Unit3 Reading1（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

Unit3Reading1（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Reading1（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册教学内容分析本节课选自2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册的Unit3Reading1。本篇文章主要介绍了一项关于青少年使用手机和社交媒体的研究报告。文章包括调查结果、图表展示以及对学生使用手机和社交媒体的看法。教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与调查、结果、图表等相关的词汇，如：survey,result,chart等。

2.语法点：一般现在时和现在进行时的运用。学生在阅读过程中需要注意这两个时态在文章中的运用，并能够正确区分。

3.阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解调查结果，掌握文章的主旨大意。

4.口语表达：学生能够就文章内容进行讨论，表达自己对青少年使用手机和社交媒体的看法。

5.写作练习：学生根据文章内容，撰写一篇关于青少年使用手机和社交媒体的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了调查报告的基本结构以及一般现在时和现在进行时的用法。在此基础上，通过本节课的学习，学生能够更好地运用所学知识，提高阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的英语阅读理解能力，能够运用所学知识进行口语表达和写作。

2.文化意识：通过学习关于青少年使用手机和社交媒体的文章，学生能够了解不同的文化背景，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过分析文章中的调查结果和图表，能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、scanning等，提高自己的学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了调查报告的基本结构，以及一般现在时和现在进行时的用法。此外，学生对于青少年使用手机和社交媒体有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与现实生活相关的话题兴趣较高，因此对于青少年使用手机和社交媒体的话题会有较强的学习兴趣。学生在阅读理解、口语表达和写作方面能力较强，但部分学生在分析图表和逻辑推理方面可能存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读过程中，学生可能对于专业词汇和长难句的理解存在困难。在分析图表和推理判断方面，学生可能缺乏一定的思维技巧。此外，部分学生可能在口语表达和写作方面存在一定的自信心不足的问题。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法和任务型教学法进行教学。通过讲授法，为学生提供必要的信息和知识；通过讨论法，激发学生的思考和探究兴趣；通过任务型教学法，让学生在实际任务中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2.具体教学活动设计如下：

-角色扮演：学生分组扮演调查员和受访者的角色，进行模拟访谈，锻炼口语表达和交际能力。

-小组讨论：学生分组讨论文章中的调查结果和图表，分析青少年使用手机和社交媒体的原因和影响，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

-写作任务：学生根据讨论结果，撰写一篇关于青少年使用手机和社交媒体的短文，提高写作能力。

3.教学媒体使用：

-使用PPT展示文章内容和相关图表，帮助学生直观地理解调查结果。

-利用网络资源，为学生提供真实的调查报告和案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-通过多媒体教学手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的语言输入，提高学生的学习效果。教学过程1.Lead-in

导入新课，我会在黑板上写下“青少年使用手机和社交媒体”的话题，并提问学生：“你们对这个问题有什么看法？”让学生自由发表意见，从而引起学生对本文的兴趣。

2.Pre-reading

在这个阶段，我会向学生介绍本文的主旨大意，并告诉他们我们将要讨论的内容。然后，我会让学生快速浏览文章，回答以下问题：

-Whatisthemaintopicofthepassage?

-Canyouguesswhatthepassageismainlyaboutbyreadingthetitleandthefirstfewsentences?

3.While-reading

在这个阶段，我会引导学生仔细阅读文章，并完成一些阅读理解任务。我会让学生回答以下问题：

-Whatdidthesurveyfindaboutteenagers'useofmobilephonesandsocialmedia?

-Howdoteenagersusuallyusemobilephonesandsocialmedia?

-Whataretheadvantagesanddisadvantagesofusingmobilephonesandsocialmediaforteenagers?

在这个阶段，我还会让学生观察文章中的图表，并回答以下问题：

-Whatinformationcanwegetfromthecharts?

-Howdothechartshelpusunderstandthesurveyresults?

4.Post-reading

在这个阶段，我会让学生进行小组讨论，讨论他们对青少年使用手机和社交媒体的看法。然后，我会邀请一些学生上台分享他们的观点。

5.Summaryandconclusion

在这个阶段，我会让学生总结文章的主要内容，并得出自己的结论。我会问学生：“你们认为青少年应该如何正确使用手机和社交媒体？”并让学生发表自己的意见。

6.Homework

最后，我会布置一些作业，让学生进一步巩固所学内容。例如，让学生写一篇关于青少年使用手机和社交媒体的短文，或者让学生调查自己的朋友和家人对青少年使用手机和社交媒体的看法。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握与调查、结果、图表等相关的词汇，如：survey,result,chart等。同时，通过阅读和讨论，学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力将得到提高。

2.文化意识：学生能够了解不同的文化背景，提高自己的跨文化交际能力。通过学习关于青少年使用手机和社交媒体的文章，学生能够认识到不同文化对于这一问题的不同看法和态度。

3.思维品质：学生通过分析文章中的调查结果和图表，能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从多个角度思考问题，并对文章中的观点进行评价和提出自己的看法。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、scanning等，提高自己的学习效率。他们能够通过预测文章内容和大意，快速找到所需信息，并运用scanning技巧快速浏览文章，提高阅读速度和理解能力。

5.实践能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中。通过调查和讨论，学生能够了解青少年使用手机和社交媒体的实际情况，并提出自己的建议和看法。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性。学生是否能够积极参与课堂活动，提出问题并能够用英语进行讨论和交流。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作程度、交流能力和对问题的深入思考。学生是否能够有效地与小组成员合作，展示出对青少年使用手机和社交媒体问题的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：教师将提供一份随堂测试，以评估学生对于文章内容、词汇和语法的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题，以检查学生对于文章主旨、细节理解、词汇运用和语法知识的应用能力。

4.写作任务：教师将评估学生写的关于青少年使用手机和社交媒体的短文。将重点关注学生的写作能力，包括组织结构、语言表达和语法准确性。学生是否能够清晰地表达自己的观点，并使用恰当的词汇和语法结构来支持自己的观点。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的表现进行综合评价，并提供积极的反馈和建议。教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和写作任务的结果，对学生的学习进步和需要改进的方面进行评估。教师将鼓励学生的积极表现，并提供具体的建议，帮助学生提高语言能力、思维品质和学习策略。同时，教师将关注学生的学习兴趣和动机，鼓励他们对英语学习保持积极的态度。教学反思与改进然而，我也观察到一些需要改进的地方。首先，在讨论环节，我发现部分学生在小组讨论中较为被动，倾向于依赖其他成员的意见。这可能导致他们的口语表达和批判性思维能力得不到充分的锻炼。因此，我计划在未来的教学中，鼓励每个学生积极发表自己的观点，