归园田居说课稿(一等奖)

归园田居说课稿(一等奖)一、说教材

《归园田居》是唐代诗人陶渊明创作的一首脍炙人口的五言律诗，描绘了诗人向往田园生活、追求内心宁静的思想感情。该诗在我国古典诗歌中具有举足轻重的地位，是陶渊明诗歌创作的代表作之一。本诗以朴实的语言、生动的描绘、深刻的寓意展现了诗人对美好生活的向往和对封建社会的批判。

本文在教材中的作用主要有以下几点：

1.展现陶渊明诗歌的艺术风格。《归园田居》以其独特的表现手法，展现了陶渊明追求自然、超脱世俗的生活态度，体现了其诗歌的“田园风光”和“归隐思想”。

2.传承我国优秀传统文化。通过学习本文，学生可以了解古代诗人的思想情怀，感受中华民族的传统文化，培养爱国主义情操。

3.提高学生的审美情趣。本文以优美的诗句、生动的描绘，展现了大自然的美丽和诗人的高尚情操，有助于提高学生的审美能力和文学素养。

4.培养学生的思辨能力。通过对本文的深入学习，学生可以理解诗人对现实生活的反思和批判，培养自己的独立思考能力。

主要内容：

《归园田居》全诗共八句，可分为三个部分：

第一部分（前四句）：描绘了诗人对官场的厌倦，对田园生活的向往。

第二部分（中间两句）：表达了诗人辞官归隐的决心。

第三部分（后两句）：展现了诗人归隐田园后的喜悦和对美好生活的追求。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）掌握诗歌手法、韵律、意象等基本知识。

（2）理解诗人的思想感情，体会诗中的意境。

（3）背诵全诗，并能正确书写。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探究，提高阅读和分析诗歌的能力。

（2）运用比较、联想等方法，深入理解诗歌的内涵。

3.情感态度与价值观：

（1）感受诗人对自然、生活的热爱，培养美好情感。

（2）理解诗人追求自由、独立的精神，树立正确的人生观。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）诗歌手法、韵律、意象等基本知识的掌握。

（2）诗人思想感情的理解和体会。

2.教学难点：

（1）诗中意象的把握。

（2）诗人追求自然、超脱世俗的生活态度的理解。

四、说教法

在教学《归园田居》这首诗时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和审美鉴赏力。

1.启发法：

我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探索。例如，我会问：“陶渊明为什么选择归园田居？他的选择反映了什么样的价值观？”通过这些问题，激发学生对诗歌背后深层含义的思考。

亮点：与传统的讲授法不同，我注重培养学生的独立思考能力，而不是单向灌输知识。

2.问答法：

在课堂上，我将采用师生互动的方式，鼓励学生提出问题，并引导他们通过诗歌文本找到答案。同时，我也会设计一些开放性问题，让学生在小组内讨论，促进他们的合作学习。

亮点：通过问答，我能够及时发现学生对诗歌理解的盲点，并针对性地进行讲解，提高教学效率。

3.情境教学法：

为了让学生更好地体验诗人的情感，我会利用多媒体手段，如展示田园风光的图片或播放相关的古典音乐，创设一个与诗歌情感相符合的教学情境。

亮点：通过情境教学，我能够帮助学生更直观地感受到诗中的意境，提高他们的审美感受力。

4.诵读法：

我将指导学生正确地朗读诗歌，通过朗读的节奏、韵律来感受诗歌的音乐性，进而深入理解诗歌的内容和情感。

亮点：不同于简单的背诵，我强调通过诵读来提升学生对诗歌韵律美的感知。

5.板书设计：

我的板书将采用图文结合的方式，将诗歌的结构、关键词语和意象以图表的形式展现出来，使学生能够一目了然地把握诗歌的脉络。

亮点：我的板书设计直观、清晰，有助于学生构建知识框架，加强对诗歌的理解记忆。

五、说学法

在实施教学过程中，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法，以促进他们的主动学习和深度理解。

1.学情分析：

学生在此之前已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本知识有一定的了解，但在理解深层次的意境和情感方面还存在困难。此外，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力参差不齐，需要针对性地进行教学。

