培养学生判断力的教学设计

培养学生判断力的教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）培养学生判断力的教学设计教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文三年级上册第五单元《美丽的小兴安岭》。本节课主要内容是通过阅读文本，让学生理解并掌握作者是如何通过观察和描述来描绘小兴安岭的美景的。同时，培养学生判断力，让他们能够通过细节判断出作者的观察角度和描绘方法。

具体的教学目标有：

1.能够正确地朗读课文，理解文本的大意。

2.通过分析课文，学生能够识别出作者观察小兴安岭的角度和方法。

3.培养学生通过细节判断的能力，让他们能够从文本中找出支持判断的依据。

4.通过小组讨论和分享，学生能够表达自己的观点，提高判断力。

教学重点和难点：

重点是通过阅读课文，学生能够理解并掌握作者的观察角度和描绘方法。难点是培养学生通过细节判断的能力，让他们能够从文本中找出支持判断的依据。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是阅读理解能力和判断力。通过阅读和分析《美丽的小兴安岭》这篇课文，学生将能够运用自己的知识、技能、情感和价值观，理解和感知文本内容，识别作者的观察角度和描绘方法，提高他们的阅读理解能力。

同时，本节课将重点培养学生的判断力。学生将学会从细节出发，通过分析课文中的具体描述和词汇选择，找出支持判断的依据，形成自己的观点，并能够清晰地表达出来。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解技巧，如词汇识别、句子理解和段落大意提取。他们也应该有了一定的语文基础知识，能够分析文本的结构和语言特点。此外，学生可能已经接触过一些关于观察和描述自然景观的课文，对这类题材有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对自然景观和美丽景色感兴趣，因此通过描绘小兴安岭的美景来吸引他们的注意力是一个很好的切入点。学生在阅读和理解文本方面可能具有不同水平的能力，因此在教学过程中需要考虑通过小组合作和互动讨论来适应不同学生的学习风格。有的学生可能更喜欢通过视觉辅助材料来学习，而有的学生可能更擅长通过口头表达来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解作者观察小兴安岭的角度和方法时可能会遇到困难，因为这些概念可能较为抽象。此外，培养学生通过细节判断的能力也是一个挑战，因为学生可能不习惯从文本中提取关键信息并进行深入分析。因此，教师需要提供适当的指导和支持，如通过提问、讨论和示例来帮助学生克服这些困难。同时，教师需要确保学生的学习环境鼓励探索和错误容忍，以鼓励学生积极面对挑战并从中学习。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和课文相关图片。

-每位学生一台平板电脑或笔记本，用于阅读电子教材和参与在线互动活动。

-课文《美丽的小兴安岭》的打印副本，供学生阅读和做笔记。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料、作业和互动讨论。

3.信息化资源：

-与小兴安岭相关的图片和视频资料，用于辅助学生更好地理解课文内容。

-阅读理解练习题和判断力训练题的在线模板，供学生练习和自我评估。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生互动交流和分享观点。

-提问和回答，引导学生主动思考和理解课文内容。

-案例分析，让学生通过分析具体例子来掌握作者的观察角度和描绘方法。

-作业和反馈，为学生提供实践机会，并及时给予指导和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解课文内容。

-设计预习问题：提出关于作者观察角度和方法的引导性问题，如“作者是如何描述小兴安岭的四季变化的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做好准备。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生随时查阅。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论奠定基础。

-引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小兴安岭的图片，引导学生回顾预习内容，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的观察角度和方法，如“作者是如何通过细节描绘小兴安岭的美景的？”

-组织课堂活动：小组讨论，让学生分享对作者观察方法的看法，并进行判断力训练。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的观察方法。

-小组讨论法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-实践活动法：通过判断力训练，让学生在实践中掌握分析能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握作者的观察方法。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-提高学生的判断力，培养学生的分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，巩固学生对观察方法的掌握。

-提供拓展资源：推荐与观察和描述相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立完成作业和拓展学习的能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的观察方法和分析能力。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的研究能力。

-帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关书籍：推荐学生阅读《中国国家地理》杂志中关于小兴安岭的专辑，了解小兴安岭的自然环境、地理特征和人文历史。

