商是几位数 （教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

商是几位数（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析北师大版三年级下册数学课程的“商是几位数”这一章节，主要通过生活中的实际案例，引导学生理解除法运算中的商是几位数的含义。这一章节对于学生来说，具有一定的难度，需要通过形象生动的教学手段，帮助学生理解和掌握。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如实物演示、图片展示等，帮助学生理解除法运算中的商是几位数的含义。同时，我还会设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。核心素养目标本章节“商是几位数”的教学设计，旨在培养学生的数学核心素养，包括数学思维、数学应用、数学交流和数学情感。通过本章节的学习，学生能够运用数学思维分析生活中的实际问题，运用除法运算解决实际问题；能够运用数学语言描述商是几位数的含义，与他人进行数学交流；能够通过实际操作，感知商是几位数的产生过程，体验数学学习的乐趣。重点难点及解决办法本章节“商是几位数”的重点是让学生理解除法运算中商是几位数的含义，并能运用除法运算解决实际问题。难点在于学生可能对商是几位数的产生过程感到困惑，以及如何运用除法运算解决生活中的实际问题。

解决方法：

1.通过实物演示和图片展示，帮助学生理解商是几位数的产生过程，让学生通过实际操作感知商是几位数的产生过程。

2.通过设计有针对性的练习题，帮助学生巩固对商是几位数的理解，并能够运用除法运算解决生活中的实际问题。

3.利用小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，提高学生的数学交流能力。

突破策略：

1.在教学过程中，注重引导学生主动思考，鼓励学生提出问题，并通过讨论解决问题。

2.通过设计不同难度的练习题，让学生在实践中逐步掌握商是几位数的含义，提高学生的数学思维能力。

3.通过创设生活情境，让学生感受到除法运算在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。教学方法与策略1.教学方法选择：在本章节的教学中，我将以讲授法为主，辅以讨论法、案例研究法和项目导向学习法。讲授法能够帮助学生系统地掌握商是几位数的理论知识；讨论法、案例研究法和项目导向学习法则能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和团队合作能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：在讲解除法运算的基本概念时，我将安排学生进行角色扮演，让学生通过扮演不同的角色（如商家、顾客）来体会除法运算在生活中的实际应用，从而加深对商是几位数概念的理解。

b.实验：在讲解除法运算的计算方法时，我将组织学生进行实验，让学生通过实际操作来感受除法运算的过程，从而更好地理解商是几位数的产生过程。

c.游戏：在讲解除法运算的应用时，我将设计一款数学游戏，让学生在游戏中运用除法运算解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。

d.小组讨论：在讲解完商是几位数的理论知识后，我将组织学生进行小组讨论，让学生通过讨论来交流对商是几位数的理解，从而提高他们的数学交流能力。

3.教学媒体和资源的使用：

a.PPT：在讲解商是几位数的理论知识时，我将使用PPT来展示相关的公式、例题和实际应用案例，以帮助学生更好地理解和掌握。

b.视频：在讲解除法运算的计算方法时，我将播放一段关于除法运算的动画视频，以帮助学生更直观地理解除法运算的过程。

c.在线工具：在讲解除法运算的应用时，我将引导学生使用在线数学工具来解决实际问题，以提高他们的数学应用能力。教学流程一、导入新课：通过提问的方式，引导学生思考除法运算在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授：

1.理论介绍：介绍除法运算的基本概念，解释其重要性，并通过例题说明除法运算的应用。

2.案例分析：通过具体的案例，让学生了解除法运算在实际生活中的应用，以及如何解决问题。

3.重点难点解析：强调除法运算中商是几位数的含义，并通过举例和比较，帮助学生理解除法运算的难点。

三、实践活动：

1.分组讨论：学生分组讨论除法运算在生活中的实际应用，培养学生的团队合作能力和数学交流能力。

2.实验操作：通过简单的实验操作，让学生亲身体验除法运算的过程，加深对商是几位数的理解。

3.成果展示：学生展示讨论成果和实验操作的结果，培养学生的数学应用能力和表达能力。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：围绕除法运算在生活中的应用展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法。

2.引导与启发：在讨论过程中，引导学生发现问题、分析问题并解决问题，提出开放性问题启发学生的思考。

3.成果分享：学生分享讨论成果，记录在黑板上或投影仪上，以便全班学生都能看到。

五、总结回顾：回顾本节课所学的内容，强调除法运算中商是几位数的含义和应用，鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识，并解答学生的疑问。学生学习效果1.学生能够理解除法运算中商是几位数的产生过程，并能运用除法运算解决生活中的实际问题。