2.阅读法：

我鼓励学生进行多次阅读，从初步感知到深入理解。首先，进行浅层阅读，让学生整体感知诗歌的内容和形式；然后，指导学生进行精细化阅读，关注诗句中的关键词语、意象和修辞手法，以深化对诗歌内涵的理解。

亮点：通过分层阅读，学生能够在不同层次上获得知识和体验，逐步提升阅读能力。

3.练习法：

设计不同难度的练习题，包括填空、选择、简答和创作等类型，让学生在实践中巩固所学知识。例如，让学生尝试用自己的话解释诗中的意象，或者仿写一段表达自己情感的文字。

亮点：通过练习，学生能够将理论知识转化为实际能力，同时也能发现和弥补自己的知识盲点。

4.小组合作法：

将学生分成小组，进行合作学习。在小组内，学生可以互相讨论、分享阅读体验，共同解决难题。这种方法有助于培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

亮点：小组合作能够激发学生的参与热情，通过同伴互助，提高学习效率。

5.比较分析法：

引导学生将《归园田居》与其他田园诗进行比较，分析各自的特点和诗人情感的表达方式。通过比较，学生能够更深刻地理解陶渊明的诗歌风格和归隐思想。

亮点：比较分析能够拓宽学生的文学视野，提高他们的批判性思维能力。

6.创作展示法：

鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行创意写作或艺术创作，如绘制诗意图、编写小故事等，并将作品在课堂上展示，以此激发学生的创造力和表现欲。

亮点：创作展示法能够使学生将所学知识内化为自己的思想和情感表达，增强学习成就感。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、培养能力、体验情感的重要环节。以下是《归园田居》的教学过程，详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-通过简要介绍陶渊明及其诗歌创作背景，激发学生对新课的兴趣。

-提问：“你们对陶渊明有什么了解？他的诗歌有什么特点？”引导学生主动思考。

2.初读课文，感知诗意（10分钟）

-学生自主阅读全诗，初步感知诗歌的内容和形式。

-教师指导学生朗读，注意韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

3.精读课文，深入分析（15分钟）

-教师引导学生关注诗中的关键词语、意象和修辞手法。

-分组讨论，每组分析一句诗句，分享自己的理解。

-教师点评，针对学生理解上的难点进行讲解。

4.情境体验，感悟情感（10分钟）

-利用多媒体展示田园风光图片和古典音乐，创设情境。

-学生在情境中朗读诗歌，感受诗人的情感。

5.小组合作，比较分析（15分钟）

-学生分组，比较《归园田居》与其他田园诗的特点和情感表达。

-每组汇报比较分析结果，全班讨论交流。

6.课堂小结，巩固知识（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生跟随教师回顾诗歌的结构、意象、情感等。

7.创作展示，拓展延伸（10分钟）

-学生根据诗歌内容进行创意写作或艺术创作。

-课堂上展示作品，学生互相欣赏、评价。

8.课后作业，深化理解（课后自主完成）

-布置课后作业，如：背诵全诗、撰写诗歌读后感、绘制诗意图等。

-鼓励学生利用课余时间深入思考，巩固所学知识。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《归园田居》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.促进学生主动学习：

2.注重能力培养：

在教学过程中，我强调阅读、分析、比较、创造等多种能力的培养，而不仅仅是知识的传授。这样的设置有助于学生形成批判性思维，提高文学鉴赏能力和创造力。

3.个性化教学：

考虑到学生的个体差异，我设计了不同层次的练习和活动，以满足不同学生的学习需求。这种个性化的教学能够帮助每个学生找到适合自己的学习方式，从而提高学习效率。

4.情感体验与价值观教育：

5.知识与技能的整合：

我将诗歌学习与创意写作、艺术创作等相结合，使学生在实践中将所学知识内化为自己的技能。这种整合性的教学能够提高学生的综合运用能力。

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