8 冀中的地道战（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

8冀中的地道战（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是中国历史题材课文《冀中的地道战》，该课文出自2024-2025学年统编版语文五年级上册。通过本课的学习，学生将了解抗日战争时期，我国冀中地区人民利用地道战这一独特战术与敌人进行斗争的历史背景、过程及意义。课文内容主要包括地道战的起源、结构特点、战术运用以及在我国抗日战争中的重要作用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了我国抗日战争时期的相关历史知识，对战争背景有一定的了解。通过对本课的学习，学生将进一步加深对抗日战争时期冀中地道战的认识，丰富历史知识，培养爱国情怀。同时，课文中的地道战战术及人民战争的智慧也将激发学生的学习兴趣，提高他们对历史学科的兴趣。核心素养目标本节课通过学习《冀中的地道战》，旨在培养学生的文学素养和历史素养。学生将能够：

1.理解并鉴赏课文中的文学表达，如形象描写、情感抒发等，提升语文学科的审美能力和文学鉴赏水平。

2.通过对地道战的学习，增强学生的历史意识，理解抗日战争时期人民的智慧和勇气，培养对历史的深刻理解和尊重。

3.提高学生的批判性思维，通过分析课文中地道战的战术和人民的生活状态，学会从多角度审视问题，形成独立思考的能力。

4.增强学生的文化认同感，通过学习冀中地道战的历史，加深对国家和民族历史的了解，激发爱国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.课文《冀中的地道战》的内容理解和记忆。

2.分析并鉴赏课文中的人物形象、情感表达和写作技巧。

3.理解地道战在抗日战争中的重要作用及其历史意义。

难点：

1.对地道战复杂结构的理解和描述。

2.对课文中所蕴含的深刻情感和哲理的把握。

3.将课文内容与现实生活相联系，形成自己的见解和思考。

解决办法：

1.通过多媒体展示地道战的图片和模型，帮助学生直观理解地道战的结构和特点。

2.分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文内容，共享学习成果。

3.设计情景模拟，让学生扮演不同角色，亲身体验地道战的环境和情感，提高理解和感悟能力。

4.结合时事，引导学生关注和思考地道战在现代社会中的意义和价值，激发学生的创新思维和批判性思维。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《冀中的地道战》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解地道战的结构和抗日战争的背景。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟地道战体验，需提前准备相关器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行互动交流和实践活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示抗日战争时期的冀中地区地道战图片，引导学生关注和思考地道战的历史背景和意义。

-提出问题：“你们认为地道战是什么？它在抗日战争中起到了什么作用？”

-邀请学生分享自己的看法和理解，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍地道战的起源、结构特点和战术运用，重点讲解地道战在我国抗日战争中的重要作用。

-通过多媒体展示课文中的关键句子和段落，引导学生分析和鉴赏课文的文学表达和情感抒发。

-结合课文内容，讲解地道战的历史意义和人民的智慧和勇气。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计相关练习题目，如填空题、选择题和简答题等，让学生巩固对课文内容的理解和记忆。

-学生独立完成练习，教师及时给予反馈和解答疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出深入思考的问题，如“地道战在现代社会中还有意义吗？为什么？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和思考，形成课堂上的互动和交流。

-教师引导学生进行批判性思维，从多个角度审视问题，形成独立思考的能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调地道战的历史意义和人民的智慧。

-提出拓展性问题，如“地道战在现代战争中是否还有应用的可能？如何运用？”

-学生自由发言，展示自己的创新思维和批判性思维。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习表现和收获。

总用时：40分钟

教学过程中要注重师生互动，引导学生积极参与讨论和思考，培养学生的创新思维和批判性思维。同时，要关注学生的学习情况，及时给予反馈和解答疑问，确保学生理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源

