2024-2025学年新教材高中生物 第3章 基因的本质 第2节 DNA的结构教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第3章基因的本质第2节DNA的结构教案新人教版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中生物第3章《基因的本质》的第2节《DNA的结构》。本节课的主要内容围绕着DNA分子的结构特点以及DNA分子的双螺旋结构模型进行讲解。具体内容包括：

1.DNA分子的结构特点：DNA分子是由两条长链状盘旋而成的规则的双螺旋结构；磷酸和脱氧核糖交替连接排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧；两条链上的碱基由氢键连接形成碱基对，并且遵循A与T配对、G与C配对的碱基互补配对原则。

2.DNA分子的双螺旋结构模型：DNA分子的双螺旋结构模型是由两条互相缠绕的链组成，形成一个螺旋状的结构。这个模型揭示了DNA分子如何在细胞分裂时准确地进行复制，以及如何将遗传信息传递给下一代。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习DNA的结构，使学生能够理解DNA在生物遗传中的重要作用，建立“DNA是生物遗传物质”的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析DNA结构特点的能力，使学生能够运用比较、归纳等方法总结DNA的结构特征，发展学生的科学思维。

3.科学探究：通过观察DNA模型的构建过程，培养学生动手操作和观察能力，使学生能够通过实践活动体会科学探究的方法。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣，使学生在学习过程中能够保持好奇心、积极思考，树立探索生命奥秘的科学态度。学情分析考虑到本节课的内容涉及到较为抽象的生物学概念，因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的实际情况。

1.知识、能力层次：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了生物学的基本概念，如细胞结构、遗传学等。同时，学生应具备一定的观察、分析和推理能力，能够从实验或图片中获取有效信息，并运用这些信息进行推理和判断。

2.学生特点：由于本节课的内容较为抽象，学生在学习过程中可能会感到困难和枯燥。因此，在教学过程中，教师需要采用生动、直观的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师应合理安排课堂节奏，采用互动式教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。

4.对课程学习的影响：学生对DNA结构的理解和掌握，将直接影响到后续生物学知识的学习。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握本节课的知识。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探索DNA的结构特点，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：教师可以通过展示具体的DNA结构案例，让学生分析并总结DNA的特点，培养学生的分析和归纳能力。

3.小组合作法：教师可以将学生分成小组，让学生通过合作交流，共同探讨DNA的结构，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：教师可以利用多媒体设备，通过图片、动画等形式展示DNA的结构，帮助学生直观地理解DNA的双螺旋结构。

2.虚拟实验：教师可以使用教学软件，设计虚拟的DNA实验，让学生亲自操作，观察和分析DNA的结构特点，提高学生的实践操作能力。

3.在线互动平台：教师可以利用在线互动平台，发布相关学习资源，让学生在线交流讨论，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“DNA的结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA的结构知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“DNA的结构”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“DNA的结构”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解DNA的结构知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握DNA的结构知识。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验DNA的知识应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解DNA的结构知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握DNA的结构知识。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解DNA的结构知识点，掌握DNA的结构知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“DNA的结构”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“DNA的结构”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的DNA的结构知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普文章：推荐学生阅读《自然》、《科学》等科普杂志中关于DNA研究的最新成果，以及《细胞》等生物学专业期刊的综述文章，以了解DNA结构研究的最新进展。

（2）纪录片：建议学生观看BBC的纪录片《DNA：生命的秘密》，该纪录片深入浅出地介绍了DNA的结构、功能及其在生物进化中的作用。

（3）网络课程：推荐学生参加Coursera、edX等在线教育平台上的DNA结构与遗传学课程，如《遗传学原理》等，以系统学习DNA相关知识。

（4）实验软件：推荐学生使用生物信息学软件如DNASTAR、PyMOL等进行DNA结构分析和建模，提高学生的实践操作能力。

2.拓展建议：

（1）开展家庭基因检测：建议学生利用周末时间，参加基因检测活动，了解自己的基因型，加深对DNA结构与遗传学的理解。

（2）制作DNA模型：学生可以利用废旧材料，如塑料棒、胶带等，制作DNA双螺旋结构模型，提高动手能力，加深对DNA结构的理解。

（3）参与科研活动：鼓励学生加入学校的生物科研小组，参与DNA相关的研究项目，提高学生的科研素养和实践能力。

（4）举办科普讲座：邀请生物学专家或研究人员，举办科普讲座，分享DNA研究的最新成果，激发学生的学习兴趣。

（5）撰写科普文章：鼓励学生撰写关于DNA结构的科普文章，提高学生的写作能力，培养科学传播意识。重点题型整理1.题目：请简述DNA分子的结构特点。

答案：DNA分子是由两条长链状盘旋而成的规则的双螺旋结构；磷酸和脱氧核糖交替连接排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧；两条链上的碱基由氢键连接形成碱基对，并且遵循A与T配对、G与C配对的碱基互补配对原则。

2.题目：请描述DNA分子的双螺旋结构模型。

答案：DNA分子的双螺旋结构模型是由两条互相缠绕的链组成，形成一个螺旋状的结构。这个模型揭示了DNA分子如何在细胞分裂时准确地进行复制，以及如何将遗传信息传递给下一代。

3.题目：请解释DNA分子双螺旋结构模型的意义。

答案：DNA分子双螺旋结构模型的意义在于：1）解释了DNA分子如何在细胞分裂时准确地进行复制；2）解释了DNA分子如何将遗传信息传递给下一代；3）为遗传工程和基因治疗等现代生物技术提供了理论基础。

4.题目：请说明DNA分子结构与遗传信息传递之间的关系。

答案：DNA分子结构与遗传信息传递之间的关系体现在：1）DNA分子双螺旋结构为遗传信息提供了稳定性的储存方式；2）DNA分子双螺旋结构为遗传信息提供了准确传递的方式；3）DNA分子双螺旋结构为遗传信息的表达提供了模板。

5.题目：请举例说明DNA分子结构在实际生活中的应用。

答案：DNA分子结构在实际生活中的应用包括：1）基因检测：通过分析DNA分子结构，可以诊断遗传疾病；2）法医学：通过分析犯罪现场的DNA分子结构，可以破案；3）农业：通过分析DNA分子结构，可以改良作物的品种；4）医学：通过分析DNA分子结构，可以开发药物；5）遗传工程：通过分析DNA分子结构，可以生产生物制品。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过提问了解学生对DNA结构的理解程度，及时发现学生的问题并进行解答。例如，提问学生DNA分子结构的特点、DNA分子的双螺旋结构模型的意义等。

（2）观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，观察学生是否认真听讲、积极参与课堂讨论等。

（3）测试：教师通过设计相关的课堂测试，了解学生对DNA结构知识的掌握程度。例如，设计选择题、填空题、简答题等，测试学生对DNA结构知识的理解和应用能力。