（2）视频资源：建议学生观看CCTV-10的《地理中国》栏目中关于小兴安岭的纪录片，从视觉上感受小兴安岭的美丽风光。

（3）网络资源：引导学生浏览人教版语文教材网站，查找其他与小兴安岭相关的文章和图片，丰富学生对小兴安岭的认识。

（4）实地考察：如果条件允许，可以组织学生实地考察小兴安岭，让学生亲身感受文本中所描述的美景，提高学生的实践能力。

2.拓展建议：

（1）开展小组讨论：让学生以小组为单位，探讨课文中所描述的小兴安岭与其他地区的美景之间的异同，提高学生的合作能力和批判性思维。

（2）写作练习：鼓励学生以小兴安岭为题材，创作一篇自己的散文或诗歌，培养学生的写作能力和创造力。

（3）举办摄影比赛：学生可以利用课余时间，拍摄自己所在地区的美景，举办一次摄影比赛，培养学生的审美能力和摄影技巧。

（4）制作手工艺品：学生可以利用废旧物品，制作与小兴安岭美景相关的手工艺品，提高学生的动手能力和创造力。

（5）开展环保活动：组织学生参与小兴安岭地区的环保活动，提高学生的环保意识和责任感。板书设计1.重点知识点：

①作者观察小兴安岭的角度和方法

②小兴安岭的美景特点

③作者的描绘手法和语言特色

2.关键词：

①观察角度

②描绘手法

③语言特色

3.重点句子：

①“春天，小兴安岭的山坡上开满了各种颜色的花。”

②“夏天，小兴安岭的树木长得郁郁葱葱。”

③“秋天，小兴安岭的果实熟透了。”

④“冬天，小兴安岭变成了银装素裹的世界。”

板书设计示例：

【观察角度】

春天：山坡上开满各种颜色的花

夏天：树木长得郁郁葱葱

秋天：果实熟透了

冬天：银装素裹的世界

【描绘手法】

作者运用了________、________、________等手法，生动地描绘出小兴安岭的美景。

【语言特色】

作者的语言________、________、________，让人感受到小兴安岭的美丽和魅力。反思改进措施（1）将课堂讨论与学生个人思考相结合，激发学生的主动性和创造性思维。

（2）利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，提高教学的互动性和趣味性。

（3）创设情境教学，通过角色扮演和模拟活动，使学生更深入地理解和体验课文内容。

2.存在主要问题：

（1）课堂讨论不够充分，部分学生参与度不高，需要进一步鼓励学生积极发言。

（2）部分学生在理解课文内容和分析作者观察角度方面存在困难，需要教师提供更多的指导和支持。

（3）评价方式过于单一，主要以考试成绩为主，可能忽略了学生的综合能力和创造力的发展。

3.改进措施：

（1）增加课堂讨论的时间和机会，鼓励学生积极参与，提出问题和分享观点，通过提问和反馈来提高学生的思考和表达能力。

（2）提供更多的学习资源，如阅读材料、视频和案例分析，帮助学生更好地理解课文内容和作者的观察角度。

（3）采用多元化的评价方式，包括口头表达、写作和实践活动，以全面评估学生的学习成果，鼓励学生的创新和创造力。典型例题讲解1.例题一：请简要概括课文《美丽的小兴安岭》的主要内容。

答案：课文《美丽的小兴安岭》主要介绍了小兴安岭四季的美丽景色和丰富的物产。

2.例题二：作者是如何描述小兴安岭的四季变化的？请举例说明。

答案：作者通过具体的自然现象和植物生长情况来描述小兴安岭的四季变化。例如，春天时，作者提到山坡上开满了各种颜色的花，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；夏天时，作者描述树木长得郁郁葱葱，阳光透过树叶洒在地上；秋天时，作者提到果实熟透了，树叶变成了金黄色；冬天时，作者描述小兴安岭变成了银装素裹的世界，松鼠躲在树洞里冬眠。

3.例题三：请分析作者在描述小兴安岭的景色时，使用了哪些描绘手法和语言特色。

答案：作者在描述小兴安岭的景色时，使用了对比、拟人和排比等描绘手法。例如，作者用“山坡上开满了各种颜色的花”与“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”形成对比，突出了春天的生机勃勃；用“郁郁葱葱”来形容树木，体现了夏天的炎热和茂密；用“果实熟透了”和“金黄色”的树叶来描绘秋天，表现了收获的喜悦和丰收的景象；用“银装素裹”来形容冬天的小兴安岭，生动地展现了冬天的纯洁和宁静。此外，作者的语言简洁明了，生动形象，如“山坡上开满了各种颜色的花”形象地描绘了春天的美丽景色。

4.例题四：请谈谈你对小兴安岭的美丽景色和丰富物产的认识。

答案：小兴安岭的美丽景色和丰富物产给我留下了深刻的印象。春天的花花草草，夏天的茂密森林，秋天的硕果累累，冬天的银装素裹，每一个季节都有它独特的魅力。此外，小兴安岭的物产也十分丰富，有珍贵的木材、美味的果实、各种野生动物等，这些都是大自然赐予我