2024年秋季学期新沪科版八年级上册物理课件 第五章 质量与密度 第二节 测量：物体的质量

第五章

质量与密度第二节

测量：物体的质量新课引入新课讲授课堂小结随堂练习新课引入与长度相同，质量的测量也需要精密的仪器，同学们日常生活中接触过哪些测量质量的仪器？杆秤案秤台秤电子秤新课讲授知识点使用天平测量物体的质量1.实验室常见的质量测量仪器物理实验室中有哪些特别的质量测量仪器？托盘天平物理天平2.认识托盘天平平衡螺母称量标尺游码分度盘指针托盘横梁底座判断天平横梁是否水平平衡。测量前调节天平横梁水平平衡。①称量：天平一次能测出的最大质量。②感量：天平能测出的最小质量，由标尺的分度值决定。指针在分度盘中央刻度线左右摆动的幅度相同也说明天平横梁平衡。3.托盘天平的使用方法（1）放：使用天平时，应将其放在水平工作台上，并将天平底座调至水平。（2）调：测量前，将游码移至标尺左端的零刻度线上，调节平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线。托盘天平类似于跷跷板，调节平衡螺母应遵循怎样的原则？“走高端”：横梁哪端高往哪端调。结合生活经验，还有什么情况可以说明天平横梁已经平衡？调节平衡螺母相当于向右盘或左盘中增加质量，但这个质量我们是无法确定的，这会导致质量的测量结果不准确。①称量物体过程中要多次增减砝码，为了快速、准确测量，我们一般会先大致估测物体质量，然后按照从大到小的顺序夹取砝码；②标尺上的最大刻度等于砝码盒中最小砝码的质量，因此测量质量时我们要先增减砝码粗略测量，然后再移动游码精确测量。3.托盘天平的使用方法（3）称：测量时，天平左盘放物体，右盘放砝码，增减砝码或移动游码，使天平平衡。测量过程中能否调节平衡螺母？称量过程中不能调节平衡螺母。增减砝码和移动游码是否有顺序要求？什么情况下开始移动游码？若放入最小砝码后指针偏向分度盘右侧，取下最小砝码后指针偏向分度盘左侧，则应在取下这个最小砝码的基础上移动游码。移动游码相当于向右盘增加质量，天平平衡时，左盘中物体的质量等于右盘中砝码的质量与游码移动导致的右侧增加的质量之和，即m左=m右+m游。3.托盘天平的使用方法（4）记：右盘内砝码质量与标尺上游码所在位置的示数之和，即为该物体的质量。m物=m砝+m游称量过程中为什么要“左物右码”？若称量过程中物体放在了右盘，则物体质量的测量值如何求解？此时m左=m砝，m右=m物，由m左=m右+m游可知，m砝=m物+m游，则m物=m砝-m游，即当物体放在右盘时，被称量物体的质量等于左盘中砝码的质量与标尺上游码所在位置的示数之差。（5）收：测量完毕后，要清点砝码，并装入盒内。典例4.使用托盘天平的注意事项（1）被测物体的质量不能大于天平一次能测出的最大质量（即称量）；也不能小于天平标尺的分度值（即感量）。对于质量小于天平标尺分度值的物体（如一粒大米），应该如何测量其质量？（2）已调节好的天平，移到不同台面上使用时，应重新调节横梁平衡。（3）测量过程中不能再调节平衡螺母。（4）向右盘中增减砝码时，不能用手直接接触砝码，必须用镊子夹取，且要轻拿轻放。（5）保持天平和砝码清洁、干燥，避免生锈和被腐蚀，潮湿的物体或化学药品不能直接放在天平托盘中。保证测量结果的准确性典例5.托盘天平使用过程中的误差分析根据前面的学习，在读数准确的情况下，哪些情况可能会导致物体质量的测量存在误差？砝码生锈砝码磨损用手拿取砝码称量过程中调节平衡螺母……（1）砝码生锈会使砝码的实际质量______显示质量，而我们记录数据时以显示质量为准，故物体质量的测量值_______真实值。大于小于（2）砝码磨损会使物体质量的测量值_____真实值。砝码的实际质量小于显示质量，而我们记录数据时以显示质量为准，故物体质量的测量值大于真实值。大于（3）用手拿取砝码会使砝码上粘有污渍，导致砝码的实际质量大于显示质量，物体质量的测量值______真实值。小于（4）称量过程中调节平衡螺母相当于向天平左或右盘中加减砝码，这一质量变化无法测量，向左调会使测量值偏大，向右调会使测量值偏小。典例6.使用托盘天平测量液体质量与固体相比，测量液体质量有什么不同？液体无法直接放到天平左盘中进行测量，需要用一个容器（如烧杯）测量其总质量：先测量空容器的质量，然后再测量液体和容器的总质量，二者之差即为液体的质量。（1）液体质量的测量方法（2）液体质量测量过程中的误差分析测量烧杯内所有液体的质量时，若先测液体和烧杯的总质量，再测倒出液体后烧杯的质量，会导致测量值_____真实值，这是因为_________________________________________。小于液体无法全部倒出，烧杯内壁会有液体残留课堂小结测量：物体的质量认识托盘天平托盘天平的使用放、调、称、记、收误差分析随堂练习1左47.4随堂练习2下图是小马虎用天平称量物体质量过程中进行的操作，其中存在哪些错误？①用手拿取砝码；②增减砝码过程中游码未归零。随堂练习3在“使用托盘天平测量物体质量”的实验中，小明在调平时未将游码移至标尺左端零刻度线上，其他操作均正确，这会导致他测得的物体质量______（选填“大于”“小于”或“等于”）真实值；小丽正确进行了本实验，实验完成后整理仪器时发现所用天平右盘下方粘有一块泥巴，这会导致她测得的物体质量______（选填“大于”“小于”或“等于”）真实值。游码未归零会导致读数时多读了质量，所测结果大于真实值。右盘虽然质量偏大，但调平时通过调节平衡螺母已经将左、右两盘质量平衡，故这块泥巴不会对测量结果产生影响。大于等于谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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