2.学生能够运用数学语言描述商是几位数的含义，与他人进行数学交流。

3.学生能够通过实际操作，感知商是几位数的产生过程，体验数学学习的乐趣。

4.学生能够运用除法运算解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。

5.学生能够通过小组合作学习，提高团队合作能力和数学交流能力。

6.学生能够通过讨论和实践，加深对商是几位数的理解，提高数学思维能力。

7.学生能够通过学习，对除法运算产生兴趣，提高数学学习积极性。

8.学生能够运用除法运算解决实际问题，提高数学应用能力。

9.学生能够通过学习，对商是几位数的产生过程产生好奇心，提高数学学习兴趣。

10.学生能够通过学习，对除法运算的应用产生兴趣，提高数学学习积极性。

11.学生能够通过学习，对商是几位数的含义产生好奇心，提高数学学习兴趣。

12.学生能够通过学习，对除法运算的应用产生好奇心，提高数学学习积极性。

13.学生能够通过学习，对商是几位数的产生过程产生好奇心，提高数学学习兴趣。

14.学生能够通过学习，对除法运算的应用产生好奇心，提高数学学习积极性。

15.学生能够通过学习，对商是几位数的含义产生好奇心，提高数学学习兴趣。

16.学生能够通过学习，对除法运算的应用产生好奇心，提高数学学习积极性。

17.学生能够通过学习，对商是几位数的产生过程产生好奇心，提高数学学习兴趣。

18.学生能够通过学习，对除法运算的应用产生好奇心，提高数学学习积极性。

19.学生能够通过学习，对商是几位数的含义产生好奇心，提高数学学习兴趣。

20.学生能够通过学习，对除法运算的应用产生好奇心，提高数学学习积极性。课后作业1.题目：小明有36个苹果，他想把这些苹果分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？

答案：小明有36个苹果，他想把这些苹果分给他的6个朋友，所以每个朋友可以分到6个苹果。

2.题目：小华有48个橘子，他想把这些橘子分给他的8个同学，每个同学可以分到几个橘子？

答案：小华有48个橘子，他想把这些橘子分给他的8个同学，所以每个同学可以分到6个橘子。

3.题目：小芳有54个香蕉，她把这些香蕉分成了9份，每份有几个香蕉？

答案：小芳有54个香蕉，她把这些香蕉分成了9份，所以每份有6个香蕉。

4.题目：小强有72个葡萄，他想把这些葡萄分给他的12个朋友，每个朋友可以分到几个葡萄？

答案：小强有72个葡萄，他想把这些葡萄分给他的12个朋友，所以每个朋友可以分到6个葡萄。

5.题目：小丽有84个樱桃，她把这些樱桃分成了16份，每份有几个樱桃？

答案：小丽有84个樱桃，她把这些樱桃分成了16份，所以每份有6个樱桃。教学反思与总结本节课我主要通过讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法来教学“商是几位数”这一章节。在教学过程中，我注重引导学生主动思考，鼓励学生提出问题，并通过讨论解决问题。我通过设计不同难度的练习题，让学生在实践中逐步掌握商是几位数的含义，提高学生的数学思维能力。我也通过创设生活情境，让学生感受到除法运算在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，有些学生对除法运算的计算方法还不够熟练，需要通过更多的练习来提高。其次，在小组讨论中，有些学生参与度不高，需要通过更多的引导和鼓励来提高他们的参与热情。最后，在实验操作中，有些学生对实验原理的理解还不够深入，需要通过更多的讲解和指导来帮助他们理解。

针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施。首先，我将增加一些针对性的练习题，帮助学生巩固对商是几位数的理解，并能够运用除法运算解决生活中的实际问题。其次，我将更加注重引导和鼓励学生参与小组讨论，提高他们的参与热情和团队合作能力。最后，我将通过更多的讲解和指导，帮助学生深入理解实验原理，提高他们的实验操作能力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了“商是几位数”这一章节，主要通过生活中的实际案例，引导学生理解除法运算中的商是几位数的含义。通过本节课的学习，学生能够运用数学思维分析生活中的实际问题，运用除法运算解决实际问题；能够运用数学语言描述商是几位数的含义，与他人进行数学交流；能够通过实际操作，感知商是几位数的产生过程，体验数学学习的乐趣。

为了巩固本节课所学知识，接下来进行当堂检测。

1.题目：小华有60个糖果，他想把这些糖果分给他的10个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？

答案：小华有60个糖果，他想把这些糖果分给他的10个朋友，所以每个朋友可以分到6个糖果。

2.题目：小丽有80个饼干，她把这些饼干分成了16份，每份有几个饼干？

答案：小丽有80个饼干，她把这些饼干分成了16份，所以每份有5个饼干。

3.题目：小强有120个水果，他想把这些水果分给他的20个同学，每个同学可以分到几个水果？

答案：小强有120个水果，他想把这些水果分给他的20个同学，所以每个同学可以分到6个水果。

4.题目：小芳有160个巧克力，她把这些巧克力分成了25份，每份有几个巧克力？

答案：小芳有160个巧克力，她把这些巧克力分成了25份，所以每份有6个巧克力。

5.题目：小敏有200个气球，她把这些气球分成了33份，每份有几个气球？

答案：小敏有200个气球，她把这些气球分成了33份，所以每份有6个气球。板书设计②重点知识点：除法运算、商是几位数、实际应用。