计算方法，帮助学生建立扎实的理论基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的计算方法和经验，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

-案例研究：分析具体的化学计算案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

-项目导向学习：设计相关的化学计算项目，让学生通过实践操作，掌握化学方程式的计算技巧。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演化学反应中的不同元素，通过角色扮演的方式，加深学生对化学方程式计算的理解。

-实验操作：安排实验环节，让学生亲自动手进行化学实验，验证化学方程式的计算结果，提高学生的实验操作能力。

-游戏互动：设计化学计算相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，增强学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将充分利用现代教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

-PPT：制作精美的PPT，展示化学方程式的计算方法和相关案例，清晰地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放化学实验和计算过程的视频，让学生更直观地观察和理解化学反应，提高学生的实验操作能力。

-在线工具：利用在线计算器等工具，帮助学生快速准确地进行化学方程式的计算，提高计算效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“利用化学方程式的简单计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的计算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“利用化学方程式的简单计算”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“利用化学方程式的简单计算”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学方程式的计算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学方程式的计算应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的计算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学方程式的计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学方程式的计算知识点，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“利用化学方程式的简单计算”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“利用化学方程式的简单计算”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学方程式的计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生们对化学方程式的概念、原理和计算方法有了更深入的理解。他们能够熟练地运用化学方程式进行简单的计算，并能够解释计算过程中的各种现象。

2.技能提升：学生们在化学方程式的计算技能方面得到了很大的提升。他们能够准确地运用化学方程式进行计算，并能够灵活地运用不同的计算方法解决同一问题。

3.思维发展：学生们在解决问题时，能够运用逻辑思维和分析能力。他们能够从多个角度思考问题，提出不同的解决方案，并能够进行合理的推理和判断。

4.实践能力：学生们通过实验操作，提高了实践能力。他们能够独立完成实验操作，观察实验现象，并能够将实验结果与理论知识相结合，形成完整的认识。

5.团队合作：学生们在小组讨论和实验操作中，培养了团队合作精神。他们能够积极参与小组活动，与团队成员进行有效的沟通和协作，共同解决问题。

6.学习兴趣：学生们对化学学科的学习兴趣得到了进一步的激发。他们通过参与有趣的实验和互动活动，感受到化学学科的乐趣和魅力，增强了学习的动力和积极性。

7.自主学习能力：学生们在自主学习方面取得了明显的进步。他们能够独立完成预习任务，主动寻找和利用学习资源，进行自主学习和思考。板书设计1.重点知识点：化学方程式计算的基本概念、计算方法和注意事项。

-词：化学方程式、计算、质量守恒、比例关系。

-句：通过化学方程式可以计算反应物和生成物的质量。

2.计算方法：质量守恒定律和比例关系在化学方程式计算中的应用。

-词：质量守恒、比例关系、反应物、生成物。

-句：根据质量守恒定律，反应物和生成物的质量比是固定的。

3.注意事项：正确选择反应物和生成物，注意单位转换和计算精度。

-词：反应物、生成物、单位转换、计算精度。

-句：在计算过程中，要确保反应物和生成物的选择正确无误。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用颜色鲜艳的粉笔，将重点知识点用不同的颜色标注出来，或者使用有趣的图案和图表来辅助说明。此外，还可以设计一些互动环节，让学生参与到板书的设计中来，例如，让学生上台展示自己的板书设计，或者让学生提出自己的问题，然后在板书中进行解答。通过这样的设计，可以让学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对化学方程式计算的掌握程度。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的理解是否准确，并及时给予指导和反馈。

-观察：教师在课堂上通过观察学生的反应和参与情况，了解学生的学习状态。观察学生的参与度、专注度和互动情况，教师可以判断学生的学习兴趣和积极性，并及时调整教学方法和策略。

-测试：在课堂上进行小规模的测试，检验学生对化学方程式计算的掌握程度。测试可以是口头提问、小组讨论或小测试，教师可以通过测试结果了解学生的学习效果，并及时进行指导和反馈。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，对学生的答案进行仔细审阅，找出错误和不足之处。

-点评：在作业评语中，教师对学生的答案进行点评，指出错误的原因和正确的解答方法，帮助学生理解和掌握化学方程式计算的方法和技巧。

-及时反馈：教师及时将批改后的作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，及时纠正错误和改进不足。

-鼓励：在作业评语中，教师对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心，鼓励学生继续努力。

教学评价的目的是为了了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过课堂评价和作业评价，教师可以了解学生的学习效果，及时进行指导和反馈，帮助学生提高学习效果。同时，通过鼓励和肯定学生的努力和进步，教师可以激发学生的学习动力和自信心，鼓励学生继续努力。重点题型整理1.化学方程式的计算：根据化学方程式，计算反应物和生成物的质量比。

题目：已知2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)，求1molH2和O2反应生成的H2O的质量。

答案：1molH2与O2反应生成1molH2O，即2g。

2.化学方程式的质量计算：根据化学方程式，计算反应物和生成物的质量关系。

题目：已知C3H8(g)+5O2(g)=3CO2(g)+4H2O(g)，求1molC3H8和O2反应生成的CO2和H2O的质量比。

答案：1molC3H8与5molO2反应生成3molCO2和4molH2O，即3：4。

3.化学方程式的浓度计算：根据化学方程式，计算反应物和生成物的浓度关系。

题目：已知HCl(aq)+NaOH(aq)=NaCl(aq)+H2O(l)，求1molHCl和NaOH反应生成的NaCl和H2O的浓度比。

答案：1molHCl与1molNaOH反应生成1molNaCl和1molH2O，即1：1。

4.化学方程式的体积计算：根据化学方程式，计算反应物和生成物的体积关系。

题目：已知H2(g)+I2(g)=2HI(g)，求1molH2和I2反应生成的HI的体积。

答案：1molH2与1molI2反应生成2molHI，即2倍的H2体积。

5.化学方程式的比例计算：根据化学方程式，计算反应物和生成物之间的比例关系。

题目：已知CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(g)，求1molCH4和O2反应生成的CO2和H2O的比例。

答案：1molCH4与2molO2反应生成1molCO2和2molH2O，即1：2。反思