-电影：《地道战》、《地雷战》等反映抗日战争时期人民战争的影片，通过影像资料，让学生更直观地了解地道战的历史背景和战术运用。

-纪录片：《抗日战争启示录》、《历史的选择》等纪录片，深入挖掘地道战在抗日战争中的重要作用及其历史意义。

-历史书籍：推荐学生阅读《抗日战争史》、《中国的地道战》等书籍，深入了解地道战的历史背景、战术运用及其在我国抗日战争中的重要地位。

-网络资源：搜索引擎关于地道战的新闻报道、论文、博客等，为学生提供丰富的地道战相关资料，便于学生自主学习。

2.拓展建议

-组织学生参观抗日战争纪念馆或红色教育基地，实地了解地道战的历史背景和战术运用。

-开展以“地道战”为主题的班会或小组讨论活动，让学生分享自己了解的地道战知识，互相学习和交流。

-引导学生关注地道战在现代战争中的应用，思考如何将地道战的智慧运用到现代战争中。

-结合语文学科，让学生撰写关于地道战的读后感或观后感，提高学生的文学素养和表达能力。

-鼓励学生自主搜集地道战相关资料，进行课题研究，提高学生的独立思考和科研能力。板书设计1.重点知识点：

-地道战的起源和发展

-地道战的结构特点和战术运用

-地道战在抗日战争中的重要作用及其历史意义

2.关键词：

-地道战

-抗日战争

-人民战争

-战术运用

-历史意义

3.板书内容：

-以地道战为主题，设计一幅具有艺术性和趣味性的板书，如地道战的结构示意图、战术运用示例等。

-在板书中加入相关的历史背景和情感抒发，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-通过颜色、形状、字体等元素，突出重点知识点和关键词，便于学生理解和记忆。

-板书设计应简洁明了，条理清楚，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业为了巩固学生对课文《冀中的地道战》的理解和记忆，提高学生的语文素养和批判性思维能力，布置以下课后作业：

1.写作练习：

-请以“如果我活在抗日战争时期，我会如何参与地道战？”为话题，写一篇短文，表达自己的思考和观点。

-学生通过写作，运用批判性思维，思考和表达对抗日战争时期地道战的理解和看法。

2.研究报告：

-学生选择一个与地道战相关的历史事件或人物，进行调查研究，撰写一份研究报告。

-研究报告应包括事件或人物的背景、地道战的战术运用、历史意义等内容。

3.小组讨论：

-学生分组讨论，结合课文内容，探讨地道战在现代社会中的应用可能性。

-学生通过讨论，培养团队合作能力和批判性思维，提出创新的思考和观点。

4.文学鉴赏：

-学生选择一篇关于抗日战争的其他文学作品，进行阅读和鉴赏，分析作品中的情感抒发和写作技巧。

-学生通过鉴赏，提高文学素养，加深对抗日战争时期文学作品的理解和感悟。

5.思维导图：

-学生根据课文内容，绘制一幅地道战的思维导图，梳理地道战的历史背景、结构特点、战术运用等内容。

-思维导图应简洁明了，条理清楚，以图形和关键词的形式展现学生的思考和理解。教学反思与改进在教授《冀中的地道战》这一课时，我注意到学生们对于地道战的历史背景和战术运用表现出浓厚的兴趣，但在理解地道战结构特点和情感抒发上存在一定的困难。因此，我需要对今后的教学进行以下几方面的改进：

首先，在导入环节，我计划增加更多关于抗日战争时期的历史背景知识，帮助学生更好地理解地道战的产生和发展。例如，通过展示抗日战争时期的历史图片和地图，让学生更直观地了解冀中地区的战况，从而引出地道战的重要性和必要性。

其次，在讲授新课时，我将更详细地解析课文中的地道战结构特点和战术运用，通过举例和互动讨论，让学生深入理解地道战的运作机制。同时，我会引导学生关注课文中对人民智慧和勇气的描绘，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

此外，针对学生对于情感抒发和课文深意的理解不足，我计划在课后布置相关的文学鉴赏作业，让学生选择其他与抗日战争相关的文学作品进行阅读和分析，从而提高学生的文学素养和情感理解能力。

对于课堂提问和互动环节，我认为需要更多地鼓励学生发表自己的看法和思考，培养他们的批判性思维和独立思考能力。例如，在讨论地道战在现代社会中的应用时，我可以引导学生从不同角度思考，提出创新性的观点，并与其他同学进行交流和辩论。

最后，我将定期进行教学反思，收集学生反馈和观察教学效果，以便不断调整和改进教学方法和内容，确保教学能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的历史素养和语文表达能力。通过不断反思和改进，我相信我能够成为一名更优秀的教师，帮助学生更好地学习和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂讨论，表现出对地道战历史背景和战术运用的浓厚兴趣。在教师提问环节，大多数学生能够积极思考并回答问题，但仍有部分学生表现较为沉默，需要进一步鼓励他们参与课堂互动。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们表现出了良好的团队合作精神和批判性思维能力。各小组能够积极探讨地道战在现代社会中的应用可能性，并提出了一些创新性的观点和解决方案。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确回答关于地道战结构特点、战术运用和情感抒发等方面的问题。但仍有部分学生在理解地道战情感抒发上存在困难，需要进一步关注和指导。

4.课后作业