八年级下册《庄子与惠子游于濠梁之上》过关训练-2024年中考语文课内文言文要点梳理与练习解析版

第页2024年中考语文课内文言文要点梳理与练习（全国通用）《庄子与惠子游于濠梁之上》（过关训练）（解析版）《庄子与惠子游于濠梁之上》（过关训练）（解析版）知识卡片知识卡片文言文阅读之“之”的用法★[考点解读】“之”字在初中文言文中比较常见，并且也是初中课文新课程标准要求学生掌握。由于受语言环境影响，它意思与用法十分灵活多变，理解起来有一定难度。★[知识梳理】作助词用。主要用法有六种类型：1.结构助词。相当于现代汉语“的”，放在定语与中心语之间，作定语标志。也就是说“之”后面词或词组是名词性，“之”出现把前后连接成偏正关系短语。可译为“的”，有的可不译。其格式为：定语+之+中心语。例如:①禽兽之变诈几何哉(蒲松龄《狼》)译：禽兽欺骗手段能有多少呢？②览物之情，得无异乎？(范仲淹《岳阳楼记》)译:(他们)观赏自然景物后感情。③忘路之远近。(陶渊明《桃花源记》)译:忘记了路远近。2.用在主谓之间，取消句子独立性，使原来主谓句成为句子成分或复句成分。不必译出。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语与谓语之间，起取消句子独立性作用，可不译。译时也可省去。“用在主谓间”是说“之”前后连接是主语与谓语，而充当谓语通常是动词或形容词，掌握这一点你就不会把它与结构助词“的”混淆。“取消句子独立性”说明此时“之”前后主语与谓语构成已不再是句子，它已失掉了作为句子资格，变成了一个短语，而成为整个句子成分，通常作主语、宾语与状语。其格式为:主语+之+谓语。例如:①予独爱莲之出淤泥而不染。(刘禹锡《爱莲说》)译:我唯独爱莲花从淤泥中长出而不受到沾染。②予谓菊，花之隐逸者也。(刘禹锡《陋室铭》)译:我认为菊花是花中的隐士。3.音节助词。用在形容词、副词或某些动词末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起协调音节、舒缓语气作用，无义，译时应省去。例如:①公将鼓之。(左秋明《曹刿论战》)译：鲁庄公将要击鼓进攻了。②怅恨久之(《陈涉世家》)译：心里头失意怨忿了好一阵子。③久之，目似暝，意暇甚。(蒲松龄《狼》)译：时间长了。4.宾语前置标志。通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。其格式为:宾语+之+谓语。例如:①孔子云:“何陋之有?”(刘禹锡《陋室铭》)译:孔子说:“有什么简陋呢?”②宋何罪之有?(墨子《公输》)译:宋国有什么罪呢?③时人莫之许也。”(陈寿《三国志?诸葛亮传》)①②中动词“有”，宾语“陋”许“何罪”，借“之”帮助，把宾语“陋”“何罪”从动词“有”后面提到动词前面。这个“之”只是提宾标志，无实在意义。按现代汉语说法，“何陋之有?”即为“有何陋?”“宋何罪之有?”即为“宋有何罪?”。③中代词作宾语，宾语前置。句“之”代词，指代自比管仲、乐毅说法，用在否定句中，作动词“许”宾语，放在“许”前面、否定副词“莫”后面。定语后置标志。为了强调定语，常把定语放在中心语后面。例如：马之千里者。(韩愈《马说》)译:日行千里马，一顿有时吃完一石粮食。居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》)译:在朝廷上做官，为百姓忧虑，处在偏僻江湖边，不在朝廷做官，就为国君忧虑。6.“之”用在方位词之前，表时间、空间界限，可译为“”“以”也可以不译。例如:①数日之后，时时而间进。(《邹忌讽齐王纳谏》)译:几个月以后，还偶尔有人来进谏。②局期年之后(《邹忌讽齐王纳谏》)译:满一年以后。二、作代词用1.人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。作宾语或兼语，不作主语。例如:①具答之。(?渊明《桃花源记》)译:渔人详尽地回答了他们。之:代指桃花源人。②亲戚畔之(孟子《得道多助，失道寡助》)译:亲戚背叛反对他。之:代指道君主。③彼竭我盈，故克之。(左秋明《曹刿论战》)译:所以战胜了他们。之:代指齐国军队。2.指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这……事”“那”“那样”等。例如:①渔人甚异之。(?渊明《桃花源记》)译:渔为非常惊异这件事。之：代指桃花源情景。②南阳刘子骥，高尚士也，闻之。(陶渊明《桃花源记》)译:听说了这件事。之:代指桃花源事。③曾不能损魁父之丘(列子《愚公移山》)译:还不能挖掉魁父这样小山。三、作动词用，作谓语相当于“到”、“往”、“去”例如:①辍耕之垄上。(《史记陈涉世家》)译：他停止耕作，到田埂上休息。②杜少府之任蜀州译:到蜀州上任。③又间令吴广之次所旁丛祠中。(《史记陈涉世家》)译:到驻地旁从林里神庙中。一、选择题1．下列加下划线字的注音有误的一项是（

