2024年高中语文 第6课 琵琶行并序教案4 新人教版必修3

2024年高中语文第6课琵琶行并序教案4新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《琵琶行并序》，选自新人教版必修3第6课。该章节通过白居易对琵琶女精湛技艺的描绘，展现了音乐艺术的魅力，同时反映了社会现实与个人命运的紧密关联。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的课程中已学习过唐诗的基本格律、韵律美以及诗歌表现手法，对古诗鉴赏有了一定的基础。《琵琶行并序》的学习，旨在让学生进一步掌握古典诗歌的抒情手法、人物描写与社会背景的结合，以及如何通过诗歌体会作者的情感与时代背景。通过本节课的学习，学生将深入理解文本，提高审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《琵琶行并序》的学习中，学生将提高文学欣赏与审美能力，通过分析诗歌的韵律、意象和情感，深化对中国古典文学艺术价值的认识。同时，强化学生的文化意识，使其能够从诗歌中感知和尊重不同的文化背景。此外，通过探讨诗中人物命运与社会现实的关系，提升学生的思辨能力，培养他们的社会责任感和历史使命感。学生将通过批判性思维和创造性思维，对文本进行深入解读，促进语言构建与运用能力的提升。重点难点及解决办法本节课的重点在于理解《琵琶行并序》的抒情手法、人物描写与社会背景的融合，以及体会作者的情感表达。难点在于如何深入剖析诗歌中的意象和隐喻，以及如何将这些元素与诗人的社会观照相结合。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作学习，让学生互相交流对诗歌意象和隐喻的理解，教师提供辅助性资料，帮助学生构建背景知识。

2.采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度分析诗歌，如人物情感、社会背景等，以突破难点。

3.运用多媒体教学资源，如相关艺术品、音乐演奏等，增强学生对诗歌意境的感知，从而更好地理解诗人的情感表达。

4.组织角色扮演活动，让学生模拟诗中人物，体验其情感变化，以加深对文本的理解和感悟。

5.教师适时进行总结与点拨，针对学生的疑问进行个别指导，帮助他们掌握解题技巧，提高自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过深入讲解《琵琶行并序》的背景、意境和修辞手法，为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和知识共享。

3.情境教学法：通过创设情境，如播放古风音乐、展示相关画作，让学生在特定的氛围中感受诗歌的魅力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示诗歌相关的图片、视频，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解内容。

2.教学软件：运用互动式电子白板，实现师生互动，提高课堂趣味性和互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与《琵琶行并序》相关的资料，拓展知识视野，提高信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布《琵琶行并序》的预习资料，包括背景介绍、诗歌原文及注解，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题、情感及修辞手法，设计具有探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解与疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段琵琶音乐，引出《琵琶行并序》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的抒情手法、人物描写和社会背景，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中体会诗歌情感。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗歌情感的表达。

-提问与讨论：学生针对不理解的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的文学价值和情感表达。

-实践活动法：通过角色扮演等，让学生在实践中感受诗歌的情感。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的抒情手法和人物描写。

-通过实践活动，培养学生的情感体验能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作或分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐与《琵琶行并序》相关的文学作品和研究资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建设性建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固诗歌分析技巧。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行更广泛的文学探索。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的文学鉴赏和分析能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化底蕴和独立思考能力。

-通过反思，帮助学生形成有效的学习方法，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《白居易诗选》、《唐宋诗词鉴赏》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解白居易及其创作风格。

-历史背景资料：关于中唐时期的历史背景、社会风貌、音乐文化等方面的资料，以便学生更好地理解《琵琶行并序》所反映的时代特征。

-艺术作品：收集一些以《琵琶行》为题材的绘画、音乐、戏剧等艺术作品，帮助学生从不同角度感受诗歌的魅力。

-学术论文：挑选一些关于《琵琶行并序》的文学评论和分析文章，为有兴趣深入研究的学生提供更专业的视角。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读白居易的其他诗作，对比分析其不同时期的创作特点，从而更深入地理解《琵琶行并序》的艺术价值。

