部编版二年级语文下册《语文园地五》教案

语文园地五

A教学目标

1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选择一两个词语演一演；能根据提示语读出句子恰当的

语气。

3.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。

4.能背诵《弟子规》（节选），初步懂得选文蕴含的道理。

5.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话，培养学生热爱阅读的好习

惯。

A教学重难点

1.积累并运用几个含有“笑”字的词语；根据提示语，读出句子的恰当语气。

2.采用多种形式读背《弟子规》（节选）。

3.能联系生活经验，自主阅读，培养学生热爱阅读的好习惯。

A教学策略

1.识字加油站

课本编排了两组词语，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生运用形声字的构字规

律，识记带有厂字头的“厨、厕、厢、厦”这4个生字和带有穴宝盖的“穴、窟、窿、窑、窄”这5个

生字。

2.字词句运用

（1）第一题中给出的9个词语都是表示“笑”的词语，但表示的是不同的“笑”。可以先让学生借

助拼音读准字音，再指名个别朗读，相机指导正音，然后让学生选择一两个词语演一演。全班交流评

价，看是否正确演出了词语的意思。最后老师适当拓展几个其他表示“笑”的词语，如“苦笑、莞尔一

笑、皮笑肉不笑”等。

（2）第二题中的3个句子都是来自本单元学过的课文，重在引导学生根据加点部分的提示语读出人

物说话时不同的语气。如''连蹦带跳”写的是小马的动作，表现了小马十分高兴的心情，朗读时语气要

轻松、愉快，读出小马的高兴。

3.我的发现

课本编排的这6个词语，每个词语都是由意思相同或相近的两个字组成，引导学生思考泡泡框中的

提示，发现“寻找”这类词语的结构特点，学会根据字义来理解这类词语的方法。

4.日积月累

“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物，后两行讲的是要注

重德学才艺。教学时，先让学生自由朗读，提醒学生读准字音，读顺句子，然后教师示范朗读，讲解大

致意思。最后让学生熟读成诵，感受国学经典的魅力，从中受到启发和教育。

5.我爱阅读

《好天气和坏天气》这篇故事文字浅显，通俗易懂，读起来饶有趣味，十分适合学生自主阅读。可

按照以下步骤展开学习：一是自由读故事；二是大致了解故事主要内容；三是仔细思考老爷爷说的话，

从中挖掘出“从不同的角度看问题，结果也就会不一样”的道理。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选择一两个词语演一演。