）A．抟扶摇而上者九万里（chuán） B．北冥有鱼，其名为鲲（kūn）C．庄子与惠子游于濠梁之上（háo） D．鲦鱼出游从容（tiáo）【答案】A【详解】【分析】A抟（tuán）；BCD正确。故答案为：A【点睛】此题考查对文言文中字音的掌握情况，辨析文言文中的字音，除了要注意多音字、形近字、形声字、方言误读字外，还要注意通假字，通假字的应读它所通的那个字的读音。2．下列划线词语意思相同的一组是（

）A．是鱼之乐也

是日更定矣 B．子之不知鱼之乐全矣

苟全性命于乱世C．子固非鱼也

汝心之固，固不可彻 D．子曰“汝安知鱼乐”云者

云归而岩穴暝【答案】A【详解】【分析】

A.是：都是代词，解释为“这”；B．全：前者“完全确定”，后者“保全”；C．固：前者“本来”，后者“顽固”；D．云：前者是语气助词，后者“云彩”。故答案为：A.3．下列对文章《庄子与惠子游于濠梁之上》内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。B．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。C．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。D．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而产生移情同感的作用。【答案】C【详解】C．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友因“好辩”拥有不同的生活情趣。故选C。4．下列加点词不属于词类活用的一项是(

)A．人恒过，然后能改B．惠子相梁C．心乐之D．我知之濠上也【答案】D【详解】试题分析：A项的“过”：犯过错，名词作动词；B项的“相”：作宰相，名词作动词；C项的“乐”：以……为乐,意动用法,此处可引申为“高兴”；D项的“知”：知道。一般用法。故选D。5．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(

)A．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。B．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。C．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而来产生移情同感的作用。D．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。【答案】D【详解】试题分析：本题考查学生对文本的理解和把握。A项正确；B项正确；C项正确；D项不正确，应改为：文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友因“好辩”拥有不同的生活情趣。6．对下列句子的翻译不正确的一项是（

）A．子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！翻译：你并不是鱼，你没法儿知道鱼的快乐，（这是可以）肯定的！B．其视下也，亦若是则已矣。翻译：大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。C．子非我，安知我不知鱼之乐？翻译：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？D．庄子曰：“请循其本。”翻译：庄子说：“请遵循事物的根本。”【答案】D【详解】考查翻译句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。D.重点词语：“循：顺着。其，话题。本：最初。”“请循其本”的意思是“请追溯话题本源”。故选D。二、填空7．【读准字音】给下列加点字注音。濠梁()请循其本()汝安知鱼乐()【答案】háoxúnrǔ【详解】试题分析：本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。“循”容易读成“dùn”。8．文学常识填空。(1)《〈庄子〉二则》均选自《》。庄周，时期哲学家，家学派的代表人物。(2)《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如：、。【答案】(1)庄子集释战国道(2)示例：游刃有余望洋兴叹螳臂当车涸辙之鲋沉鱼落雁相濡以沫(写出两个即可)【详解】试题分析：本题考查学生对文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。9．给下列加点字注音。濠梁()请循其本()