-建议学生查阅中唐时期的历史资料，了解当时的社会状况，探讨诗歌与社会背景的关联，增强学生的历史感知能力。

-引导学生欣赏以《琵琶行》为灵感的艺术作品，如绘画、音乐、戏剧等，让学生从多维度体验诗歌的意境，提高审美鉴赏力。

-对于学有余力的学生，可以推荐阅读相关的学术论文，学习专业人士的分析方法，培养批判性思维和学术研究兴趣。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《琵琶行并序》内容、情感、修辞手法等方面的理解程度，及时纠正学生的误解，巩固正确认知。

-观察学生在课堂上的参与情况，如小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估学生的合作能力、表达能力和创造性思维。

-设计课堂小测验，测试学生对本节课重点知识的掌握情况，及时发现学生在学习中的薄弱环节，有针对性地进行辅导。

-鼓励学生提问和发表见解，关注学生的思维过程，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的完成质量、思考深度和创新性表达。

-给出具体、有针对性的点评，肯定学生的优点，指出不足之处，为学生提供改进的方向。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈进行自我调整，提高学习效果。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性；对于学习困难的学生，给予关心和支持，帮助他们克服困难，增强自信心。重点题型整理2.解读《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗的深层含义。

3.探讨《琵琶行并序》中“浔阳江头夜送客”一句的意境和情感表达。

4.分析《琵琶行并序》中白居易对音乐艺术的描绘手法。

5.从社会现实角度解读《琵琶行并序》中所反映的问题及其意义。

1.答案：

琵琶女在诗歌中是一位才艺出众、命运多舛的女子。她以琵琶技艺为生，却因世道艰难而流落江湖。她的形象反映了当时社会底层人民的苦难生活，也表达了诗人对弱者的同情和对社会现实的关注。琵琶女在诗歌中起到了串联情节、深化主题的作用。

2.答案：

这两句诗表达了诗人对人生无常、命运无常的感慨。诗人通过琵琶女和自己的遭遇，揭示了世间众生的共同命运，即都在人生旅途中漂泊无定、孤独寂寞。这两句诗传达了诗人对人与人之间相互理解和关爱的渴望，以及对命运无常的深刻感慨。

3.答案：

这一句描绘了诗人在浔阳江头送别朋友的场景。江头的夜晚，月光如水，秋风送爽，诗人与友人依依不舍地告别。这一景象既表现了诗人对友人的深情厚意，也抒发了诗人对人生离别的感慨和对未来的忧虑。

4.答案：

白居易通过生动的比喻和形象的描绘，展现了琵琶女演奏琵琶的技艺。如“大珠小珠落玉盘”形象地描绘了琵琶声的清脆悦耳，“间关莺语花底滑”则表现了琵琶声的婉转悠扬。这些描绘手法使读者仿佛置身于琵琶演奏的现场，感受到音乐的美妙和动人。

5.答案：

《琵琶行并序》反映了中唐时期社会的动荡和人民的苦难。诗人通过对琵琶女命运的描绘，揭示了当时社会底层人民的悲惨生活。同时，诗歌也反映了当时士人的困境和不满，对封建统治的批判。这首诗歌不仅揭示了社会现实问题，也表达了诗人对社会的深刻思考和对人民疾苦的同情。板书设计二、板书设计内容：

1.诗歌背景：中唐时期，白居易创作，反映社会现实。

2.诗歌主题：琵琶女的命运，音乐艺术，社会现实。

3.诗歌人物：琵琶女，诗人。

4.诗歌情感：悲伤、无奈、同情。

5.诗歌意境：浔阳江夜别、琵琶演奏。

6.诗歌修辞：比喻、拟人、对仗。

三、板书设计结构：

1.标题：《琵琶行并序》

2.诗歌背景

3.诗歌主题