大学英语教学课程设计

大学英语教学课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握本章节的核心词汇和短语，并理解其在语境中的含义；

2.学生能够运用所学语法知识进行句型转换，提升句子表达的丰富性；

3.学生能够理解并运用课文中的实用句型进行日常英语交流；

4.学生能够了解并掌握英语听力技巧，提高听力理解能力。

技能目标：

1.学生能够通过小组讨论、角色扮演等形式，提高口语表达和交流能力；

2.学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高阅读速度和准确率；

3.学生能够运用写作技巧，完成相关主题的短文写作；

4.学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提升英语学习策略和综合运用能力。

情感态度价值观目标：

1.学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和热情，树立自信心；

2.学生能够尊重不同文化，培养跨文化交际意识和国际视野；

3.学生通过合作学习，培养团队精神和沟通协作能力；

4.学生在学习过程中，培养自主学习、终身学习的意识，形成积极向上的学习态度。

课程性质：本课程为大学英语教学课程，旨在提高学生的英语综合运用能力，注重听说读写技能的全面提升。

学生特点：大学阶段的学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和热情，但个体差异较大，需要在教学中关注不同学生的学习需求。

教学要求：教师应结合学生特点，运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际语境中运用所学知识，提高课程目标的达成度。同时，关注学生的情感态度价值观培养，使其成为具有国际视野的英语人才。

二、教学内容

本章节教学内容以《新视野大学英语》第二册第五单元“LanguageandCulture”为核心，涵盖以下方面：

1.词汇：重点学习与文化交流相关的词汇和短语，如“bilingual,ethnicity,diversity,adaptto,culturalnorms”等。

2.语法：复习并拓展过去进行时、现在进行时、将来进行时的用法，以及与文化交流相关的句型。

3.听力：提高学生对日常英语对话、短篇听力材料的理解能力，特别是关于文化交流的话题。

4.口语：通过小组讨论、角色扮演等活动，练习使用目标词汇和句型进行日常交流，讨论文化差异。

5.阅读：分析课文内容，理解作者观点，提高阅读速度和理解能力，同时学习文章结构。

6.写作：学习如何撰写关于文化差异的议论文，运用所学词汇、语法和句型。

具体教学安排如下：

第一课时：导入新课，学习词汇，讨论文化差异现象。

第二课时：讲解语法，进行听力训练，分析听力材料中的文化元素。

第三课时：深入学习课文，提高阅读技巧，讨论文化融合与冲突。

第四课时：练习口语表达，通过角色扮演等方式，模拟跨文化交流场景。

第五课时：总结本单元知识点，进行写作训练，完成一篇关于文化差异的短文。

教学内容与课本紧密相关，注重科学性和系统性，旨在帮助学生全面掌握英语知识，提高实际运用能力。

三、教学方法

针对本章节的教学目标和教学内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的实例，为学生讲解词汇、语法等基础知识，使学生在短时间内掌握重点内容。在讲授过程中，教师注意引导学生思考，提高课堂互动性。

2.讨论法：针对文化差异主题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。通过讨论，学生可以加深对课文内容的理解，提高口语表达能力，培养团队合作精神。

3.案例分析法：选择具有代表性的文化差异案例，引导学生进行分析和讨论，使学生在实际语境中运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

4.角色扮演法：让学生模拟跨文化交流的场景，通过角色扮演活动，锻炼学生的口语表达能力，增强他们对文化差异的认识和敏感性。

5.实验法：设计听力实验，让学生在课堂上进行听力训练，提高听力理解能力。同时，鼓励学生参加课外实践活动，如参加英语角、观看英文电影等，将所学知识应用于实际生活。

6.任务驱动法：给学生布置相关的学习任务，如词汇填空、语法改错、阅读理解、写作练习等，引导学生自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。

7.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语，提高语言运用能力。例如，通过组织英语晚会、模拟联合国等活动，让学生在实际场景中运用所学知识。

8.信息技术辅助教学法：利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，拓展他们的视野。同时，运用在线教学平台，实现师生互动、生生互动，提高教学效果。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现：占总评成绩的30%。包括课堂出勤、课堂参与度、小组讨论表现、角色扮演表现等。教师通过观察和记录，评估学生在课堂活动中的积极性和表现，鼓励学生主动参与，培养良好的学习习惯。

2.作业：占总评成绩的20%。布置与课程内容相关的作业，如词汇填空、语法练习、阅读理解、写作等，旨在巩固所学知识，提高学生的英语应用能力。作业批改后，教师应及时给予反馈，指导学生改进学习方法。

3.考试：占总评成绩的50%。包括期中考试和期末考试。考试内容涵盖本章节所学知识，注重考查学生的听、说、读、写综合运用能力。考试题型包括选择题、填空题、阅读理解、完形填空、翻译和写作等。

具体评估方式如下：

（1）期中考试：占总评成绩的20%。以闭卷形式进行，主要测试学生对前半学期所学知识的掌握程度。

（2）期末考试：占总评成绩的30%。以闭卷形式进行，全面考查学生的英语综合运用能力。

4.平时测验：在课程进行中，安排若干次平时测验，以了解学生的学习进度和掌握程度。测验成绩作为参考，不纳入总评成绩。

5.自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，制定相应的学习计划。教师可指导学生进行自我评估，提高学生的自我管理能力。

6.同伴评估：组织学生进行同伴评估，培养学生相互学习、相互帮助的良好氛围。同伴评估结果作为参考，不纳入总评成绩。

教学评估方式客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。通过多元化的评估方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师应及时关注学生的反馈，调整教学策略，以更好地促进学生的英语学习。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：本章节共计5个课时，每周1课时，持续5周。具体安排如下：

-课时1：导入新课，学习词汇，讨论文化差异现象。

-课时2：讲解语法，进行听力训练，分析听力材料中的文化元素。

-课时3：深入学习课文，提高阅读技巧，讨论文化融合与冲突。

-课时4：练习口语表达，通过角色扮演等方式，模拟跨文化交流场景。

-课时5：总结本单元知识点，进行写作训练，完成一篇关于文化差异的短文。

2.教学时间：根据学生作息时间，安排在每周三下午2:00-4:00进行课堂教学。同时，鼓励学生在课后自主学习，巩固所学知识。

3.教学地点：课堂教学在学院多媒体教室进行，以便教师利用多媒体资源开展教学活动。此外，安排课外实践活动在英语角、语言实验室等地进行，为学生提供更多实际操作的机会。

4.教学资源：充分利用课本、网络资源、多媒体课件等教学资源，帮助学生全面掌握英语知识。教师提前准备教学材料，确保教学过程中资源的充足和适用性。

5.考核安排：期中考试安排在第五周，期末考试安排在课程结束后的第二周。平时作业、测验等根据教学进度适时布置，以便学生及时巩固所学知识。

6.学生实际情况考虑：