大班前阅读课程设计

大班前阅读课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握大班前阅读的基本技巧，包括识图、识词、识句和理解故事情节。

2.学生能认识并朗读常用词汇，理解词汇在句子中的意义。

3.学生能理解并复述故事的主要内容，抓住关键信息。

技能目标：

1.学生通过观察图片，培养细致的观察能力和想象力。

2.学生通过阅读，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3.学生学会运用预测、提问等策略，提高阅读理解能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对阅读产生兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.学生在阅读过程中，学会尊重和欣赏不同的文化背景。

3.学生通过阅读，培养合作、分享和关爱他人的品质。

课程性质：本课程以大班前儿童为对象，注重阅读兴趣的培养和基本阅读技能的提升。

学生特点：学生年龄在4-6岁之间，好奇心强，活泼好动，注意力集中时间较短。

教学要求：课程设计要生动有趣，结合生活实际，注重个体差异，提高学生的参与度。通过多样化的教学活动，激发学生的阅读兴趣，培养其自主阅读能力。同时，关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观。课程目标分解为具体学习成果，以便在教学过程中进行有效评估和调整。

二、教学内容

1.阅读技巧：通过选用生动有趣的绘本，教授学生识图、识词、识句的基本技巧，引导学生理解故事情节，培养学生的阅读兴趣。

-章节内容：绘本《猜猜我有多爱你》、《爱心树》等。

2.词汇学习：选取与学生生活密切相关的词汇，让学生在阅读中认识和掌握这些词汇，理解词汇在句子中的意义。

-章节内容：常用词汇表、词汇卡片等。

3.阅读理解：通过引导学生观察图片、预测故事情节、提问等方式，提高学生的阅读理解能力。

-章节内容：故事《小熊宝宝去哪儿了》、《小猪快跑》等。

4.阅读分享与合作：组织学生进行小组阅读，培养学生合作、分享的品质，提高学生的语言表达能力。

-章节内容：小组阅读活动、阅读心得分享等。

5.情感态度与价值观：结合阅读内容，引导学生学会尊重和欣赏不同的文化背景，培养关爱他人的品质。

-章节内容：多元文化故事、情感教育主题阅读等。

教学大纲安排：课程分为10个课时，每课时40分钟。第1-2课时：阅读技巧与兴趣培养；第3-4课时：词汇学习与掌握；第5-6课时：阅读理解与策略训练；第7-8课时：阅读分享与合作；第9-10课时：情感态度与价值观教育。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重科学性和系统性。

三、教学方法

本课程针对大班前儿童的年龄特点和认知水平，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，结合绘本故事进行讲解，引导学生掌握阅读技巧和词汇学习。

-应用案例：讲解绘本《猜猜我有多爱你》时，教师通过提问、引导，让学生关注故事中爱的主题，理解词汇意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养语言表达能力和逻辑思维能力。

-应用案例：阅读《小熊宝宝去哪儿了》后，教师组织学生讨论小熊宝宝的行踪，提高学生的阅读理解能力。

3.案例分析法：选择具有教育意义的阅读材料，引导学生分析故事中的情感态度和价值观。

-应用案例：分析绘本《爱心树》中的爱心树与小男孩之间的关系，让学生体会到关爱他人、乐于奉献的意义。

4.实验法：通过实物展示、角色扮演等实验活动，增强学生的阅读体验，提高阅读兴趣。

-应用案例：阅读《小猪快跑》时，教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，加深对故事的理解。

5.游戏法：设计有趣的阅读游戏，让学生在游戏中学习词汇、理解故事，提高阅读技能。

-应用案例：设计“词汇接龙”、“故事角色卡”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习阅读。

6.创作法：鼓励学生进行绘画、编故事等创作活动，培养学生的想象力和创造力。

-应用案例：让学生根据绘本故事《爱心树》创作一幅画作，表达自己对故事的理解和感悟。

7.情境教学法：创设生动、真实的阅读情境，让学生在情境中学习阅读，提高阅读兴趣。

-应用案例：教师设置一个“森林探险”的情境，让学生在情境中阅读《小熊宝宝去哪儿了》，提高阅读积极性。

四、教学评估

为确保教学目标的实现和学生的学习成果，本课程采用以下评估方式，旨在全面、客观、公正地评价学生的阅读能力：

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，关注学生在阅读活动中的表现。

-记录学生在小组讨论、分享阅读心得等活动中的表现，评估学生的语言表达和逻辑思维能力。

-教师通过日常观察，了解学生的阅读兴趣、态度和习惯，为个性化教学提供依据。

2.作业评估：

-布置与阅读内容相关的作业，如词汇卡片制作、故事复述、阅读心得等，评估学生对阅读内容的理解和掌握。

-定期检查学生的阅读笔记，了解学生的阅读进度和理解程度。

-通过创意绘画、编故事等形式的作业，评价学生的想象力和创造力。

3.考试评估：

-设定期中和期末阅读理解测试，评估学生在词汇、句子理解和阅读策略等方面的掌握程度。

-采用口试、笔试相结合的方式，全面考察学生的阅读理解、分析和表达能力。

-设计情境模拟测试，如角色扮演、故事创编等，评估学生在实际情境中的阅读应用能力。

4.自评与互评：

-引导学生进行自我评估，反思自己在阅读过程中的优点和不足，培养自主学习能力。

-组织学生进行互评，让学生在评价他人的过程中，学习借鉴他人的优点，提高自己的阅读水平。

5.家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家庭阅读中的表现，收集家长对课程的意见和建议。

-鼓励家长参与学生的阅读活动，共同关注学生的阅读成长。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-课程共分为10个课时，每课时40分钟。

-第1-2课时：阅读兴趣培养与基本技巧学习。

-第3-4课时：词汇学习与积累。

-第5-6课时：阅读理解与策略训练。

-第7-8课时：阅读分享与合作能力的培养。

-第9-10课时：情感态度与价值观的教育。

2.教学时间：

-每周安排2个课时，分别在周一和周三下午进行。

-考虑到学生的作息时间，避免在学生疲劳时段进行教学。

-特殊情况（如节假日）需调整课时，提前通知学生和家长。

3.教学地点：

-教学活动主要在幼儿园的图书室或多功能教室进行，保证有足够的空间进行小组活动和阅读实践。

-阅读材料摆放在易于取阅的位置，方便学生自主阅读。

4.教学考虑因素：

-根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教学内容和活动形式。

-考虑学生的注意力集中时间，合理安排教学活动，适时穿插游戏和互动环节，保持学生的兴趣和积极性。

-针对不同