Unit 6 Disaster and Hope Starting out 教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit6DisasterandHopeStartingout教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高一英语外研版（2019）必修第三册

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第X周第X节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6"DisasterandHope"主题下的Startingout部分，学生将能够运用所学语言知识描述自然灾害、救助行动及重建希望的相关话题，提升其语言表达和听力理解能力。同时，通过对比不同文化背景下的灾难应对方式，增强学生对文化差异的敏感性和理解力。在思维品质方面，学生将通过对文章结构的分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，学生的学习能力也将得到锻炼和提升。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课将重点教授与自然灾害、救助行动及重建希望相关的词汇，如"tsunami"、"earthquake"、"relief"、"reconstruction"等。学生需要能够正确理解和运用这些词汇。

-句子结构：本节课将涉及复杂的句子结构，如定语从句和状语从句。学生需要理解并能够正确使用这些句子结构。

-听力理解：学生需要通过听力练习，理解并能够复述文章中的关键信息。

2.教学难点

-词汇理解：对于一些特定的词汇，如"tsunami"和"earthquake"，学生可能不熟悉其含义。教师需要通过图片、视频等教学辅助材料帮助学生理解这些词汇。

-时态运用：本节课将涉及到一般过去时和现在完成时的运用。学生可能对这些时态的用法不够熟悉，需要教师通过例句和练习进行讲解和巩固。

-听力理解：对于一些细节信息，学生可能在听力过程中难以捕捉。教师可以通过重复播放听力材料，引导学生关注关键信息。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的积极参与和合作精神，增强学生的语言运用能力。

-任务型教学：通过完成具体的任务，如听力练习、口语表达等，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-情境教学：通过创设真实的语言环境，如模拟自然灾害的场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件、视频材料等，提供丰富的视觉和听觉信息，增强学生的学习兴趣和理解力。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行听力练习、词汇游戏等活动，提高学生的自主学习和互动交流能力。

-板书和实物演示：通过板书重点词汇和句子结构，以及使用实物模型等，帮助学生更直观地理解和记忆知识点。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示自然灾害的图片和视频，如地震、海啸等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师提出问题：“你们对自然灾害有什么了解？”，引导学生思考并分享他们的知识。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解自然灾害、救助行动及重建希望的相关知识。

-教师通过例句和练习，教授重点词汇和句子结构，如"tsunami"、"earthquake"、"relief"、"reconstruction"等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供听力练习，让学生通过听录音回答问题，巩固对文章内容的理解。

-教师组织学生进行小组讨论，讨论不同文化背景下的灾难应对方式，增强学生对文化差异的敏感性和理解力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于自然灾害、救助行动及重建希望的问题，检查学生对新知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，如受灾者、救助人员等，用英语进行对话表演。

-学生通过表演，提高语言运用能力和创造力，同时加深对自然灾害和救助行动的理解。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

-教师提出拓展问题，引导学生思考和探索更多关于自然灾害和希望重建的话题。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生的参与度。通过创新的教学环节和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语言能力和思维品质。同时，教学过程要符合实际学情，解决学生的难点问题，并拓展他们的核心素养能力。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用与自然灾害、救助行动及重建希望相关的词汇和句子结构，如"tsunami"、"earthquake"、"relief"、"reconstruction"等。他们将能够准确地描述自然灾害的情况，表达救助行动的意义，以及描述重建希望的过程。

2.文化意识：学生将能够理解和尊重不同文化背景下的灾难应对方式。通过对比不同文化的救助行动和重建方式，学生将增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：学生将通过对文章结构的分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。他们能够理解和分析文章中的论点，提出自己的观点，并能够进行合理的论证。

4.学习能力：学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，提高自己的学习能力。他们将学会如何有效地获取信息，如何与他人合作解决问题，以及如何进行自主思考和表达。七、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流沟通能力和对灾难应对方式的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课程重点知识点的掌握情况，包括词汇、句子结构和听力理解等方面。

4.角色扮演活动：评估学生在角色扮演活动中的语言运用能力和创造力，以及对自然灾害和希望重建的理解程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和角色扮演活动等方面，教师给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生的积极学习态度，并提供具体的改进建议。八、典型例题讲解1.例题一：词汇理解题

题目：根据上下文，选择正确的词语填空。

例句：Afterthe________,manypeoplelosttheirhomesandlivedintemporaryshelters.

选项：A.tsunamiB.earthquakeC.floodD.hurricane

答案：B.earthquake

2.例题二：句子结构题

题目：改写句子，使用正确的句子结构。

原句：Theearthquakecausedalotofdamagetothecity.

改写：_____________causedalotofdamagetothecity.

答案：Theearthquake

3.例题三：听力理解题

题目：根据听力材料，回答问题。

问题：Whathappenedinthelisteningpassage?

答案：Apowerfulearthquakestruckthecity,causingwidespreaddamageandleavingmanypeopleinjuredortrapped.

4.例题四：阅读理解题

题目：根据阅读材料，回答问题。

问题：Whydidthepeopleinthereadingpassagedecidetorebuildtheircommunity?

答案：Theybelievedthatbyworkingtogetherandwiththesupportofothers,theycouldovercomethedifficultiesandbuildabetterfutureforthems