惠子()【答案】háoxúnhuì【详解】试题分析：本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。“循”容易读成“dùn”。10．解释下列句中加点的词。(1)是鱼之乐也(2)子非鱼，安知鱼之乐(3)子之不知鱼之乐，全矣【答案】(1)这。(2)你。(3)完全，肯定(是这样)。【详解】试题分析：本题考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。如“子”：你；“全”：完全，肯定。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。11．这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？为什么？【答案】示例一：我更欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：我更欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。【详解】试题分析：本题考查内容的理解与观点的表达。此题为开放性试题，欣赏二者中的哪一个都可以，关键要了解二者观点有何不同。“濠梁之辩”的绝妙之处，在于辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。从认知规律上来说，庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。了解了这些阐述欣赏的理由也就不难了。12．《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，通过庄子与惠子二人充满机智的论辩，表现了庄子追求“，”，与外界契合无间，超然物外的志趣。【答案】天地与我并生而万物与我为一【详解】试题分析：本题考查学生的理解。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。13．分析词类活用的词语①志怪者也。

怪：②水击三千里，

水：③南冥者，天池也。

天：【答案】形作名，怪异的事情名词作状语，在水面上名作形，天然的【详解】【分析】①怪，原来是形容词，类似的词语还有羞、怒、悲等，这里的“怪”充当宾语，所以是形容词活用为名词。②水，本来是名词，但句中它不是主语，所以只能是状语，表方位。③天，本来是名词，但在句中不是指天空，所以只能是形容词。【点睛】本题考查对词类活用的辨析能力。词类活用包括名词、动词、形容词、数词的活用，它们在句中临时改变自己的词性，这是文言文的特点所致，不属于语法错误。解答时可以先划分主谓宾，找出词类活用现象的词语再具体分析即可。三、微写作14．请将《庄子与惠子游于濠梁之上》改写成一则白话文小故事，200字左右。【答案】示例：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你不是我，哪里知道我不知道鱼是快乐的呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你，你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼快乐你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”【详解】所谓改写，就是通过重写或修改使适合于新的或不同的用途或情况。如把一种文体转变为另一种文体，把一篇散文改写成诗。也有变换为另一种写法的，意思不变。本题要求把文言文改写成一则白话文小故事。要用讲故事的口吻，语言浅显易懂，生动活泼，文中不要再出现文言文类词语。中考真题中考真题一、课内阅读（2020·甘肃兰州·中考真题）阅读《庄子与惠子游于濠梁》一文，完成下列小题。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”1．下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是（）A．庄子与惠子游于濠梁之上 B．呼尔而与之 C．吾谁与归 D．吾与徐公孰美2．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？【答案】1．B2．在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。（庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化）【解析】1．本题考查文言虚词。A.是“和（同、跟）”之意；B.此句中“与”的意思是“给”；C.是“和（同、跟）”之意；D.是“和（同、跟）”之意；故选B。2．本题考查对文言文人物心情的把握。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。文中体现出庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用，他俨然具有艺术家的风貌。从“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”“子非我，安知我不知鱼之乐”可知，庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用，他俨然具有艺术家的风貌。因而庄子说鱼乐，其实是他自己的愉悦心境的体现。因而庄子认为的“鱼乐”其实是他内心的愉悦心境的一种折射。【点睛】参考译文：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，你怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，你怎么知道我不知道鱼是快乐的呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在怎么知道鱼快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。”二、对比阅读（一）（2021·四川凉山·统考中考真题）阅读语段，完成下列小题。【甲】北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。【乙】庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（选自《庄子》二则）3．下列句子中，加点字意义或用法理解有误的一项是（

）A．怒而飞，其翼若垂天之云（表承接）B．去以六月息者也（凭借）C．庄子与惠子游于濠梁之上（在）D．子之不知鱼之乐（用于主语和谓语之间，取消句子独立性）4．下列说法有误的一项是（