3.能根据提示语读出句子恰当的语气。

A教学过程

板块一识字加油站

1.谈话导入，激发兴趣。

老师今天将带领大家去一个好玩的地方，这个地方，不仅可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学

变魔术……大家愿意去吗？

2.与字宝宝玩捉迷藏。

（1）捉迷藏识字。

①游戏激趣：（出示多媒体画面）看这城堡多美啊，字宝宝也喜欢这里，咱们一起玩捉迷藏的游戏

吧，只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。

②学生自由练读、识记。

课件出示：

chucexiangshaxuekulongyaozhai

厨厕厢厦穴窟窿窑窄

③小组互读。

④玩捉迷藏游戏。

教师宣布游戏规则：小组派代表读出“捉迷藏识字”中的生字，如果读对了,字宝宝就会跳出来。

⑤开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）

厨房O做饭菜的连手）。［洞穴］穴快乐一家人

汉

字厕所=>供人大小便的邃场。［窟窿］窟

王窿

国车厢=>用来载人或装东西的（返合。窑洞

窑

窄

（2）送字宝宝回家。

cexiangkulongydo

（厂字旁、穴宝盖各有一个家）

②送字宝宝回家。（教师引导学生正音）

③小组齐读，全班齐读。

④拓展训练：你还知道哪些含有这两个偏旁的字？

（3）发现规律，构建联系。

①小结规律：厂字旁的字大多和房屋有关；穴宝盖的字大多与洞穴有关。（相机出示课件）

②全班齐读两组词语，加深印象。

③小结：大家借助构字规律，解开了汉字的秘密，你们真棒！

3.拓展延伸，练习巩固。

（1）指名，读一读。

课件出示：

家庭叼走教室喘气挡住摆放抢夺

笑嘻嘻扔掉哈哈大笑亡羊补牢

（2）送词语回家，按要求归类。

①宝盖：

②口字旁：____________________________________________________

③提手旁：____________________________________________________

（3）同桌交流，探究规律。

（4）老师小结：宝盖的字大多与房屋、屋顶有关；口字旁的字大多与嘴有关；提手旁的字大多与手

有关。

【设计意图】本环节巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目

的。最后又进行有机的拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发了学生从生活中汲取知识的热情。

板块二字词句运用

1.播放音乐，激发兴趣。

播放音乐《天天笑》，师生同唱。

2.“笑”字魔方秀。

同学们好！小狐狸给大家带来了一份魔方大礼包，大家猜猜里面会装着什么东西？你看到了什么？

（板书“笑”）

（1）字理识记“笑”。（课件出示“笑”的字理及字形演变）

（2）笑脸情景图配文。

（3）指名读句子，引导学生体会“笑”。

（4）课件出示词语：引导学生根据自己的积累，给上述句子配上合适的含“笑”的词语，并相机出

示词卡。

课件出示：

微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑

破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

（5）自由读，借助拼音正确朗读词语。

①男女生分别读词语，读准字音。

②齐读。

（6）演一演，猜一猜。同桌之间体验“笑”，你能根据词语做表情吗？

3.拓展积累。

（1）说一说：你还知道哪些含“笑”的词语？看谁知道得多。

（2）指名分享。

（3）课件出示其他含“笑”的词语，齐读。

【设计意图】围绕“笑”展开多种形式的读，让学生调动原有的认知去感知不同词语的意思，并通

过演一演的方式表达自己对词语的理解，就能使抽象的词语具体化。

板块三根据提示语读句子

1.情境导入，初步感受。

课件出示：

潘老师笑呵呵地说：“今天在老师的课堂上，你们上课都十分专注、积极，可以申请一次全班户外

活动！”

