人教版英语必修五课件学习好帮手

人教版英语必修五课件学习好帮手教学内容：本节课为人教版英语必修五第五单元，主要内容包括：单词和短语的学习，如“characteristic”，“significant”，“contributeto”，“asaresult”，“tosomeextent”等；对话和阅读材料的学习，掌握一般现在时态和一般过去时态的被动语态；以及听力练习和口语表达的训练。教学目标：1.学生能够掌握本节课中的单词和短语，并能够熟练运用到句子中。2.学生能够理解对话和阅读材料的意思，并能够用一般现在时态和一般过去时态的被动语态进行表达。3.学生能够提高听力理解能力，并能够用英语进行口语交流。教学难点与重点：重点：单词和短语的学习，对话和阅读材料的理解，听力练习和口语表达的训练。难点：一般现在时态和一般过去时态的被动语态的运用。教具与学具准备：教具：多媒体课件，录音机，听力材料。学具：课本，笔记本，铅笔，橡皮。教学过程：1.引入：通过播放一段英语歌曲，引起学生的兴趣，并引导学生用英语进行自我介绍。2.单词和短语的学习：教师通过多媒体课件展示本节课的单词和短语，引导学生跟读，并用例句进行解释和运用。3.对话和阅读材料的学习：教师通过多媒体课件展示对话和阅读材料，引导学生跟读，并用语言进行解释和引导。4.听力练习：教师播放听力材料，引导学生进行听力练习，并回答问题。5.口语表达的训练：教师引导学生进行口语练习，让学生用英语进行表达和交流。7.作业布置：教师布置作业，包括单词和短语的默写，对话和阅读材料的复述，以及听力练习的答案。板书设计：本节课的板书设计主要包括单词和短语的写法，对话和阅读材料的重点句子，以及一般现在时态和一般过去时态的被动语态的句子。作业设计：1.单词和短语的默写。答案：characteristic特征significant重要的contributeto贡献asaresult结果tosomeextent在某种程度上2.对话和阅读材料的复述。答案：A:Hi,B.Howareyou?B:Hi,A.I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mdoingwell,thanks.I'vebeenbusyrecently,butI'mmanaging.B:That'sgood.Howaboutyourjob?A:Myjobisgoingwell.I'vebeenworkingonanewproject,whichischallenging,butit'sbeeninteresting.B:That'sgreat.Whataboutyourfamily?A:Myfamilyisdoingwell,too.Mykidsaregrowingupfast,andtheykeepmebusy.B:Itsoundslikeyou'vebeenbusy.Well,Ihopeyoucontinuetodowell.A:Thankyou,B.Iappreciateit.3.听力练习的答案。答案：1.A:Hi,B.Howareyou?B:Hi,A.I'mfine,thankyou.Andyou?2.A:I'mdoingwell,thanks.I'vebeenbusyrecently,butI'mmanaging.B:That'sgood.Howaboutyourjob?3.A:Myjobisgoingwell.I'vebeenworkingonanewproject,whichischallenging,butit'sbeeninteresting.B:That'sgreat.Whataboutyourfamily?4.A:Myfamilyisdoingwell,too.Mykidsaregrowingupfast,andtheykeepmebusy.B:Itsoundslikeyou'vebeenbusy.Well,Ihopeyoucontinuetodowell.课后反思及拓展延伸：本节课的教学内容较为丰富，学生对于单词和短语的掌握情况较好，但在一般现在时态和一般过去时态的被动语态的运用上还需加强练习。在教学过程中，教师应更多地给予学生口语表达的机会，提高他们的口语能力。教师还应注重学生的听力训练，提高他们的听力理解能力。在课后，学生可以进行更多的听力练习和口语练习，以巩固所学知识。重点和难点解析：本节课的重点和难点主要是一般现在时态和一般过去时态的被动语态的运用。一般现在时态的被动语态的结构是：am/is/are+过去分词。例如：Thebookiswrittenhim.（这本书是他写的。）在这个结构中，主语和谓语动词之间是被动关系，即主语是谓语动词的承受者。一般过去时态的被动语态的结构是：was/were+过去分词。例如：Thewindowwasbrokenhim.（窗户是他打破的。）在这个结构中，主语和谓语动词之间也是被动关系，即主语是谓语动词的承受者。1.引入：教师可以通过一个简单的情景，如“某人做了某事”，来引入被动语态的概念。然后，教师可以提问学生：“谁是被动的？谁是主动的？”引导学生理解被动语态的意义。2.讲解：教师可以通过示例和解释来讲解一般现在时态和一般过去时态的被动语态的结构和用法。可以使用多媒体课件展示示例，并用语言进行解释。3.练习：教师可以设计一些练习题，让学生进行练习。例如，教师可以给出一个句子，要求学生将其改写为被动语态。或者，教师可以给出一个主动语态的句子，要求学生将其改写为被动语态。4.反馈：教师可以通过学生的练习答案来了解学生对被动语态的理解和掌握情况。对于错误的答案，教师可以给予指导和纠正。5.巩固：教师可以通过一些额外的练习题或活动来巩固学生对被动语态的掌握。例如，教师可以让学生进行小组讨论，用被动语态进行交流。1.引导学生理解被动语态的意义，即主语是谓语动词的承受者。2.强调被动语态的结构，即谓语动词的形式。3.给予学生足够的练习机会，以提高他们对被动语态的掌握程度。4.对于学生的错误，要及时给予指导和纠正。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解被动语态时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解被动语态的概念和结构，并进行相应的练习。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论，以检验学生对被动语态的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我被动语态的结构是什么？”或“谁能举个例子说明被动语态的用法？”4.情景导入：在引入被动语态的概念时，教师可以创设一个简单的情景，如“某人做了某事”，来引发学生的兴趣和思考。例如，教师可以描述一个场景：“今天早上，我发现我的自行车被人骑走了，我是被动的，谁是主动的？”教案反思：在本节课中，我通过引入情景、讲解示例、练习反馈等环节，帮助学生理解和掌握一般现在时态和一般过去时态的被动语态的运用。在教学过程中，我注意使用清晰的语言和抑扬顿挫的语调，以吸引学生的注意力。同时，我合理分配时间，确保学生有足够的时间进行理解和练习。在课堂提问环节，我通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论，以检验学生对被动语态的理解程度。对于学生的错误，我及时给予指导和纠正，以帮助学生更好地掌握被动语态的运用。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解被动语态的用法