）A．善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。B．甲文中的大鹏具有硕大无比、志存高远的特点，大鹏这一形象对后世影响深远。C．甲文先写大鹏迁徙南冥的气势，再写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，最后写作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地。D．乙文记叙了庄子与惠子在濠水桥上游玩时进行的一场关于“鱼之乐”的辩论。【答案】3．A4．C【分析】3．A．句意：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。而，表修饰。故选A。4．C．甲文先写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，再写大鹏迁徙南冥的气势，最后写作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地。故选C。【点睛】译文：甲：北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开”。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。乙：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐的呢’的话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。而我则是在濠水的桥上知道的。”（二）（2021·黑龙江大庆·统考中考真题）阅读语段，完成下列小题。[甲]庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”（节选自《庄子•秋水》）[乙]惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏①，子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱②得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”注：①鹓（yuān）雏：古代传说中的凤凰类的鸟。②鸱：猫头鹰的一种。（节选自《庄子•秋水》）[丙]庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢①其鼻端若蝇翼使匠石斫②之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣。’自惠子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣。”注：①垩慢：用白泥涂抹。慢，通“墁”。②斫：砍，劈。（节选自《庄子•徐无鬼》）5.解释下列句中加点实词的含义。①庄子与惠子游于濠梁之上②请循其本③非梧桐不止④顾谓从者曰6.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项（

）A．我知之濠上也╲已而之细柳军（《周亚夫军细柳》）B．仰而视之曰╲泉香而酒洌（《醉翁亭记》）C．今子欲以子之梁国而吓我邪╲属予作文以记之（《岳阳楼记》）D．尝试为寡人为之╲为人谋而不忠乎（《＜论语＞十二章》）7.选出画波浪线句子停顿恰当的一项是（

）A．郢人垩慢/其鼻端若蝇翼使/匠石斫之B．郢人垩慢其鼻端/若蝇翼/使匠石斫之C．郢人垩慢/其鼻端若蝇/翼使匠石斫之D．郢人垩慢其鼻端/若蝇冀使/匠石斫之8.下列关于[甲][乙][丙]三篇选文的叙述不正确的项是（

）A．甲文庄子和惠子的论辩中，庄子不正面回答，而是以问对问，表现出了庄子的不自信。B．乙文叙述了“鹓雏不屑腐鼠”的故事，表现了庄子不屑于荣华富贵，志趣高洁。C．丙文叙述了“匠石运斤斫垩”的故事，表达了庄子在惠子死后孤独悲凉的心情。D．从三篇选文中可以看出，庄子和惠子既是认知不同的对手，又是情谊深厚的挚友。9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。①子非我，安知我不知鱼之乐？②或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”【答案】5.①游玩；②追溯；③栖息；④回头看。6.D7.B8.A9.①你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？②有人对惠子说：“庄子来（梁国），是想取代您当梁相。”【分析】5.本题考查对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。①句意：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。游：游玩；②句意：让我们回到最初的话题。循：追溯；③句意：不是梧桐树不栖息。止：栖息；④句意：回过头来对跟随的人说。顾：回头看。6.本题考查一词多义。A.之：代词，鱼快乐/动词，往，到；B.而：表示承接，并且/表示并列，不译；C.以：介词，用/表目的，来；D.为：都是介词，替，给；故选D。7.考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。语句“郢人垩慢其鼻端若蝇翼使匠石斫之”的意思是：郢地有个人让白垩泥涂抹了他自己的鼻尖，像蚊蝇的翅膀那样大小，让匠石用斧子砍削掉这一小白点。据此正确的句读是：郢人垩慢其鼻端/若蝇翼/使匠石斫之。故选B。8.本题考查对文章内容的理解。A.“表现出了庄子的不自信”的说法有误。从甲文中“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”可以看出庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。故选A。9.本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。（1）句中的“子（你）、安（怎么）、之（的）”几个词是重点词语。（2）句中的“或（有人）、谓……曰（对……说）、欲（想要）、相（做宰相）”几个词是重点词语。【点睛】参考译文：【甲】庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐的呢’的话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。而我则是在濠水的桥上知道的。”【乙】惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？”【丙】庄子送葬，经过惠子的墓地，回过头来对跟随的人说：“郢地有个人让白垩泥涂抹了他自己的鼻尖，像蚊蝇的翅膀那样大小，让匠石用斧子砍削掉这一小白点。匠石挥动斧子呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子却一点也没有受伤，郢地的人站在那里也若无其事不失常态。宋元君知道了这件事，召见匠石说：‘你为我也这么试试。’匠石说：‘我确实曾经能够砍削掉鼻尖上的小白点。虽然如此，我可以搭配的伙伴已经死去很久了。’自从惠子离开了人世，我没有可以匹敌的对手了！我没有可以与之论辩的人了！”一、课内阅读（一）（2022·天津西青·统考二模）阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，完成下面小题。庄子与惠子游于濠梁之上《庄子》庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子日:“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子日:“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子日:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子日:“请循其本。子日“汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”1．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（

