《一位小数的加减法（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

《一位小数的加减法（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《一位小数的加减法（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版，主要涉及一位小数的加减法运算。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生掌握一位小数加一位小数的运算方法，能够正确进行计算。

2.让学生掌握一位小数减一位小数的运算方法，能够正确进行计算。

3.培养学生运用一位小数的加减法解决实际问题的能力。

4.通过实例讲解，让学生理解一位小数加减法的运算规律，并能灵活运用。

5.培养学生认真审题、仔细计算、回顾总结的好习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习一位小数的加减法运算，让学生能够理解并运用运算规律进行计算，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生运用一位小数的加减法解决实际问题的能力，让学生能够将数学知识运用到生活中，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过实例讲解和练习，让学生能够直观地理解一位小数的加减法运算过程，培养学生的直观想象能力。

4.数据分析：培养学生能够正确分析问题，选择合适的运算方法进行计算，培养学生的数据分析能力。

5.数学运算：让学生掌握一位小数的加减法运算方法，能够准确进行计算，培养学生的数学运算能力。重点难点及解决办法重点：

1.一位小数的加减法运算方法。

2.运用一位小数的加减法解决实际问题。

难点：

1.理解并掌握一位小数加减法的运算规律。

2.在解决实际问题时，能够正确选择合适的运算方法。

解决办法：

1.通过生活实例引入，让学生感受一位小数的加减法在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.使用直观的教具和动画演示，帮助学生理解一位小数的加减法运算过程，突破难点。

3.设计不同难度的练习题，让学生在练习中掌握一位小数的加减法运算方法，巩固知识点。

4.分组讨论与合作交流，让学生在讨论中解决问题，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。

5.教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高运算准确率。教学方法与手段教学方法：

1.引导探究法：通过生活实例和问题引导，激发学生的探究兴趣，让学生主动参与到学习过程中。

2.合作交流法：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手进行小数加减法的运算，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示小数加减法的运算过程，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

3.实物教具演示：使用小棒、计数器等实物教具，直观地展示小数加减法的运算方法，帮助学生理解和掌握。

4.练习平台：利用在线练习平台，让学生进行自主练习，及时巩固所学知识，提高运算能力。教学过程今天我们要学习的是《一位小数的加减法（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版。通过这节课的学习，我们要掌握一位小数的加减法运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

首先，我们来探究一下一位小数的加法。请大家拿出准备好的小棒，我们可以用小棒来表示两个小数相加。比如，我们要计算0.3加0.2，我们可以把0.3表示为3根小棒，0.2表示为2根小棒。然后，我们把它们放在一起，就是3根加2根，一共是5根小棒。所以，0.3加0.2等于0.5。

通过以上的探究，我们发现，一位小数的加减法其实和整数的加减法是一样的，都是要把相同数位对齐，然后从个位开始相加或相减。只不过，我们在计算过程中要注意小数点的对齐。

现在，我们来进行一些实际问题的解决。比如说，小明有0.8元，他又买了一支0.3元的铅笔，他还剩下多少钱呢？我们可以用我们刚刚学到的加法来解决这个问题。我们把0.8和0.3相加，得到1.1。所以，小明买完铅笔后还剩下1.1元。

再比如说，小红有0.5元，她买了一支0.2元的铅笔，她还剩下多少钱呢？这次我们要用减法来解决这个问题。我们把0.5减去0.2，得到0.3。所以，小红买完铅笔后还剩下0.3元。

最后，我们来进行一个小结。一位小数的加减法运算，我们要注意相同数位的对齐，以及小数点的对齐。在解决实际问题时，我们要能够正确选择合适的运算方法，并能够准确进行计算。知识点梳理今天我们来梳理一下《一位小数的加减法（1）》这一节的主要知识点。

1.小数加法的运算方法：

a.相同数位对齐，从个位开始相加；

b.如果相加的结果超过了10，就要向前进一位；

c.最后别忘了把小数点对齐。

2.小数减法的运算方法：

a.相同数位对齐，从个位开始相减；

b.如果不够减，就要从高位借位；

c.最后别忘了把小数点对齐。

3.一位小数的加减法在实际中的应用：

a.看清题目，确定需要加减的数；

b.选择合适的运算方法，进行计算；

c.检查结果，确保计算正确。

4.小数加减法的运算规律：

a.加法运算中，小数点对齐后，每一位的数相加，然后向前进位；

b.减法运算中，小数点对齐后，每一位的数相减，如果不够减则从高位借位。

5.运算过程中的注意事项：

a.相同数位对齐；

b.小数点对齐；

c.进位和借位的处理；

d.最后别忘了检查计算结果。教学反思与总结1.教学反思：

在今天的小数加减法教学中，我尝试采用了引导探究法和合作交流法，让学生在实践中掌握运算方法。在教学过程中，我发现学生们对于小数点的对齐有一定的困难，因此在课堂上我特别强调了这一点。同时，我也注意到了个别学生在运算过程中容易出错，这可能是因为他们没有很好地掌握相同数位对齐的规则。

在教学手段上，我使用了多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解小数加减法的运算过程。通过练习平台，学生们能够及时巩固所学知识，提高运算能力。然而，我也发现有些学生在使用练习平台时过于依赖电脑，缺乏自主思考。

2.教学总结：

然而，教学中也存在一些问题。例如，部分学生对小数点的对齐掌握不够熟练，运算过程中容易出错。此外，个别学生过于依赖多媒体和实物教具，缺乏自主思考。针对这些问题，我将在今后的教学中加强针对性训练，提高学生的运算准确性。同时，我会鼓励学生多动脑、多动手，培养他们的自主学习能力。板书设计1.小数加法板书设计：

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0.3+0.2-------

0.5|

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```

板书设计目的：通过直观的板书，让学生理解小数加法的运算过程，掌握相同数位对齐和小数点对齐的规则。

2.小数减法板书设计：

```

0.5-0.2-------

0.3|

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```

板书设计目的：通过直观的板书，让学生理解小数减法的运算过程，掌握相同数位对齐