二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数 (不连续进位)丨苏教版

二年级下册数学教案6.5三位数加两、三位数(不连续进位)丨苏教版教案：二年级下册数学教案6.5三位数加两、三位数(不连续进位)丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第6章的第5节。本节课主要讲述的是三位数加两、三位数的不连续进位加法运算。具体内容包括：1.理解不连续进位加法的概念；2.掌握不连续进位加法的计算方法；3.能够熟练地进行不连续进位加法的笔算。二、教学目标1.让学生掌握不连续进位加法的概念，理解其计算方法；2.能够独立进行不连续进位加法的笔算；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：如何引导学生理解不连续进位加法的概念，并掌握其计算方法；2.教学重点：让学生能够熟练地进行不连续进位加法的笔算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件；2.学具：每位学生准备一份三位数加两、三位数的笔算练习题。五、教学过程1.实践情景引入：教师可以通过一个生活中的实例来引入本节课的内容，例如：“小明买了一本书，价格是28元，他又买了一支笔，价格是17元，请问小明一共花了多少钱？”2.讲解例题：教师可以通过一个具体的例题来讲解不连续进位加法的计算方法，例如：345+27。教师可以引导学生将两个数按照数位对齐，从个位开始相加。对于个位上的数5+7，结果是12，教师可以强调这里需要进位，将1写在十位上，将2写在个位上。然后，对于十位上的数4+2（进位后的数），结果是6。对于百位上的数3+0（进位后的数），结果是3。所以，345+27=372。3.随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生独立进行笔算，例如：456+89、789+56等。六、板书设计板书设计可以分为两部分：1.不连续进位加法的计算方法：a.数位对齐；b.从个位开始相加；c.如有进位，将进位写在下一位上。2.例题：345+27a.345b.+27c.d.372七、作业设计作业题目：a.234+56b.678+23c.111+99答案：a.234+56=290b.678+23=701c.111+99=210八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否能够理解不连续进位加法的概念，并掌握其计算方法？学生是否能够熟练地进行不连续进位加法的笔算？如果有学生遇到困难，我可以考虑在下一节课中再次进行讲解和练习。拓展延伸：教师可以引导学生思考，如果不连续进位加法的两个数都是四位数，或者更多位数，我们应该如何进行计算？可以让学生课后进行探究和实践。重点和难点解析一、教学内容的引入在引入新课时，我通过一个生活中的实例来激发学生的兴趣和好奇心。这个实例与学生的日常生活紧密相关，能够让他们更容易理解和接受新的数学概念。例如，我提到小明买书和笔的情景，这不仅能引起学生的兴趣，还能帮助他们更好地将数学知识应用到实际生活中。二、讲解例题在讲解例题时，我详细地展示了不连续进位加法的计算过程。我强调了三步走的策略：是数位对齐，然后从个位开始相加，如果有进位，将进位写在下一位上。通过这种方式，我希望能够让学生清晰地理解每一步的计算方法，并能够熟练地运用到实际的笔算中。三、随堂练习在随堂练习环节，我给出了一些实际题目，让学生独立进行笔算。这个环节的目的是让学生能够将刚刚学到的知识应用到实际的计算中，通过练习来巩固和加深对不连续进位加法的理解。我鼓励学生积极参与，及时发现和纠正错误，以确保他们对不连续进位加法的掌握。四、板书设计板书设计是我为了帮助学生更好地理解和记忆不连续进位加法的重要工具。我将计算方法分成了三个部分，分别是数位对齐、从个位开始相加以及进位的处理。这样的设计能够让学生一目了然地看到整个计算过程的步骤，有助于他们在做作业或考试时能够迅速地回忆起不连续进位加法的计算方法。五、作业设计在作业设计中，我给出了三个实际的不连续进位加法题目，并要求学生独立完成。这个环节的目的是让学生在课后进一步巩固和应用所学的知识。通过这些题目，学生能够进一步熟练地运用不连续进位加法的计算方法，并提高他们的解题能力。六、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我意识到学生对不连续进位加法的理解是本节课的重点，也是难点。我需要通过不断的讲解和实践，确保每位学生都能够理解和掌握这一概念。同时，我也计划让学生在课后进行一些拓展延伸的练习，以进一步提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我注重语音的抑扬顿挫，使学生能够更好地跟随我的思路。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给出了明确的步骤，并留出时间让学生跟随我的讲解进行思考和笔算。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，以检查学生对不连续进位加法的理解程度。通过提问，我能够及时发现学生的困惑，并进行针对性的解释和澄清。4.情景导入：我以一个生活中的实例导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。这个实例与学生的日常生活紧密相关，能够让他们更容易理解和接受新的数学概念。教案反思：在本次教案的实施过程中，我认为有几个方面需要进行反思和改进。1.教学内容的引入：虽然我使用了生活中的实例进行导入，但可能需要更多具体的例子或实际情境，以帮助学生更好地理解不连续进位加法的概念。2.讲解例题：在讲解例题时，我注重了步骤的明确和语言的简洁，但可能需要更多引导学生主动参与和思考，例如，可以通过小组讨论或同桌交流的方式，让学生共同解决问题。3.随堂练习：我在随堂练习环节给出了实际题目，但可能需要更多关注学生的练习情况，及时发现和纠正错误，以确保他们对不连续进位加法的掌握。4.板书设计：我通过板书设计将计算方法分成了三个部分，但可能需要更多引导学生参与到板书的制作过程中，以加深他们对计算方法的理解。5.作业设计：我给出了三个实际的不连续进位加法题目，但可能需要更多关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以巩固他们的学习成果。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面，以提高教学效果和学生的参与度。但在教案实施过程中，我也意识到了一些需要改进的地方，我将根据学生的反馈和学习情况，不断调整和改进教学方法，以提高学生对不连续进位加法的理解和掌握程度。课后提升题目1：小明有234本书，他又买了一些书，一共买了326本。请问小明新买了多少本书？答案：326234=92本题目2：超市的苹果价格是每千克12元，小华买了3千克，又返回买了2千克。请问小华一共花了多少钱？答案：3千克12元/千克+2千克12元/千克=36元+24元=60元题目3：学校的篮球价格是每个27元，体育老师买了5个，又返回买了4个。请问体育老师一共花了多少钱？答案：5个27元/个+4个27元/个=135元+108元=243元题目4：小红有567元，她买了一本书，价格是28元。请问小红还剩下多少钱？答案：567元28元=539元题目5：一个数字加上89后，结果是13