大学英语3课程设计

大学英语3课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用大学英语三级词汇，具备约4500个单词的词汇量。

2.学生能够理解并运用常见的英语语法结构，如复合句、倒装句等。

3.学生能够理解英语国家的基本文化背景，对课文中所提及的文化现象有深入的了解。

技能目标：

1.学生能够听懂日常英语对话、短篇故事和英语新闻，具备一定的英语听力理解能力。

2.学生能够进行流畅的日常英语口语交流，具备一定的英语口语表达能力。

3.学生能够阅读和理解英语文章，提高阅读速度和理解能力，达到每分钟阅读约100个单词。

4.学生能够撰写不同类型的英语作文，如叙述文、议论文等，具备一定的写作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养自主学习能力。

2.学生能够尊重和理解不同文化，培养跨文化交际意识。

3.学生能够通过学习英语，拓宽国际视野，提高人文素养。

课程性质：本课程为大学英语课程，旨在提高学生的英语综合运用能力。

学生特点：学生已具备一定的英语基础，具有一定的自主学习能力，但对英语学习仍存在不同程度的恐惧和焦虑。

教学要求：针对学生特点，注重激发学生的学习兴趣，采用任务型教学法和情景教学法，使学生在实际语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。同时，关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生实现课程目标。在教学过程中，注重培养学生的跨文化交际意识和人文素养。

二、教学内容

本课程以《新视野大学英语3》为主要教材，结合课程目标，教学内容主要包括以下几部分：

1.词汇：学习并掌握《新视野大学英语3》中的词汇，共计约4500个单词，涵盖日常生活、文化、科技等多个领域。

2.语法：巩固并拓展大学英语语法知识，包括复合句、倒装句、虚拟语气等，提高学生在实际语境中的语法运用能力。

3.听力：训练学生听懂日常英语对话、短篇故事和英语新闻，选取教材中相关单元进行教学。

4.口语：通过情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的日常英语口语表达能力，选用教材中相关话题进行练习。

5.阅读：阅读理解教材中的文章，涉及文化、社会、科技等方面，提高学生的阅读速度和理解能力。

6.写作：学习并掌握不同类型的英语作文写作技巧，如叙述文、议论文等，结合教材中的写作任务进行教学。

教学内容安排如下：

第一周至第四周：学习《新视野大学英语3》第一单元，重点词汇、语法、听力、口语、阅读和写作。

第五周至第八周：学习《新视野大学英语3》第二单元，重点词汇、语法、听力、口语、阅读和写作。

依此类推，完成整本教材的教学。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学进度和难度，确保教学内容科学、系统，使学生能够逐步实现课程目标。

三、教学方法

在教学过程中，针对大学英语3的课程特点和教学目标，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：用于讲解词汇、语法等基础知识点，通过生动的实例和实际语境，帮助学生理解和记忆。讲授过程中注重启发式教学，引导学生主动思考和参与。

2.讨论法：针对教材中的话题，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。讨论结束后，邀请各小组代表进行汇报，分享各自观点。

3.案例分析法：结合教材中的阅读材料，选取具有代表性的案例进行分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的阅读理解和分析能力。

4.任务型教学法：设计各种真实语境的任务，如角色扮演、小组调查等，让学生在实际操作中运用所学英语知识，提高学生的综合运用能力。

5.情境教学法：利用多媒体、网络资源等手段，创设丰富的英语学习情境，让学生在情境中学习、实践，提高学生的听说读写能力。

6.实验法：针对英语语法、词汇等方面，设计有趣的实验活动，让学生在动手操作中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。

7.自主学习法：鼓励学生在课后利用网络资源、学习平台等进行自主学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。

8.评价法：实施形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。

在教学过程中，教师应根据教学内容、学生特点和学习目标，灵活运用以上教学方法，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，关注学生的个体差异，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。此外，教师还需关注教学反馈，不断优化教学方法，以提高教学效果。

四、教学评估

为确保教学质量和学生的学习成果，本课程采用以下评估方式，旨在全面、客观、公正地反映学生的学习状况：

1.平时表现：占总评成绩的30%。包括课堂参与、小组讨论、角色扮演、口头报告等，旨在评估学生的课堂表现、团队合作能力和口语表达能力。

2.作业：占总评成绩的20%。作业类型包括词汇练习、语法填空、阅读理解、写作等，旨在评估学生对课堂所学知识的掌握和运用能力。

3.期中考试：占总评成绩的20%。考试内容涵盖教材所学词汇、语法、听力、阅读和写作等方面，旨在检测学生半个学期的学习成果。

4.期末考试：占总评成绩的30%。考试内容全面覆盖本学期所学知识，包括词汇、语法、听力、阅读、写作等，旨在综合评估学生的英语水平。

具体评估方式如下：

1.平时表现：教师根据学生在课堂上的表现给予评分，重点关注学生的参与度、积极性和进步程度。

2.作业：教师对每次作业进行批改，给予评分和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

3.期中考试：采用闭卷考试形式，试题类型包括选择题、填空题、阅读理解、写作等，全面考察学生的英语综合运用能力。

4.期末考试：采用闭卷考试形式，试题类型与期中考试相似，难度适当提高，以评估学生一个学期的学习成果。

教学评估过程中，教师应注意以下几点：

1.评估标准明确，确保评估的公正性和客观性。

2.及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略。

3.关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，提高综合素质。

4.定期对教学评估结果进行分析，为教学改进提供依据。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-每周安排5个课时，共计18周，完成《新视野大学英语3》的全部教学内容。

-每个单元安排4个课时，分别涵盖词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等教学活动。

2.教学时间：

-课时安排在学生的正常作息时间内，避免与学生的其他课程冲突。

-课堂活动时间分配合理，确保每个环节都有充足的时间进行教学和练习。

3.教学地点：

-课堂教学地点为学校多媒体教室，便于使用多媒体资源和网络资源进行教学。

-口语练习和小组讨论等活动可在教室内进行，也可根据需要安排在室外或语音实验室。

4.教学调整：

-根据学生的学习进度和理解程度，教师适时调整教学节奏，确保教学质量。

-针对学生的兴趣爱好，教师可适当调整教学内容和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.课外辅导：

-教师安排课外辅导时间，为学生提供答疑解惑的机会，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提高英语实