Unit8 In the Emergency Room（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册

Unit8IntheEmergencyRoom（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于北师大版（一起）英语六年级下册的Unit8IntheEmergencyRoom。本单元主要围绕医院场景展开，通过学习本单元，学生能够掌握与医疗相关的词汇和表达方式，如emergencyroom、doctor、nurse等，并能够运用所学生词和句型描述在医院的情景。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流用语，对于描述人和物体的特征以及日常活动有一定的了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习与医疗场景相关的词汇和表达方式，并将所学生词和句型运用到实际情景中，提高英语语言运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地掌握与医院场景相关的词汇和表达方式，如emergencyroom、doctor、nurse等，并能够运用所学生词和句型描述在医院的情景，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解到西方国家的医院场景和医疗制度，增强对不同文化的理解和尊重，提高学生的文化意识。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要分析并理解医院场景中的各种情况和问题，通过运用所学生词和句型解决问题，培养学生的分析思维和逻辑思维能力。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用有效的学习策略，如预览、扫读、寻读等，来获取和处理信息，提高学生的学习策略运用能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生需要掌握与医院场景相关的词汇和表达方式，如emergencyroom、doctor、nurse等。

2.句型应用：学生需要能够运用所学生词和句型描述在医院的情景，如描述病情、询问症状等。

难点：

1.词汇记忆：由于词汇专业性较强，学生可能较难记忆和理解。

2.情境交际：学生可能在实际运用句型进行交流时，出现表达不自然或错误的情况。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、实物展示、同义词比较等教学手段，帮助学生形象记忆词汇。同时，设计词汇游戏和练习，巩固记忆。

2.句型应用：创设医院场景，让学生在真实情境中练习句型，如角色扮演、小组讨论等。鼓励学生大胆开口，教师及时纠正并指导。

3.词汇记忆：采用联想记忆、编顺口溜等方法，帮助学生记忆词汇。

4.情境交际：教师可设计不同医院场景的对话，让学生模仿和创作。同时，组织学生进行小组活动，相互练习，提高口语表达能力。

5.针对难点，教师应给予个别辅导，引导学生正确表达，并提供丰富的语言输入，如医院相关的阅读材料、视频等，提高学生的语言感知和运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设医院场景，让学生在真实情境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计各种医院相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.个性化教学法：针对不同学生的学习需求和特点，给予个别辅导，激发学生的学习兴趣和自信心。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示医院场景和医疗相关的图片和信息，丰富学生的视觉感受，提高学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件和在线平台，开展词汇游戏、在线讨论等活动，增加学生的互动和实践机会。

3.实物教具：使用医院场景的实物教具，如医生、护士服装、医疗器械等，帮助学生直观地理解和学习词汇和句型。五、教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们将继续学习英语六年级下册的Unit8IntheEmergencyRoom。在这个单元中，我们将了解到医院场景和医疗相关的词汇和表达方式。现在，请同学们翻到课本第86页，让我们一起预习一下本节课的内容。"

2.课堂讲解（20分钟）

"接下来，我们将学习一些与医院场景相关的词汇。请看课本第86页，我们可以看到一些图片和生词。首先是emergencyroom，它指的是急诊室。然后是doctor，意思是医生。还有nurse，指的是护士。同学们跟读一下这些词汇，我来检查一下大家的发音。"

"除了这些词汇，我们还需要学习如何描述在医院的情景。比如，我们可以用Ihaveapaininmyarm.这个句型来描述自己受伤的情况。还有，我们可以用Canyouhelpme?这个句型来询问别人的帮助。同学们试着自己造句，用我们刚才学的词汇和句型，我来听听大家的表达。"

3.情境练习（15分钟）

"现在，我们来进行情境练习。我想请大家分成小组，每组有一个病人，其他人是医生和护士。病人需要用英语描述自己的病情，医生和护士要用所学生词和句型来回答和帮助病人。大家开始练习吧。"

"好的，我看到大家都完成了练习。现在，我来邀请几个小组来展示一下他们的对话。首先是第一组，病人说Ihaveapaininmyarm.医生回答CanIseeyourarm?护士回答Yes,hehasacutonhisarm.大家做得很好，继续努力！"

