一年级下册数学教案-6.10 笔算两位数减两位数（退位）丨苏教版

一年级下册数学教案6.10笔算两位数减两位数（退位）丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.10笔算两位数减两位数（退位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学第6章第10节，笔算两位数减两位数（退位）。具体内容包括：1.理解两位数减两位数的笔算意义。2.掌握两位数减两位数（退位）的笔算步骤。3.能够正确熟练地进行两位数减两位数（退位）的笔算。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的笔算意义，掌握两位数减两位数（退位）的笔算步骤，能够正确熟练地进行笔算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动探究的精神。三、教学难点与重点1.教学难点：学生掌握两位数减两位数（退位）的笔算步骤，能够正确地进行笔算。2.教学重点：学生能够理解两位数减两位数的笔算意义，掌握两位数减两位数（退位）的笔算步骤。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：每位学生准备一份两位数减两位数（退位）的笔算练习题。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有25元，他买了一支铅笔花了8元，请学生帮助计算小明还剩多少钱。2.讲解例题：在黑板上出示例题3528，讲解笔算步骤，让学生跟随一起笔算。3.随堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。4.小组合作：学生分组，互相交换练习题，进行批改，讨论交流笔算方法。六、板书设计板书设计如下：两位数减两位数（退位）笔算步骤：1.从个位开始相减，如果被减数小于减数，则向十位借1，将被减数加上10，然后再进行相减。2.重复步骤1，直到所有位数都相减完毕。七、作业设计1.请用今天所学的笔算方法，完成下面的练习题：(1)4527=(2)7654=(3)8945=(4)3219=2.答案：(1)4527=18(2)7654=22(3)8945=44(4)3219=13八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了两位数减两位数（退位）的笔算方法，能够在实际情境中运用所学的知识解决问题。但在课堂中，对于部分学困生，仍需要给予更多的个别指导，以帮助他们更好地理解和掌握笔算方法。对于课后拓展，可以让学生尝试解决更复杂的两位数减两位数（退位）问题，或者进行一些相关的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学知识。重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解例题在讲解例题环节，我在黑板上出示了例题3528，并进行了笔算步骤的讲解。我强调了从个位开始相减的步骤，并且特别指出了如果被减数小于减数，则需要向十位借1，将被减数加上10，然后再进行相减。这个步骤是两位数减两位数（退位）的关键所在，学生需要深刻理解和掌握。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生独立完成练习题，并在巡回指导的过程中及时解答他们的问题。这个环节能够帮助学生巩固所学的知识，并及时发现和解决他们在笔算过程中遇到的问题。四、小组合作在小组合作环节，我将学生分组，让他们互相交换练习题，并进行批改和讨论交流。这个环节不仅能够提高学生的合作能力，还能够使他们互相学习，共同进步。五、板书设计板书设计是我为了帮助学生更好地理解和记忆两位数减两位数（退位）的笔算步骤而特别设计的。我将步骤简洁明了地列在黑板上，让学生能够一目了然地看到整个笔算过程。六、作业设计在作业设计环节，我布置了四道练习题，让学生在课后进行练习。这些练习题涵盖了两位数减两位数（退位）的各种情况，能够帮助学生进一步巩固所学知识。七、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我意识到对于部分学困生，仍需要给予更多的个别指导。这些学生可能需要更长时间的理解和练习，才能够完全掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。对于这些学生，我将在课后进行额外的辅导，以确保他们能够跟上整体的进度。对于课后拓展，我计划让学生尝试解决更复杂的两位数减两位数（退位）问题，以提高他们的解题能力。同时，我还打算进行一些相关的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切友善，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我放缓了语速，确保学生能够听清楚并理解每一个步骤。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题后，我给了学生一定的练习时间，并及时提供个别指导，以确保他们能够掌握笔算方法。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。通过提问，我能够及时了解学生对知识点的掌握情况，并针对性地进行讲解和辅导。教案反思：1.实践情景引入：通过引入小明买铅笔的情景，学生能够更好地理解和参与到学习中。在今后的教学中，我将继续使用贴近学生生活的情景导入，以提高学生的学习兴趣。2.讲解例题：我在讲解例题时，强调了两位数减两位数（退位）的笔算步骤。然而，我发现部分学生对于向十位借1的概念还不够清晰。在今后的教学中，我需要更加详细地讲解和巩固这个概念。3.随堂练习：在学生独立完成练习题时，我发现部分学生对于退位笔算仍然存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加更多的练习题，并进行个别指导，以帮助他们更好地掌握退位笔算方法。4.小组合作：通过小组合作，学生能够互相学习和交流。在今后的教学中，我将继续采用小组合作的方式，促进学生之间的互动和合作。5.板书设计：我在板书上列出了两位数减两位数（退位）的笔算步骤，方便学生理解和记忆。这种板书设计在今后的教学中仍将继续使用，以确保学生能够一目了然地看到整个笔算过程。我在本节课程中注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面，以提高学生的学习兴趣和理解能力。同时，我对教案进行了反思，认识到了需要改进的地方，并将因此在今后的教学中进行调整和改进。课后提升(1)8547=(2)6326=(3)9258=(4)7439=2.请解释并演示为什么在计算8547时，需要向十位借1。3.在计算6326时，你认为哪一位是退位的关键所在？请说明理由。(1)10573=(2)8852=(3)9944=(4)7733=5.设计一个数学游戏，让学生在游戏中练习两位数减两位数（退位）的笔算。答案：1.(1)8547=38(2)6326=37(3)9258=34(4)7439=352.在计算8547时，需要向十位借1，因为5小于7，所以我们要从十位上的8借1，将8变成7，同时将个位上的5变成15，然后进行相减。3.在计算6326时，退位的关键在于个位。因为3小于6，所以我们需要从十位上的6借1，将6变成5，同时将个位上的3变成13，然后进行相减。4.(1)10573=32(2)8852=36(3)9944=55