(1)指名读。

(2)评价读：引导学生抓住“笑呵呵”这个词来体会人物心情。2.出示句子，指导朗读。

课件出示：

•小马连期管理地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

・小马季为,地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

•老师相藜/e地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

(1)读句明意。指名读。

(2)引导评价：你听出了什么？

(3)体验心情。做一做、演一演，体验“连蹦带跳”“难为情”“和颜悦色”表达的情感。

(4)对比朗读，体验情感。

课件出示：

•小马连期个理地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

•小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

①对比朗读：你有什么发现？

②交流反馈。

③男女生对比读句子。

课件出示：

•小马举为忧地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

•小马说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

•老师个邀多包地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

•老师说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

④说一说：你从这几个加点的词语中体会到了什么？

⑤师生对读、齐读。

3.提炼方法，拓展总结。

（1）同样一句话，为什么读出了完全不同的语气、效果？

（2）学生交流。

（3）教师提炼总结：我们把这样的词语叫作提示语（板书），有了提示语的提醒，我们就能更清楚

句子要表达的意思，读出合适的语气。希望你们在今后的说话、写话中，也能合理地使用提示语，增加

你们的语言魅力。

【设计意图】关注提示语、读好语气是本单元朗读指导的教学重点，本环节通过句子对比分析，理

解不同人物不同的说话语气，内化情感，进一步巩固教学成果，给学生营造一个和谐、轻松的朗读氛

围，深入角色模仿、角色对话。

第2课时

A课时目标

1.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。

2.能背诵《弟子规》（节选），初步懂得选文蕴含的道理。

3.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话，让学生养成热爱阅读的好习

惯。

A教学过程

板块一我的发现

1.对对子，发现规律。

（1）填一填对子。

课件出示：

天对（）大对（）正对（）东对（）

（2）引导交流：你发现了什么？

（3）学生反馈：互为反义词。

2.读词语，说说发现。

（1）自由读词语，把词语读正确。

课件出示：

教诲寻找伙伴灾难明亮柔软

（2）引导发现：读读提示，说说你发现了什么。

（3）小组交流，了解字义。

①“教诲”两个字都是指“教导、教育”；

②“寻找”中“寻”就是“找”的意思；

③“伙伴”两个字都是指“同伴”；

④“灾难”两个字都是指“不幸的遭遇”；

⑤“明亮”中“明”就是“亮”的意思；

⑥“柔软”中“柔”就是“软”的意思。

3.迁移运用，积累词语。

（1）你还能说出几个这种构词特点的词吗？

（2）同桌交流。

（3）全班展示。

（4）两个近义词放在一起可以构成新词，汉语真是太有趣了！

【设计意图】通过反复认读，引导学生发现构词规律，再拓展交流，进一步提高学生的语言能力,

达到积累词语的目的。

板块二日积月累

1.故事导入。

（1）听老师讲《懒羊羊与灰太狼》的故事。

懒羊羊是所有羊里面最懒的，他每次回家总是乱扔东西,从来不收拾房间。有一天,灰太狼看到懒羊羊

还在睡觉,就准备抓走懒羊羊。可是，懒羊羊突然醒了，他想用防狼喷雾剂来喷灰太狼，但是他找了好久都

没有找到，喷雾剂不知道被他扔到哪里去了。就在这危急的时刻,幸好喜羊羊及时赶到，想办法赶走了灰

太狼。从此以后，懒羊羊再也不乱放东西了，他把自己的屋子收拾得有条有理的。

（2）这是一只怎样的懒羊羊？说说你听后的感受。

2.正确朗读。

（1）是啊，我们一定要学会自己收拾东西。古人早就明白了这个道理,现在听老师朗读一段《弟子

规》。

课件出示：

guanbiniuwaluju

冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。

zhiwudunwuhui

置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。

weiyi11

唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。

ruoyinqi

若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

gui

——《弟子规》

(2)自由朗读。借助拼音试读。

(3)指名读，相机正音。

3.感知大意。

(1)小组内交流：你懂得了哪些道理？

(2)全班交流补充。

(3)师生对答。老师描述意思，学生读出相应的句子。

4.指导背诵。

(1)自由练习背诵。

(2)老师引读，背诵。

(3)同桌之间试背。

(4)小组练习，全班背诵。

5.拓展延伸。

(1)说说你今后打算怎样做。

(2)学生自由发表自己的意见。

(3)小结：从此以后懒羊羊每天都会念一遍这段《弟子规》，以此告诫自己。这些经典的古训I,我

们应该多读多背。

【设计意图】以孩子喜欢的动画片形象导入，能唤起孩子强烈的好奇心，引发浓厚的自主探究的兴

趣。利用文白对话的方式，帮助学生构建文言文与白话文的联系，引导学生养成良好的行为习惯。

板块三我爱阅读

1.复习巩固，习得方法。

(1)本单元的课文有什么特点？

(2)学生交流，教师小结：每篇课文都讲了一个故事，每个故事都告诉了我们一个道理。

(3)请同学们运用我们本单元学过的朗读方法读读《好天气和坏天气》。

2.自读短文，整体感知。