4.课堂巩固（10分钟）

"接下来，我们来做一些课堂巩固的练习。请同学们翻到课本第88页，完成练习题。这些题目可以帮助大家巩固所学的词汇和句型。我会给大家一些时间，然后我来收作业并给大家解答。"

"好的，时间到了。现在，我来给大家解答一下练习题。首先是第一题，大家知道emergencyroom是指急诊室，所以答案是A。接下来是第二题，我们知道医生是医生，所以答案是B。大家做得很好，继续加油！"

5.总结与作业布置（5分钟）

"好了，今天的内容我们就学习到这里。同学们在课堂上积极参与，勇敢表达，做得非常好。希望大家在课后能够继续复习本节课的内容，并完成课后作业。下节课我们将继续学习Unit8的其他部分，大家要准备好哦。谢谢大家的参与，下课！"六、学生学习效果1.词汇掌握：学生们能够准确地掌握与医院场景相关的词汇和表达方式，如emergencyroom、doctor、nurse等。他们能够熟练地使用这些词汇描述医院场景和医疗情景，提高英语词汇水平。

2.句型应用：学生们能够灵活地运用所学生词和句型描述在医院的情景，如描述病情、询问症状等。他们能够正确地使用句型进行交流，提高英语口语表达能力和书面表达能力。

3.情境交际：学生们在实际运用句型进行交流时，表达更加自然和流畅。他们能够在医院场景中运用所学的词汇和句型进行有效的沟通，提高英语实际运用能力。

4.文化意识：学生们通过学习本节课的内容，了解到西方国家的医院场景和医疗制度，增强对不同文化的理解和尊重，提高文化意识。

5.学习策略：学生们在本节课的学习过程中，运用了有效的学习策略，如预览、扫读、寻读等，来获取和处理信息，提高学习策略运用能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设医院场景，学生们能够在真实情境中学习词汇和句型，提高他们的语言运用能力。这种情境教学法激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂活动中。

2.任务型教学：设计各种医院相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，学生们能够在完成任务的过程中主动参与，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

3.个性化教学：针对不同学生的学习需求和特点，给予个别辅导，激发学生的学习兴趣和自信心。这种个性化教学法使每个学生都能在课堂上得到关注和提升。

（二）存在主要问题

1.词汇记忆：由于词汇专业性较强，学生们可能较难记忆和理解。在教学中，我注意到有些学生在词汇学习方面存在困难，需要更加有效的词汇记忆方法。

2.情境交际：学生在实际运用句型进行交流时，表达不够自然和流畅。这可能是因为他们缺乏足够的实际语境练习，需要更多的机会来熟悉和运用所学的词汇和句型。

3.教学方法：尽管我尝试了多种教学方法，但有些学生仍然感到课堂活动不够有趣和互动。我需要不断探索更多创新的教学方法，以满足学生的学习需求。

（三）改进措施

1.词汇学习：为了帮助学生们记忆和理解词汇，我将采用更加生动有趣的教学手段，如图片、实物展示、同义词比较等。同时，设计词汇游戏和练习，巩固记忆。

2.情境交际：为了提高学生们的情境交际能力，我将创设更多实际语境，如角色扮演、小组讨论等，让学生们有更多的机会进行口语练习。同时，鼓励学生大胆开口，教师及时纠正并指导。

3.教学方法：为了使课堂活动更加有趣和互动，我将不断探索更多创新的教学方法，如游戏化教学、互动式学习等。同时，关注学生的反馈意见，根据他们的需求调整教学方法和内容。八、内容逻辑关系①引入新课：通过展示医院场景的图片和视频，引出本节课的主题——医院场景和相关词汇。

②学习词汇：讲解并练习本节课的主要词汇，如emergencyroom、doctor、nurse等，通过同义词比较、词组搭配等方式帮助学生记忆和理解。

③句型学习：引入并练习本节课的主要句型，如描述病情、询问症状等，通过实际语境和例句让学生掌握句型的用法。

④情境练习：创设医院场景，让学生在实际语境中运用所学的词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。

⑤课堂巩固：通过课后练习题和课堂活动，巩固学生对词汇和句型的掌握，提高实际运用能力。

⑥总结与作业布置：总结