Unit 2 My school things 单元整体教学设计-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthings（单元整体教学设计)-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）（2024）英语三年级上册Unit2Myschoolthings。该章节主要围绕介绍学生日常学习生活中常见的文具用品，包括pen,pencil,ruler,eraser,crayon等单词，以及如何用英语描述这些物品，如"Thisismypen.""Ihavearuler."等基本句型。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过基本的颜色、动物等单词，对英语单词有一定的认识。此章节内容则在此基础上，进一步扩展学生对日常生活中物品的认知，并将所学应用到实际情景中进行简单介绍和交流，提高学生的英语应用能力。通过本节课的学习，学生可以更好地将英语学习与生活实际相结合，增强英语学习的实用性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Myschoolthings，学生能够：1）运用英语词汇和句型介绍自己的文具，提高语言表达和交流能力；2）了解并尊重不同文化背景下学生对文具的使用习惯，培养跨文化交际意识；3）通过观察、思考、分类等思维活动，锻炼逻辑思维和分类思维能力；4）在实际操作和互动交流中，发展自主学习、合作学习和探究学习能力。本节课的设计旨在帮助学生将英语学习与生活实际相结合，全面提升核心素养。学情分析本节课面向的是三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：1）在知识层面，学生已掌握基本的英语单词和简单句型，但对于描述具体物品的词汇和表达方式还不够熟悉；2）在能力方面，学生具备一定的听说能力，但口语表达和书写能力有待提高；3）在素质方面，学生具有好奇心、求知欲，但在自我管理和合作学习方面存在一定程度的不足。

学生行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这将对课程学习产生以下影响：

1.知识掌握：学生的基础知识掌握程度会影响他们对本节课文具用品单词和句型的学习效果；

2.能力提升：学生的听说能力、口语表达和书写能力差异，可能导致课堂实践活动中部分学生表现不佳；

3.素质培养：学生的自我管理和合作学习能力差异，可能影响课堂活动的顺利进行和学生的全面发展。

针对以上学情，教师在本节课中应关注个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而促进知识、能力和素质的全面提升。同时，注重培养良好的学习习惯，为学生的长远发展奠定基础。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学挂图

-学生作业本

-文具用品模型或实物

2.软件资源：

-外研版（三起）（2024）英语三年级上册教科书

-教学课件（含动画、图片等辅助材料）

-学生练习册

3.课程平台：

-课堂互动教学平台（用于课堂练习、互动游戏等）

4.信息化资源：

-电子教案

-在线教学音频、视频资源

-电子版学生作业与评价系统

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-合作学习法

-互动游戏教学法

-实物展示与操作教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示一个学校的画面，画面中有各种文具用品，并提出问题：“Canyouseeanyschoolthingsinthispicture?Whatarethey?”

-学生观察画面，尝试用英语说出画面中的文具用品。

-教师引导学生总结出本节课将要学习的文具用品单词，如pen,pencil,ruler等。

2.讲授新课（15分钟）

-教师利用课件和实物展示，引导学生学习每个文具用品的英文单词和句型，如：“Thisisapen.Ihavearuler.”

-教师通过示范、领读、分组练习等方式，帮助学生掌握单词和句型的正确发音与用法。

-学生跟随教师一起读、写新学的单词和句型，确保理解和掌握。

-教师设置一个“FindandSay”活动，让学生在教室内寻找文具用品，并用英文描述，如：“Ifoundayellowpencil.”

-学生积极参与，提高口语表达和听力理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习题，包括填空、选择、连线等，让学生巩固新学的文具用品单词和句型。

-学生独立完成练习题，教师进行个别指导，解答学生疑问。

-教师组织学生进行小组讨论，用英文介绍自己的文具用品，如：“Thisismyfavoritepen.It'sblue.”

-学生互相交流，提高口语表达能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对本节课学习的文具用品单词和句型，向学生提问，检查他们的掌握情况。

-学生积极回答问题，教师给予鼓励和反馈。

-教师设计一个“GuessingGame”，将文具用品放入一个不透明的袋子中，让学生触摸并猜测物品名称。

-学生参与游戏，提高英语听说能力。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个创新任务：设计一个文具用品广告，用英文介绍其特点和优点。

-学生分组进行讨论和设计，提高合作能力和创新思维。

-每组派代表展示广告，其他学生进行评价，教师给予指导和建议。

-学生通过展示和评价，提高英语表达、审美和批判性思维能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

-学生跟随教师一起总结，巩固记忆。

-教师布置作业：用英文写一篇关于自己的文具用品的小短文，要求用到本节课学习的单词和句型。

-学生根据作业要求，巩固所学知识，培养写作能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了Unit2Myschoolthings中涉及的文具用品单词，如pen,pencil,ruler,eraser,crayon等，并能正确发音。

-学生学会了使用简单的句型（Thisis.../Ihave...）介绍自己的文具用品，提高了口语表达能力。

-学生通过课堂练习，掌握了文具用品相关词汇的书写和拼写，提高了写作能力。

2.过程与方法：

-学生通过情境教学法、任务型教学法等教学手段，增强了学习英语的兴趣和积极性。

-学生在小组合作学习过程中，学会了与他人合作、交流，提高了团队协作能力。

-学生通过课堂提问和互动环节，锻炼了听说能力和思维能力，提高了课堂参与度。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，树立了自信心。

-学生在介绍自己的文具用品时，学会了尊重他人，培养了跨文化交际意识。

-学生在设计文具用品广告的活动中，培养了创新思维和审美观念。

4.核心素养能力：

-学生在课堂实践活动中，提高了语言表达能力，锻炼了逻辑思维和分类思维能力。

-学生在合作学习过程中，发展了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学生通过课堂提问和讨论，培养了批判性思维和问题解决能力。

具体表现在以下方面：

1.学生在课后能够独立完成作业，正确运用本节课所学的单词和句型描述自己的文具用品。

2.学生在课堂活动中，能够主动参与，积极与同学互动，用英语进行简单的交流。

3.学生在小组合作中，能够倾听他人意见，提出自己的观点，共同完成任务。

4.学生对英语学习充满热情，期待学习更多新知识，提高自己的英语水平。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师带领学生回顾本节课所学文具用品单词和句型，总结重点知识，如：“Today,wehavelearnedmanyschoolthings,suchaspen,pencil,ruler,eraser,andcrayon.Wealsopracticedhowtointroducethemusing'Thisis...'and'Ihave...'."

-学生跟随教师一起口头复习，加深记忆。

-教师强调在日常生活中使用英语进行交流的重要性，鼓励学生在课后尝试用英语介绍自己的文具用品。

2.当堂检测：

-教师设计一份包含填空、选择、匹配等题型的当堂检测卷，旨在考察学生对文具用品单词和句型的掌握情况。

-学生在规定时间内完成检测卷，教师进行现场批改，及时给予反馈。

-教师挑选部分学生展示答案，针对共性问题进行讲解，确保每位学生都能理解和掌握。

-检测内容包括：

a.根据图片选择正确的文具用品单词。

b.用所给单词填空，完成句子。

c.将文具用品与对应的英文单词连线。

d.用英语介绍自己的一个文具用品，至少使用两个本节课学习的句型。

-通过当堂检测，学生能够巩固所学知识，提高实际应用能力。

-教师根据检测结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。板书设计①重点知识点：

-文具用品单词：pen,pencil,ruler,eraser,crayon

-句型：Thisismy...,Ihave...

②词、句重点：

-用不同颜色和字体突