统编版度语文三年级上册第七单元 我与自然 考点梳理 公开课一等奖创新教学设计

统编版度语文三年级上册第七单元我与自然考点梳理公开课一等奖创新教学设计统编版2024-2025学年度语文三年级上册第七单元我与自然考点梳理教学设计

一、教学目标

1.学生能正确认读本单元的生字词，会写要求会写的生字。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落，感受大自然声音的美妙，体会大自然的无穷奥秘和无尽乐趣。

3.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写声音和事物的方法，积累喜欢的语句，提升语言表达能力。

4.理解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察大自然、探索大自然的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）掌握本单元的生字新词，理解词语的意思。

（2）背诵指定段落，积累优美语句。

（3）学习作者的写作方法，感受课文生动的语言。

2.教学难点

（1）理解课文内容，感受大自然的美妙，培养学生对大自然的热爱之情。

（2）引导学生运用所学的写作方法进行仿写，提高写作能力。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片、相关图片或视频

五、教学过程

第一课时：《大自然的声音》

（一）激趣导入

同学们，大自然是一位神奇的音乐家，它能演奏出各种各样美妙的声音。今天，老师就带你们一起去聆听大自然的声音，感受它的魅力。（播放大自然的声音音频或视频）

（二）初读课文，学习生字词

1.自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片，指名读、齐读，注意纠正读音。

3.强调易错字的写法，如“奏"琴”“滴"等，让学生书空练习。

4.理解词语的意思，如“呢喃细语”“波澜壮阔"等，可以通过联系上下文、结合图片等方式帮助学生理解。

（三）再读课文，整体感知

5.默读课文，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？

6.指名回答，教师总结：课文主要写了风、水和动物的声音。

（四）精读课文，感受风声的美妙

7.指名读第2自然段，思考：风是怎样演奏的？

8.找出描写风的句子，如“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。"

9.引导学生理解句子，感受风的声音的美妙。

（1）提问：作者把风比作什么？（音乐家）这样写有什么好处？（形象地写出了风在森林里演奏的情景，让我们感受到风的声音就像音乐一样美妙。）

（2）让学生想象微风拂过时的声音，感受它的温柔；再想象狂风吹起时的声音，感受它的雄伟。

（3）指导学生有感情地朗读句子，读出微风的温柔和狂风的雄伟。

（五）小组合作，感受水声的美妙

10.学生分组朗读第3自然段，讨论：水是怎样演奏的？

11.找出描写水的句子，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……”“所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。"当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”

12.引导学生理解句子，感受水的声音的美妙。

（1）提问：小雨滴的声音有什么特点？（滴滴答答、叮叮咚咚，很热闹。）

（2）让学生想象树林、树叶、房子、屋顶和窗户会发出怎样的声音，感受大自然的和谐。

（3）体会小溪、河流、大海的声音的变化，感受水的声音的美妙。

（4）指导学生有感情地朗读句子，读出水的声音的变化和美妙。

（六）自主学习，感受动物声的美妙

13.学生自由朗读第4自然段，思考：动物的声音有什么特点？

14.找出描写动物的句子，如“动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。"

15.引导学生理解句子，感受动物的声音的美妙。

（1）提问：作者把动物比作什么？（歌手）这样写有什么好处？（生动地写出了动物的声音就像唱歌一样美妙。）

（2）让学生想象鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌唱会是怎样的情景，感受大自然的生机勃勃。

（3）指导学生有感情地朗读句子，读出动物的声音的美妙。

（七）总结全文，背诵段落

16.引导学生回顾课文内容，总结全文。

17.指导学生背诵第2、3自然段，可采用多种方式，如填空背诵、小组比赛背诵等。

（八）拓展延伸

18.让学生说说自己还听到过哪些大自然的声音，并用生动的语言描述出来。

19.布置作业：模仿课文的写法，写一段话，描写一种大自然的声音。

第二课时：《读不完的大书》

（一）导入新课

同学们，你们喜欢读书吗？今天老师要给你们介绍一本特别的书，它是一本读不完的大书。（板书课题）

（二）初读课文，学习生字词

1.自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片，指名读、齐读，检查学生的生字认读情况。

3.指导学生书写生字，注意“麻”“勇"梨”等字的写法。

4.理解词语的意思，如“千姿百态"井然有序”等，可以通过举例、造句等方式帮助学生理解。

（三）再读课文，整体感知

5.默读课文，思考：这本“大书"指的是什么？

6.指名回答，教师总结：这本“大书”指的是大自然，它里面有许多好玩的东西。

（四）精读课文，感受动物的有趣

7.指名读第2自然段，思考：作者写了哪些动物？它们有什么特点？

8.找出描写动物的句子，如“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。"小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。"

9.引导学生理解句子，感受动物的有趣。

（1）分析老鹰的动作，体会它的雄健勇猛。

（2）想象小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的情景，感受它的可爱。

（3）体会蚂蚁搬家时井然有序的样子，感受它的勇敢忠贞。

（4）指导学生有感情地朗读句子，读出动物的特点。

（五）小组合作，感受植物的美丽

10.学生分组朗读第3自然段，讨论：作者写了哪些植物？它们有什么特点？

11.找出描写植物的句子，如“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。”“草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。"池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”

12.引导学生理解句子，感受植物的美丽。

（1）让学生想象花儿的颜色和形状，感受花儿的千姿百态。

（2）观察草的叶子，体会草的叶子的不同特点。

（3）欣赏棕榈树的高大挺拔和叶子在风中摇摆的样子，感受它的超凡脱俗。

（4）指导学生有感情地朗读句子，读出植物的美丽。

（六）自主学习，感受大自然的乐趣

13.学生自由朗读第4、5自然段，思考：大自然给作者带来了哪些乐趣？

14.找出相关句子，如“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。"池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。"