）A．安知鱼之乐

安:怎么 B．子固非鱼也

固:本来C．子之不知鱼之乐，全矣

全:全面 D．请循其本

循:追溯2．下列句子中加点的“之”字具有指代作用的一项是（

）A．庄子与惠子游于濠梁之上 B．安知我不知鱼之乐C．子之不知鱼之乐 D．我知之濠上也3．下列对选文的理解分析，不正确的一项是（

）A．选文中，庄子与惠子两位辩论高手，在濠水的一座桥梁之上游玩，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引发联想，展开了一场人能否知道“鱼之乐”的辩论。B．庄子坚持认为“出游从容”的鲦鱼很快乐，其实也就是他自己愉悦心境的投射与外化。C．选文除了第一句用叙述语言交代故事背景，通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，把这场辩论引向深入。D．选文中，惠子力辩，拘泥于事物的真实性:庄子巧辩，超然于物事之外，两人话锋强硬，咄咄逼人，让人感受不到丝毫的轻松与闲适。【答案】1．C2．D3．D【解析】1．本题考查文言词语释义。C．句意：你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。全，完全，肯定（是这样）。故选C。2．本题考查“之”字的用法。A.助词，的；B.助词，的；C.用在主谓之间，不译；D.代词，这件事；故选D。3．本题考查对文本内容的理解。D．惠子与庄子两人的对话轻松风趣，并不给人“话锋强硬，咄咄逼人”之感，所谓的辩论，只是朋友之间的一场闲谈，轻松闲适，并不拘泥于谁胜谁负。故选D。【点睛】译文：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐的呢’的话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。而我则是在濠水的桥上知道的。”（二）（2020·广东茂名·校联考模拟预测）阅读下面的文言文，完成后面题目。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子日:“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰:“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”4．解释下列加点词语在句子中的意思。（1）是鱼之乐也()（2）全矣()（3）请循其本()5．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）子非鱼，安知鱼之乐?（2）我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(

)A．本文通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。B．惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。C．庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。D．《庄子与惠子游于濠梁之上》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。【答案】4．这完全，完备追溯5．（1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？（2）我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！6．A【分析】4．本题考查文言实词。(1)句意为：这就是鱼的快乐。是，这。(2)句意为：这是可以完全确定的。全，完全、完备。(3)句意为：让我们回到最初的话题。循，追溯。5．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意重点词：(1)非，不是。安，怎么。(2)非，不是。全，完全、完备。句中两个“固”，第一个意思是“固然”，第二个意思是“本来”。句中两个“之”，第一个是用于主谓间，取消句子独立性，第二个是结构助词“的”。6．本题考查对文本内容的理解。A．并非“通篇采用对话形式”，第一句用叙述语言做故事背景交代。故选A。【点睛】译文：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐的呢’的话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的，而我则是在濠水的桥上知道的。”（三）（2021·浙江宁波·统考中考模拟）阅读下面文字，完成问题。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”（《庄子·秋水》)7．解释下面句子中加点词的意思。①是鱼之乐也____________②安知鱼之乐_______8．下面选项中加点词的意义和用法不同的一项是（

