第16课《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册

第16课《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》教学设计

【教学目标】

1.理解小说内容，把握故事情节。

2.分析人物形象，理解小说主题。

3.学习通过人物语言、动作、神态等描写来揭示人物心理的方法。

4.培养学生对文学作品的欣赏能力和对社会现实的思考能力。

【教学重点、难点】

1.教学重点：分析人物形象，理解小说主题。

2.教学难点：学习通过人物描写来揭示人物心理的方法，培养学生对社会现实的思考能力。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，在我们的生活中，亲情是非常珍贵的情感。然而，在某些情况下，亲情也可能会受到金钱等因素的影响。今天，我们将学习法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,一起来探讨这个问题。

二、作者及背景介绍

1.作者简介

莫泊桑(1850—1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠"。代表作有短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等，长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。

2.背景链接

当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。

三、字词积累

1.出示下列词语，让学生认读：

拮据(jiéjū)、端详(duānxiáng)、十拿九稳、褴褛(lánlǚ)、与日俱增、张皇、狼狈、

阔绰(chuò)、迟疑不决、莫名其妙

2.让学生解释下列词语的意思：

(1)拮据：手头紧，经济境况不好。

(2)端详：仔细地看。

(3)十拿九稳：比喻很有把握。

(4)褴褛：(衣服)破烂。

(5)与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

(6)张皇：惊慌；慌张。

(7)狼狈：形容受窘的样子。

(8)阔绰：排场大，生活奢侈。

(9)迟疑不决：拿不定主意。

(10)莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。

四、整体感知

1.让学生快速阅读课文，思考以下问题：

(1)这篇小说围绕什么展开故事

(2)小说中有哪些主要人物明确：

(1)这篇小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化展开故事。

(2)小说中的主要人物有菲利普夫妇、于勒、“我”(若瑟夫)。

2.引导学生按照小说“开端一发展一高潮一结局"的特点，划分文章层次。明确：

第一部分(1-4):开端，盼于勒。

第二部分(5-19):发展，赞于勒。第三部分(20-48):高潮，遇于勒。第四部分(49):结局，躲于勒。

3.让学生从因果关系和逻辑角度梳理故事情节。明确：

原因：于勒挥霍家产，被送到国外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，等待在海外发财的于勒归来解困。

结果：于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。

4.从菲利普夫妇的心理变化角度梳理情节。明确：

期待：听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困。

破灭：发现于勒成了又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认一一希望破灭。

五、分析人物形象

1.找出描写于勒的语句，说说他有怎样的人生遭遇，是一个怎样的人。明确：

描写于勒的语句：“他当初行为不正，糟蹋钱……把自己应得的部分遗产吃得一干二净后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”“据说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!"我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。”

于勒的人生遭遇：年轻时放荡，挥霍家产，被送到国外；后来在海外据说阔绰过一个时期，但最终破产成了穷光蛋。

于勒是一个年轻时放荡，但能浪子回头、改邪归正，懂得知恩图报，时运不济时不愿再面对亲人、拖累亲人，是一个善良、有骨气的可怜人。

2.找出菲利普夫妇描写的语句，并加以品析。明确：

(1)“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!’"这句话表现了菲利普对弟弟于勒发财归来的期待，以及他的虚荣心理。

(2)“母亲也常常说：‘只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。’”母亲的话也表现了她对于勒的期待，以及她的势利和自私。

(3)“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。’"父亲的神态和语言表现了他在发现于勒破产后的惊恐和失望，以及他的虚伪。

(4)“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们

的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!’”母亲的暴怒和语言表现了她的冷酷、自私和势利。

3.文中描写“我"与于勒叔叔接触的语句有哪些“我”在整篇小说中是怎样的形

象起到了什么作用明确：

描写“我"与于勒叔叔接触的语句：“我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”

“我"的形象：年幼的“我”,还没有被铜臭污染，天真、单纯、善良，与父母的表现形成了鲜明的对比。

作用：“我"是文章中的一抹亮色，就如同《皇帝的新装》中的小孩子，寄予了作者的感情和希望。通过“我”的视角来讲述故事，有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间。

六、欣赏环境描写

在文中找出描写环境的句子，说出其作用。明确：

(1)“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。"这句话以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲”的心情。