（1）学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。

（2）短文主要讲了一件什么事？

3.交流感悟，探究心情。

（1）老奶奶为什么会坐在门口哭？又为什么一下子高兴起来了？

（2）学生交流。

（3）教师相机指导并板书：老奶奶每天都是坏天气

老爷爷每天都是好天气

4.联系生活，谈谈感想。

（1）学了这篇短文，你明白了什么道理？

（2）学生交流。

（3）教师总结：任何事物的好和坏都是相对的。换个角度思考问题，结果就会不一样。

5.了解作者，阅读推荐。

（1）介绍作者：这篇文章的作者是冰波，说说你对他的了解。

（2）阅读推荐：冰波的作品还有《长颈鹿拉拉》《红蜻蜓，红蜻蜓》《月光下的肚肚狼》等，有兴

趣的同学课后可以读一读。

【设计意图】回顾本单元的内容与特点，教学过程中为学生自主阅读搭建了支架。了解作者，了解

作品，可以激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读面，从课内到课外，进一步巩固知识。

A作业设计

见系列O或对应课时作业。

A教学反思

我将本课教学内容分为两个部分，读认和阅读理解，遵循从易到难的认知规律。字词积累方面通过

朗读和引导学生观察，发现汉字的秘密，让学生真正成为学习的主人。用故事和游戏的方式来让孩子发

现汉字之间的秘密，在此过程中注意知识的积累与运用，以达到融会贯通、巩固知识的效果。

《弟子规》是我国文化经典，教学过程中我主要让学生初步了解《弟子规》的部分内容，熟读并背

诵《弟子规》，初步培养古文的朗读语感，感受古文的韵律，使学生进一步规范自己的行为，做一名讲

文明的学生。

课题语文园地课型语文园地授课2课时

时间

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识

"厨、厕"等9个生字。

2.能理解并积累含"笑”的词语，选词演一演。

教学

3.能根据提示语，读出句子恰当的语气。

目标

4.能发现"教诲、寻找"这类词语的特点，了解这些词语的意思。

5.能背诵《弟子规》（节选）。

6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

1.认识"厨、厕”等九个生字

教学

2.词语分类，归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用并体会词语在

重点

句子中的作用。

教学

词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子

难点中的作用。

教学

多媒体课件。

素材

第一课时

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识

教学"厨、厕"等9个生字。

目标2.能理解并积累含“笑”的词语，并选词演一演。

3.能根据提示语，读出句子恰当的语气。

教具

生字卡片、多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

一、情境导入。

通过设置情境，引

导入

星期天，小明和妈妈一起认识了一些生字，让我们也一起发学生兴趣，激起

()

看看吧。探究欲望。

分钟

二、识字加油站。(出示课件2)识记生字是重要

环节。鼓励学生用

Chucexiangshaxuekulongyaozhai

多种方法识记生

厨厕厢厦穴窟窿窑窄字，扩大积累，提

高学习兴趣，体现

1.学生齐读词语。

学生学习的自主性

2.开火车读词语。和自觉性，提高自

学能力。

3.去掉拼音读词语。

4.读句子，巩固认字。(出示课件3)

新课他们一开始住在洞穴里，课时洞穴非常窄，他们就挖了

教学几孔窑洞，在窑洞内墙壁上的窟窿里放上了煤油灯。

(

大厦的旁边有一间厂房，里面设施样样俱全，有宽大的

)分钟

厨房，有精美的卧室，甚至还有厕所。

用多种方式理解词

5.我知道(出示课件4)语的意思并加以运

用，启发思维，激

(1)"厂"指有空的地方，指空间较大的地方。

发学习动力，提高

(2)"穴”多指和空、洞有关。

学习兴趣，从而提

高自学能力。

6.我能写出带有下列偏旁的字。(出示课件5)

厂：厕厢厨厦原压

穴：窟窿窑窄空突窝

三、字词句运用。

通过一种方式

1.读一读，再选择一两个词语，演一演。来达到对词语的理

解，让学生学会这

（出示课件6）些词语都是表示"笑"的词语。先读这

种学习方法，激发

些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教，然后

他们学习的兴趣。

小组内同学互读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应

的表情，从而加深对词语的理解。

汇报交流。

（出示课件7）微笑：不显著的笑容。

造句：老帅面带微笑地站在那里。

狂笑：放纵地大笑。

造句:他听到这个消息，狂笑起来。通过朗读和课

傻笑：无意义地一个劲儿地笑。件展示，明白词语

的特点，从而明白

造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。

词语的构成，为以

笑眯眯：状态词。指微笑时眼皮微微合拢的样子。后学习生字词、理

解词语意思打下基

造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。

础。

笑呵呵：形态词。形容笑的样子。

造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。

眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。

造句：看到可爰的孙子，老奶奶眉开眼笑的。

破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。

造句：他逗得小妹妹破涕为笑。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

造句：这个笑话逗得大家哈哈大笑起来。

捧腹大笑：用手捂着肚子大笑，形容遇到极可笑的事

情。

造句：这个笑话让大家捧腹大笑。

3.句子中重点词语的阅读。(出示课件8)