15.引导学生理解句子，感受大自然的乐趣。

（1）体会微风吹来竹叶声的温柔，感受大自然的宁静。

（2）欣赏棕榈树在风中摇摆的样子，感受大自然的美丽。

（3）理解“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”的含义，体会大自然的无穷奥秘和无尽乐趣。

（4）指导学生有感情地朗读句子，读出大自然的乐趣。

（七）总结全文，拓展延伸

16.引导学生回顾课文内容，总结全文。

17.让学生说说自己在大自然中发现的有趣的事物，与同学们分享。

18.布置作业：阅读相关的课外书籍，了解更多关于大自然的知识。

第三课时：《父亲、树林和鸟》

（一）导入新课

同学们，你们喜欢树林和鸟吗？今天我们来学习一篇与树林和鸟有关的课文，看看文中的父亲与树林和鸟之间有着怎样的故事。（板书课题）

（二）初读课文，学习生字词

1.自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片，指名读、齐读，注意纠正读音。

3.指导学生书写生字，如“雾"蒙”“鼻"等，注意笔画和结构。

4.理解词语的意思，如“凝神静气”“茫茫然"等，可以通过联系上下文、做动作等方式帮助学生理解。

（三）再读课文，整体感知

5.默读课文，思考：课文主要写了什么？

6.指名回答，教师总结：课文通过写父亲和“我”在树林里的一番对话，突出了父亲对鸟的了解、喜爱和爱护，写出了父亲对大自然、对生命的热爱。

（四）精读课文，感受父亲对鸟的喜爱

7.指名读第1自然段，思考：父亲一生最喜欢什么？

8.找出相关句子，如“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。"

9.引导学生理解句子，感受父亲对树林和鸟的喜爱。

（五）小组合作，感受父亲对鸟的了解

10.学生分组朗读第2-23自然段，讨论：父亲对鸟有哪些了解？

11.找出相关句子，如“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。"我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。”“还有鸟味。"父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

12.引导学生理解句子，感受父亲对鸟的了解。

（1）分析父亲的动作和神态，体会他观察的细致。

（2）通过对比“我”和父亲的表现，突出父亲经验丰富。

（3）体会父亲轻声说话的原因，感受他对鸟的爱护。

（4）指导学生有感情地朗读句子，读出父亲的特点。

（六）自主学习，体会作者的情感

13.学生自由朗读课文，思考：作者通过描写父亲对鸟的喜爱和了解，表达了怎样的情感？

14.找出相关句子，如“我真高兴，父亲不是猎人。"

15.引导学生理解句子，体会作者的情感。

（1）讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？

（2）体会作者对父亲的敬佩和对大自然的热爱之情。

（3）指导学生有感情地朗读句子，读出作者的情感。

（七）总结全文，拓展延伸

16.引导学生回顾课文内容，总结全文。

17.让学生说说自己身边有没有像父亲这样热爱大自然的人，他们是怎么做的。

18.布置作业：写一篇短文，描述自己与大自然的一次亲密接触，表达对大自然的热爱之情。

第四课时：语文园地七

（一）交流平台

1.回顾本单元的课文，引导学生说说自己感受到的生动语言。

师：同学们，在本单元的学习中，我们感受到了大自然的美妙声音，也领略了大自然的无穷奥秘。那么，在这些课文中，有没有哪些语句让你觉得特别生动呢？大家可以互相交流一下。

2.组织学生讨论：如何感受课文生动的语言？可以从哪些方面入手？

师：大家说得都很不错。那么，我们怎样才能更好地感受课文生动的语言呢？可以从哪些方面入手呢？谁来分享一下自己的想法？

3.教师总结：感受生动语言的方法有联系生活去体会、从词语表达效果上品味、从修辞手法的运用中感悟等。

师：同学们，通过大家的讨论，我们知道了可以通过联系生活、品味词语、感悟修辞手法等方法来感受课文生动的语言。希望大家在今后的学习中能够运用这些方法，更好地欣赏和理解课文。

（二）词句段运用

4.出示一些词语，让学生说说这些词语的意思，并选择其中一个词语造句。

师：接下来，我们来看一些词语。谁能说说这些词语的意思？然后，请大家选择其中一个词语造句，看看谁造的句子最生动。

5.出示一些句子，让学生体会这些句子中加点词语的表达效果。

师：下面这些句子中加点的词语很有意思，大家来体会一下它们的表达效果。看看这些词语是如何让句子变得更加生动的。

6.引导学生模仿例句，用加点的词语写句子。

师：现在，请大家模仿例句，用加点的词语写句子。要发挥自己的想象力，写出有创意的句子哦。

（三）日积月累

7.教师讲解古诗《采莲曲》的作者和背景。

师：今天，我们要学习一首古诗《采莲曲》。这首诗的作者是唐代诗人王昌龄。下面，老师给大家介绍一下这首诗的背景。

8.教师带领学生朗读古诗，指导学生读准字音，读出节奏。

师：现在，大家跟着老师一起朗读这首古诗，注意读准字音，读出节奏。

9.引导学生理解古诗的意思，体会古诗所表达的情感。

师：读了这首古诗，大家知道它的意思吗？谁能来说说？这首古诗表达了诗人怎样的情感呢？

10.让学生背诵古诗。

师：这首古诗很优美，大家要把它背诵下来