(2)“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。"这句话以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。

七、课堂小结

本节课我们了解了作者及背景，学习了生字词，梳理了小说的情节，分析了人物形象，欣赏了环境描写。菲利普夫妇的形象让我们看到了人性的丑陋，而“我”的形象则让我们感受到了人性的美好。下节课我们将继续深入探讨小说的主题和写作手法。

第二课时

一、回顾旧知

1.提问学生：上节课我们学习了《我的叔叔于勒》,谁能说说这篇小说的主要内容是什么明确：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，展现了他们的自私、

冷酷、唯利是图，同时也通过“我"的视角，表达了对人性的期望。

2.让学生回忆小说中的主要人物有哪些，以及他们的性格特点。

明确：主要人物有菲利普夫妇、于勒、“我”(若瑟夫)。菲利普夫妇爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图；于勒年轻时放荡，后来能浪子回头、改邪归正，是一个善良、有骨气的可怜人；“我"天真、单纯、善良。

二、探究主题

1.辨析研讨，谁是本文的主人公于勒我菲利普夫妇明确：

(1)于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。

(2)“我”是线索人物，以“我"的见闻展开情节，起穿针引线的作用。

(3)小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。所以，菲利普夫妇是本文的主人公。

2.说一说：你从这篇小说对菲利普夫妇形象的塑造中读出了什么

明确：从菲利普夫妇对于勒和金钱的态度上，我们可以感受到作者对以菲利普夫妇为代表的小市民的劣根性的批判，同时揭示了资本主义社会中异化的人与人之间的金钱关系。菲利普夫妇不愿与于勒相认，这是因为相认不仅会使菲利普夫妇希望破灭，更会打破他们家现在平静的生活，造成女儿婚姻的动荡，从中流露出作者的同情，让我们能感受到小人物的辛酸。

三、赏析技法

1.作者为何以“我的叔叔于勒”为题

明确：表明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良。

2.小说以“我"回忆往事的视角来叙述，有什么好处

明确：以“我”的视角来讲述故事，有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间。同时，这样写也有利于安排情节的曲折变化(本文主要通过菲利普夫妇的几次态度变化展开的),避免多余的解释说明。从文中细节可以看出“我"是一个有同情心、有正义感的人，在这一人物上，寄托着作者对人性的期望。

3.文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么

明确：这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切

盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。

4.文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的这部分内容对情节发展起什么作用

明确：运用了插叙的方法。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。

5.写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系

明确：二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述，推动了故事情节的发展。

6.安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么

明确：这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。

四、分析写作手法

1.小说中运用了哪些描写方法来刻画人物形象

明确：小说中运用了神态、语言、动作描写来刻画人物形象。例如，“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!’”通过语言描写表现了父亲对于勒的期待和虚荣心理；“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。’"通过神态和语言描写表现了父亲在发现于勒破产后的惊恐和失望；“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!’”通过语言描写表现了母亲的冷酷、自私和势利。

2.小说的语言风格有什么特点

明确：小说的语言简洁明了，生动形象。作者通过简洁的语言叙述故事，同时运用生动的描写来展现人物的性格和情感，使读者能够深刻地感受到小说中人物的形象和主题。

3.小说的情节安排有什么特点

明确：小说的情节跌宕起伏，富有戏剧性。作者通过设置悬念、插叙等手法，使情节发展曲折多变，吸引读者的注意力。同时，小说的情节也紧密围绕着菲利普夫妇对于勒的态度变化展开，突出了小说的主题。

五、拓展延伸

1.发挥想象，运用人物的语言、动作、神情等细节来表现人物的性格特征，任选其一。A.当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢

B.假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢明确：

A.如果女婿知道了菲利普夫妇在船上发现了于勒并且故意躲避他的事实，他可能会感到震惊和失望。他可能会对菲利普夫妇的行为表示不满，认为他们的做法不道德。他可能会与菲利普夫妇发生争吵，甚至可能会考虑取消与他们女儿的婚事。

例如，女婿可能会说：“我简直不敢相信你们会这样做!于勒是你们的亲人，你们怎么能这样对待他我一直以为你们是善良、诚实的人，