）A．游于濠梁之上

今有人于此 B．子非鱼

子固非鱼也C．我知之濠上也

辍耕之垄上 D．既已知吾知之而问我

既出，得其船9．用现代汉语翻译文中画线的句子。庄子与惠子游于濠梁之上。10．庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?请各用一个词语概括庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异。【答案】7．①这，这是②怎么8．C9．庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。10．（1）庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。（2）示例：惠子：好辩、重分析、理性、寻根究底、重知识探讨、逻辑家……庄子：智辩、重观赏、持艺术心态、艺术家……（各写出其中一个或意近的词语即可）【解析】7．考查对常见文言实词意义的理解能力。①句意：这是鱼的快乐啊。是：这，这是。②句意：哪里知道鱼是快乐的呢？安：怎么。8．C项，代词\动词，去，往。故选C。9．本题考查句子的翻译。濠梁：濠水的桥上；于：在。句意：庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。10．本题考查对文章内容的理解。《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。从“‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也”可看出庄子能知道鱼的快乐，是因为他本身的心情很好，从而观察到的鱼儿也是快乐的。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用，他俨然具有艺术家的风貌。因而庄子说鱼乐，其实是他自己预约心境的体现。惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对事物由寻根问底的认知态度。据此作答。【点睛】解释文言实词，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。参考译文庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我‘你哪里知道鱼儿的快乐’的话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。”二、对比阅读（一）（2022·湖北荆州·统考一模）古诗文联读饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”惠子相梁惠子相①梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵②，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海非梧桐不止非练实③不食非醴④泉不饮。于是鸱⑤得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓’，今子欲以子之梁国而吓我邪？”【注释】①相：名词作动词，做宰相。②鹓鶵（yuānchú）：鶵，古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。③练实：竹子开花后结的果实。④醴〔lǐ〕泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。⑤鸱〔chī〕：鹞鹰。11．下列加点词解释不正确的一项是（

）A．是鱼之乐也

[是]判断动词，与“非”相对。B．子固非鱼也

[固]本来。C．鲦鱼出游从容

[从容]悠闲自得D．请循其本

[循]追溯12．下列各组中加点词的意义和用法不相同的一项是（

）A．安知鱼之乐/尔安敢轻吾射B．子之不知鱼之乐/而两狼之并驱如故C．请循其本/其真无马耶D．庄子与惠子游于濠梁之上/取一葫芦置于地13．下列对《饮酒》（其五）赏析有错误的一项是（

）A．“结庐在人境，而无车马喧”，是叙写作者心净无尘的悠然之境；B．“采菊东篱下，悠然见南山”，是描写作者归隐田园的悠然之态；C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”，是抒发作者艳羡群鸟的悠然之趣；D．“此中有真意，欲辨已忘言”，是议论作者感悟人生的悠然之意。14．下面对《庄子与惠子游于濠梁之上》理解不准确的一项是（

）A．庄子固执地认为“鱼乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。B．惠子认定庄子不可能知道“鱼乐”，是他客观理性的分析与判断。C．庄子巧辩从容不迫，体现了他幽默、诙谐的个性和超然的心境。D．惠子力辩咄咄逼人，体现了他热衷功名的性格和世俗功利的心态。15．下面对《惠子相梁》理解不正确的一项是（

）A．惠子利欲熏心，薄情寡义，以小人之心度君子之腹。B．庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之唯恐不及。C．“鸱得腐鼠”，是庄子对惠子醉心功名丑态的辛辣嘲讽。D．庄子巧用比喻，含蓄地劝惠子不要醉心于功名利禄。16．用“/”给《惠子相梁》中画线部分断句。（限三处）而飞于北海非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮。17．用现代汉语翻译下面的句子。我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！【答案】11．A12．C13．C14．D15．D16．而飞于北海/非梧桐不止/非练实不食/非醴泉不饮17．我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！【解析】11．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。A.句意为：这是鱼的快乐啊。是，这；故选A。12．本题考查一词多义。A.安：疑问代词，怎么/疑问代词，怎么；B.之：主谓之间，取消句子独立性/主谓之间，取消句子独立性；C.其：代词，它的，指话题/副词，加强诘问语气；D.于：介词，在/介词，在；故选C。13．本题考查对诗歌内容的理解。C.“山气日夕佳，飞鸟相与还”意思是傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。这两句作者以飞鸟自喻，以飞鸟倦而知还表达他弃官归隐的惬意情怀。“抒发作者艳羡群鸟的悠然之趣”理解错误；故选C。14．本题考查对文章内容的理解。解答本题要在理解文意的基础上分析作答。本文记述庄子和惠子在濠梁游玩时关于鱼是否快乐问题的辩论，表现庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“天地与我并生，而万物与我为一”的思想，并没有体现他热衷功名的性格和世俗功利的心态。故选D。15．本题考查对文章内容的理解。解答本题要在理解文意的基础上分析作答。文中庄子把自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又通过两者之间的比较辛辣的讥讽了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态，再根据“今子欲以子之梁国而吓我邪”可知，庄子所讲故事的含义，表明自己无意于这个相位，可见他对功名的鄙视。“含蓄地劝惠子不要醉心于功名利禄”理解错误，故选D。16．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：要飞到北海去；不是梧桐树就不栖息，不是竹子所结的子就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。再结合句式，三个“非”字引领的句子句式相同，构成排比句。“不止”“不食”“不饮”是三个动作，故停顿节奏为：而飞于北海/非梧桐不止/非练实不食/非醴泉不饮。17．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：非，不是；第一个“固”，固然；第二个“固”，本来；全，完全，确定是。【点睛】参考译文：饮酒（其五）将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。问我为什么能这样，只要心中所想远离世俗，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你怎么知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”惠子相梁惠子在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，是想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕了三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵是从南海起飞，要飞到北海去；不是梧桐树就不栖息，不是竹子所结的子就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。在此时鹞鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，鹞鹰看到仰头发出‘吓！’的怒斥声。难道现在你也想用你的梁国相位来威吓我吗？”（二）（2020·四川眉山·统考一模）阅读下面的文言文，回答后面小题。

