100 以内的加减法 第 1 课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

100以内的加减法第1课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）100以内的加减法第1课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版教学内容本节课的教学内容来源于2024-2025学年二年级上册数学人教版，主要涉及第1课时“100以内的加减法”。具体内容包括：

1.理解加减法的概念，掌握加法和减法的运算方法。

2.能够进行100以内的加减法计算，解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点是让学生掌握100以内的加减法运算，能够灵活运用加减法解决实际问题。教学难点是理解加减法的运算规律，能够正确进行计算。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生以下几个方面的能力：

1.数学思维：通过学习100以内的加减法，培养学生运用数学逻辑思考问题的能力，提高学生的数学思维水平。

2.数学抽象：使学生能够从具体的事物中抽象出加减法的概念，理解加减法的运算规律，培养学生数学抽象的能力。

3.数学建模：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，让学生学会建立数学模型来描述和解决生活中的问题。

4.数学交流：鼓励学生在课堂上积极交流，分享自己的解题思路，提高学生的数学交流能力。学情分析本节课的授课对象为二年级的学生，他们已经掌握了100以内数的认识，对数的概念有了一定的理解。在知识方面，学生已经学习了加减法的初步知识，对加减法有了一定的了解。大部分学生能够进行简单的加减法计算，但运算速度和准确性有待提高。

在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。他们能够通过观察和思考，找出问题的解决方法。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑，需要老师的引导和帮助。

在素质方面，大部分学生对数学学科感兴趣，学习态度积极。他们乐于参与课堂活动，愿意与同学交流分享。但也有部分学生可能对数学学科兴趣不足，需要老师通过有趣的教学方法激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲。但也有少数学生注意力容易分散，需要老师通过多种教学手段吸引他们的注意力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本、计算器等。

2.课程平台：人教版二年级上册数学教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：网络教学资源、数学游戏、教育软件等。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作学习法、游戏教学法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加减法的图片或视频片段，让学生初步感受加减法的魅力或特点。

简短介绍100以内加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内加减法的基本概念、运算方法和原则。

过程：

讲解100以内加减法的定义，包括其主要运算符号和规则。

详细介绍100以内加减法的运算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.100以内加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的100以内加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解100以内加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用100以内加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论100以内加减法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内加减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括100以内加减法的基本概念、运算方法和案例分析等。

强调100以内加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用100以内加减法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于100以内加减法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解100以内加减法的概念，掌握加减法的运算方法，并能正确进行100以内的加减法计算。

2.能力培养：学生能够运用100以内加减法解决实际问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.素质提升：学生对数学学科的兴趣将得到进一步激发，他们将对100以内加减法有更深入的理解和认识。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力将得到提升，他们能够更好地遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。

5.应用能力：学生能够将100以内加减法应用到日常生活和学习中，解决实际问题，提高他们的应用能力。

6.创新能力：学生在小组讨论中将发挥创新思维，提出关于100以内加减法的改进方向和想法。

7.合作能力：学生在小组讨论中培养合作能力，学会与他人共同解决问题，提高团队协作能力。典型例题讲解例题1：计算23+45

解题过程：

1.将两个数写成加法算式：23+45

2.从个位数开始相加：3+5=8

3.进位：2+4=6

4.将进位后的结果写在十位数上：68

答案：68

例题2：计算78-32

解题过程：

1.将两个数写成减法算式：78-32

2.从个位数开始相减：8-2=6

3.十位数相减：7-3=4

4.将相减后的结果写下来：46

答案：46

例题3：计算56+27

解题过程：

1.将两个数写成加法算式：56+27

2.从个位数开始相加：6+7=13

3.写下个位数的结果：3

4.十位数相加并加上进位：5+2+1=8

5.将结果写下来：83

答案：83

例题4：计算89-45

解题过程：

1.将两个数写成减法算式：89-45

2.从个位数开始相减：9-5=4

3.十位数相减：8-4=4

4.将相减后的结果写下来：44

答案：44

例题5：计算34+56

解题过程：

1.将两个数写成加法算式：34+56

2.从个位数开始相加：4+6=10

3.写下个位数的结果：0

4.十位数相加并加上进位：3+5+1=9

5.将结果写下来：90

答案：90

这些典型例题可以帮助学生理解和掌握100以内加减法的运算方法，并通过实际计算练习提高他们的计算能力。通过这些例题的讲解，学生可以更好地应用所学知识解决实际问题。课堂1.课堂评价：

-观察学生的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。

-提问学生，了解他们对100以内加减法的理解和掌握程度。

-进行小测验或练习题，评估学生对课堂所学知识的应用能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师需要注意以下几点：

-仔细检查学生的作业，评估他们的计算准确性和对100以内加减法的掌握程度。

-在作业批改中，及时给予学生反馈，指出他们的错误并提供正确的解题方法。

-在点评中，肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续保持学习的积极态度。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互相评价，共同学习和进步。学生互评可以通过以下方式进行：

-让学生分组进行练习，互相检查对方的计算结果和解题过程。

-鼓励学生分享自己的解题思路和方法，互相学习和借鉴。

-学生之间可以互相提问，帮助对方巩固对100以内加减法的理解。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步。教师可以通过以下方式与家长沟通：

-定期向家长发送学生的课堂表现和作业情况，让家长了解学生的学习进展。

-鼓励家长提问和反馈，及时解决家长对100以内加减法的疑问。

-与家长共同制定合适的学习计划和辅导方法，共同努力帮助学生提高。

综上所述，通过课堂评价、作业评价、学生互评和家长沟通等方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，促进学生的全面发展。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，以下是我对本次教学的一些思考和总结：

首先，我意识到在导入新课时，学生的兴趣是非常重要的。通过展示图片和视频片段，我成功地引起了学生对100以内加减法的兴趣，但我觉得还可以进一步改进导入方式，例如通过生活实例或故事来引出加减法的重要性，这样更能激发学生的学习欲望。

其次，在基础知识讲解环节，我尽量简洁明了地介绍了100以内加减法的概念和运算方法。然而，在讲解过程中，我发现部分学生对于进位和退位的理解还不够清晰，因此在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，可以使用更多的图示和实例来帮助学生理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行讲解，让学生更好地理解100以内加减法的实际应用。但我发现，学生在解决实际问题时，往往容易出现计算错误，这可能是因为他们对运算规则的理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，多增加一些练习题，让学生在实践中掌握运算规则，提高计算准确性。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们的合作精神和解决问题的能力。但我也发现，有些学生在讨论中不够积极，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与讨论，培养他们的自信心和合作精神。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力有待提高。有些学生在台上展示时，语言表达不够清晰，逻辑思维不够严密。因此，我计划在今后的教学中，多给学生提供表达的机会，通过课堂讨论、小组汇报等形式，培养学生的表达能力。

最后，在教学过程中，我始终注重与家长的沟通，及时了解学生在家的学习情况，并与家长共同关注学生的进步。我深知，家长的支持和配合对学生的学习非常重要，因此我会继续努力，与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系-加法：把两个数合并成一个数。

-减法：从一个数中减去另一个数。

-加减法运算规则：相同数位相加减，满十进一，退一作十。

②100以内加减法的计算步骤

-确定加减法运算符号。

-将两个数写成加法或减法算式。

-从个位数开始计算，满十进一，退一作十。

-将计