(1)小马连蹦带跳地说："怎么不能？我很愿意帮您做

事。"

问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？

提示：说明小马很高兴，活泼。

朗读指导：用轻松，愉快的口气来读这句话，表现出小

马快乐的心情。

(2)小马难为情地说："一条河挡住了去路，我……我过

不去。"

问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？(出

示课件9)

预设：说明小马有点不好意思。

朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速

要慢一些。

(3)老师和颜悦色地说："看的角度不同，杨桃的样子也

就不一样。"(出示课件10)

问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？

预设：老师在教给大家道理的时候很亲切。

朗读指导：我们要读出老师很关心、爱护、喜欢大家的感

觉，读的时候语速可以稍慢一些。。

师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也

把握住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今

天的朗读方法，就是先理解句子的意思，再根据重点词语去

判断句子所表达的情感。

四、我的发现。

1.边读边品

请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考

组成词语的两个字的意思有什么特点。

教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组

成词语的两个字的意思相同或相近。（出示课件11、12）

教诲："教"和"诲"都有教导的意思。

寻找：〃寻〃和"找"都有找的意思。

伙伴："伙’和〃伴〃都有同伙、作伴的意思。

灾难："灾，和〃难〃都是指遭遇的不幸。

明亮："明"和冗都有光明、亮堂的意思。

柔软："柔"和"软’都有轻柔的意思。

（出示课件13）归纳总结：读了这些词语，我们会发现

一个很有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以

组成一个词，这样的例子还很多，比如：

追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等

五、课堂小结。

课堂小

结及拓这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方

展延伸法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学

(们在课下巩固本节课所学的知识。

）分钟

第二课时

教学

1.积累国学知识。

目标2.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

教具

多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

一、情境导入。

同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么

用日常现象引入本课

导入衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一

学习，激发学生兴

（）

本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我趣,引发探究欲望。

分钟

们去看一看吧。

二、朗读“日积月累”的内容。

用日常现象引入本课

L借助拼音朗读。

学习，激发学生兴

趣,引发探究欲望。

2.借助工具书解决生字词。

3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。

4.汇报交流

新课

这几句话的意思是：（出示课件15、16）

教学

帽子要戴正，纽扣要系好，袜子和鞋子也都要穿得服

(

）分钟帖。

通过朗读、汇报交流

等方式理解意思，启

放置帽子和衣服，要有固定的地方,不可以到处乱

发学生思维，推动探

丢，以致于弄乱弄脏。究欲望，体现学生学

习的自主性和自觉

每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能

性，提高自学能力。

技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自

我警惕，勉励自己要奋发图强。

至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放

在心上，更没有必要忧虑自卑。

4.学生读读背背。

通过问题的引

5.测试学生背诵情况。

导，理解课文内容，

把握人物形象，通过

三、我爱阅读

课件展示，帮助学生

突破难点，体现学生

有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气

学习的积极主动性。

不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们提高自学能力。

知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏

天气》去看一看吧。（出示课件17）

L默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书

解决。

2.读第2自然段。（出示课件18）

（1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？

（2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？

（大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的

儿子，老奶奶很高兴。）

3.读第3自然段。（出示课件19）

二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气?

（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）

4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样

的人？（出示课件20）

（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老

奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说

明她很爰自己的孩子，同时，她也是个非常悲观的

人。）

5.读最后一个自然段。

朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的

人？（出示课件21）

（老爷爷是个乐观的人。）

6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷

说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的

有道理？你有什么启发？（出示课件22）

预设：（出示课件23）我觉得老爷爷的话有道

理，无论什么事都有两面性，就是说，事情都有好

的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽

略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更

要看到好的方面，要有乐观的心态。

7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

四、课堂小结。

这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内

课堂小结

及拓展延容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，

伸这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观

()的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，

分钟

不断地充实自己。

语文园地五

♦"F"和"穴"

♦微笑狂笑傻笑

♦连蹦带跳难为情租题愧色

板书设计

♦教诲寻找伙伴灾难明亮柔软

♦《弟子规》

♦《好天气和坏天气》