《庄子》故事两则【一】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵（yuānchú），子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”【二】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”18．下列句子的朗读停顿不正确的一项是A．搜于国中/三日三夜 B．今/子欲以子/之梁国而吓我邪C．子/非鱼，安知/鱼之乐 D．既已知吾知之/而问我19．下列语句中加横线词的解释有误的一项是A．惠子相梁

相：做宰相B．搜于国中三日三夜

国：国都C．庄子与惠子游于濠梁之上

游：游玩D．请循其本

本：本心20．下列对文章理解和分析不正确的一项是A．第一个文段，借鹓鶵的故事，辛辣地讽刺了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的嘴脸，表现了庄子对功名利禄超然的态度。B．鹓鶵的故事中，庄子用“鹓鶵”比喻高洁之士，用“鸱”比喻醉心利禄而猜忌他人的小人，用“腐鼠”比喻功名利禄，巧妙贴切，尖锐深刻。C．第二个文段中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果来看，他们对事物的思维方法与认识结论是完全一致的。D．庄子从鱼儿活泼自由的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐其实是他自己愉悦心情的反映。【答案】18．B19．D20．C【解析】18．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。C.“今子欲以子之梁国/而吓我邪？”，意思是“今天，你想用你的梁国来吓我吗”故“今”为时间状语可停顿；“子”与“欲”是句子主语和谓语，可连读；“以子之梁国而吓我邪”为宾语。所以停顿为：今/子欲/以子之梁国而吓我邪。故选C。19．这道题目考查的是文言文中重点字词的解释。D.句意：请从我们最初的话题说起。本：根源，即最初的话题。故选D。20．本题考查对文言文内容及情感态度的理解。C.“……他们对事物的思维方法与认识结论是完全一致的”表述错误。从文段二中“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也”可知庄子从思维方式上更灵活多变，而从“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”可知，惠子有些固守一隅，所以他们的思维方式是不相同的。故选C。【点睛】参考译文：【一】惠施做梁国的相，庄子前去拜访他。有人对惠施说：“庄子前来，打算夺取你的相位。”于是惠施十分惊恐，派人在都城内搜索庄子，搜了三天三夜。庄子前去见惠施说：“南方有一种鸟，名叫鹓雏，你知道吗？这种鸟从南海出发，飞往北海；不是梧桐树不肯停息，不是竹子的果实不肯食用，不是甘美的泉水，不肯取饮。在这时猫头鹰得到一只腐烂的老鼠，见鹓雏飞过，仰头看着发出一声威吓：‘吓！’今天，你也想用你的梁国来吓我吗？”【二】庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”（三）（2021·江苏淮安·统考二模）阅读【甲】【乙】两部分文字，完成问题。【甲】惠子谓庄子曰：“人故无情乎？”庄子曰：“然”。惠子曰：“人而无情，何以谓之人？”庄子曰：“道与①之貌，天与之形，恶得②不谓之人？”惠子曰：“既谓之人，恶得无情？”庄子曰：“是非吾所谓情也。吾所谓无情者，言人之不以好恶内伤其身③，常