神奇的心理效应教学设计高中下学期心理健康主题班会

心理课：《神奇的心理效应》设计思路：有专家认为，中小学心理健康课不是以传授心理学专业知识为目标的，这一观点我非常赞同。但是，心理健康课是否就完全不能添加一些心理学的知识呢？这一点是有单商榷的。从我自身的经历和感受看来，学习一定的心理学专业知识，尤其是基于科学研究的心理学知识，能够从一定程度上扩展我们对于某些心理现象和心理问题的认知，认识其背后深层次的原因作用机制。从认知行为学派的理论来看，一个人认知的扩展，也同样能够给他带来新的体验与感受。另外，由于高中的孩子处于辩证思维逻辑发展的关键时刻，他们对于新的知识和专业的知识，是秉持着非常开放、新鲜和愿意接受的态度，因此讲授一些的心理学知识，并不会遭遇他们的反感。相反，由于他们的自我觉察能力和对内心体验的表达相比于成人而言，水平还较低。（例如有同行就和我说过，在班上开展一些讨心理活动，让学生分享体验时，学生很多都不知道从何说起。我自己也曾经有过这样的经历。）另外，根据个人的观察，由于学生在大多数课程中常常处于讲授型课堂的氛围当中，因此他们就容易形成对讲授型课堂模式比较习惯的情况。对于老师讲授型的风格，会更加适应。当然，我们这里并不讨论讲授型和活动型课堂孰优孰劣。我相信，两者都是有着各自的优势之处。本节课就是以经典的心理研究及心理视频为素材，通过教师讲授和学生小组讨论等形式，介绍几种经典的心理效应，并结合青少年心理发展特征，引导学生从心理学的视角达到自我探索与自省，从而达到正确的处理与自我的关系和与他人的关系。本课按照并列的逻辑展开，每个模块分别介绍“暗示效应”、“罗森塔尔效应”、“从众效应”、“标签效应”。模块一：暗示效应（一）导入：望梅止渴的故事设计意图：通过同学们耳熟能详的小故事结合提问，导入“暗示效应”的内容。（二）什么是“暗示效应”？简单介绍一下暗示效应的概念，不做识记要求。教师也可以提问学生，让学生用自己的语言谈一谈什么是“暗示效应”。（三）暗示效应的影响——观看视频《卖拐》请同学们讨论并分享以下几个问题：1、视频中范伟的腿为什么会瘸了？2、你是否发现生活中有一些暗示效应的现象？请举例说明3、暗示效应可能带来哪些影响？教师总结：在生活中我们不可避免的受到暗示效应的影响，暗示可能有积极的影响（如长跑过程中对自我积极的暗示），也可能带来消极的影响（如范伟的腿变瘸、暗示自己不够好等等）。我们应该尽量发挥暗示的积极作用，避免其消极影响。模块二：罗森塔尔效应（一）心理学研究小故事1、教师导入：接下来给大家介绍一个著名的心理学研究故事。2、教师提问：为什么这些随机选取的学生会表现的更好呢？（学生回答）3、教师总结：因为根据专家的推荐，教师会对这些学生产生积极的期待，这种期待心理会对学生发生影响，使他对自己“一定会成为出类拔萃的学生”这种愿望的实现，产生心理上的激励作用。后来这种现象也被称为“教师期望效应”。（二）讨论并分享：1、教师提问：了解了“罗森塔尔”效应后，对你自身的学习有什么样的启示？2、组织学生讨论与分享。3、教师总结：（1）在学习过程当中，应当要主动与老师建立积极良好的师生关系，对自己的学习成果会有促进作用；（2）如果曾经被个别老师无意打击或贬低过，不要让这种情绪导致对自己的评价过低，或自暴自弃。（3）避免因为一些行为习惯及态度的因素，导致家长或老师对自己放弃。模块三：从众效应（一）导入：观看《电梯从众实验》视频根据视频，引入“从众效应”的概念。可提问学生有没有听过“从众”，并找学生用自己的话谈一谈什么是从众。（一般而言，中学生能回答出来。）（二）从众的心理原因？1、观看心理研究视频《寡不敌众》片段2、回答问题：人为什么会从众？（找同学回答）3、教师总结：人是社会性动物，需要与群体产生联结。脑科学研究结果显示，如果遭遇群体的排斥，可能会造成与生理的疼痛一样的影响。因而，人们倾向于选择与群体行为一致的选择。（三）讨论与分享1、组织学生讨论与分享：青少年有哪些盲目从众的现象？2、教师总结：（1）盲目追星，花很多家长的钱去买周边等；（2）盲目攀比，不允许家长拿自己的成绩跟别人比，但自己却跟别人攀比名牌穿戴、游戏装备；（3）个别同学模仿网络流传的害人不浅的自残游戏，觉得这很时尚。模块四：标签效应（一）伤痕实验实验者招募一批被试，通过化妆，在被试脸上画一道道血肉模糊、触目惊心的伤痕。先让被试自己看了效果后，借口补妆，悄悄把伤痕擦掉了。然后，让毫不知情的志愿者们到各医院的候诊室，观察人们对他的面部伤痕反应。当志愿者返回后，惊奇的现象出现了：返回的志愿者，竟无一例外地叙述了相同的感受，他们感觉人们对他们比以往粗鲁无理、不友好，而且总是盯着他们的脸看！1、教师提问：为什么这些被试明明没有变化，却感觉别人对自己不友好呢？2、学生回答：因为她们自认为脸上还有“伤痕”。3、教师总结：这就是所谓的“标签效应”。（二）讨论与分享1、小组讨论：标签效应可能会对我们带来哪些不良的影响？我们应当如何避免？2、学生分享。3、教师总结：（1）作为学生，比较容易被成年人贴的“标签”所影响，如被父母老师定义为“粗心的”、“任性的”、“拖延的”等；（2）之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，它对一个人的“个性意识和自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。（3）