“家史”小调查第2课时（教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

“家史”小调查（第2课时（教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“家史”小调查是道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版第二课时的内容。本节课的主要目标是让学生通过调查了解自己家族的历史，培养学生的家庭观念和责任感。教材内容涵盖了家庭结构、家庭关系、家族历史等方面的知识，与学生的日常生活紧密相连，有助于学生理解家庭的重要性，增强对家庭的热爱和尊重。

在进行家史调查的过程中，学生需要掌握一些基本的研究方法和技巧，如如何收集信息、如何整理和分析信息等。此外，学生还需要通过访谈、观察等方式，了解家族成员的生活经历和故事，从而更加全面地了解家族的历史。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和探究精神。同时，通过家史调查，学生可以更好地了解自己的家族，培养对家庭的热爱和尊重，提高家庭观念和责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的信息素养，通过调查和访谈等方法，培养学生收集、整理和分析信息的能力。

2.培养学生的家庭观念和责任感，通过了解家族历史，让学生更加珍惜和尊重家庭。

3.培养学生的沟通能力和团队合作精神，通过访谈和小组讨论等方式，提高学生与他人交流和协作的能力。

4.培养学生的批判性思维，通过分析家族历史中的事件和人物，培养学生对历史和文化的理解和评价能力。教学难点与重点1.教学重点

-学生能够通过家史调查，了解自己家族的基本历史和家族成员的生活经历。

-学生能够运用访谈、观察等方法，收集和整理家族历史信息，学会基本的调查研究技巧。

-学生能够通过分析家族历史，认识到家庭的重要性，培养家庭观念和责任感。

2.教学难点

-如何引导学生有效地收集和整理家族历史信息，提高学生的信息处理能力。

-如何帮助学生理解家族历史与个人成长之间的关系，培养学生的家庭观念和责任感。

-如何引导学生批判性地思考家族历史中的事件和人物，提高学生的批判性思维能力。

例如，在收集家族历史信息时，学生可能会遇到不知道如何着手、信息来源可信度等问题，这些都需要教师在教学过程中进行有针对性的指导和帮助。同时，学生对于家族历史与个人成长之间的关系可能理解不够深入，需要教师通过具体案例和引导，帮助学生建立起这种联系。此外，学生在分析家族历史中的事件和人物时，可能缺乏批判性思维，教师需要通过提问和讨论等方式，引导学生进行深入思考。教学资源1.软硬件资源：

-教室环境

-电脑

-投影仪

-白板

-笔记本纸笔

-调查问卷表

-访谈记录表

2.课程平台：

-课堂管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-教学资源库

3.信息化资源：

-家族树模板

-在线调查工具（如Google表单、问卷星等）

-相关信息网站（如档案馆、家族论坛等）

4.教学手段：

-小组讨论

-访谈法

-观察法

-分享与展示

-案例分析

-引导性问题设计教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家史小调查”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭结构和家族历史知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“家史小调查”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“家史小调查”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭结构和家族历史知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人家族历史等活动，让学生在实践中掌握家史调查技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人家族历史等活动，体验家史调查的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭结构和家族历史知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家史调查技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭结构和家族历史知识点，掌握家史调查技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“家史小调查”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭结构和家族历史相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭结构和家族历史知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《中国家庭史》：这是一本关于中国家庭历史的书籍，详细介绍了中国家庭制度、家庭关系和家族文化的演变过程。通过阅读这本书，学生可以更加全面地了解中国家庭的历史和文化，加深对家庭结构和家族历史的理解。

《家族树制作指南》：这是一份详细的家族树制作指南，介绍了如何绘制家族树、查找家族成员的信息等技巧。学生可以参考这份指南，亲手绘制自己的家族树，更加直观地了解家族结构和家族成员之间的关系。

《家族故事会》：这是一个关于家族故事分享的平台，收录了各个家庭的家族故事和家族历史。学生可以在这个平台上阅读他人的家族故事，了解不同家庭的家族历史和文化，从而拓宽自己的视野，增强对家庭的尊重和热爱。

2.拓展建议：

引导学生阅读《中国家庭史》和《家族树制作指南》，深入了解中国家庭的历史和文化，掌握绘制家族树的技巧。通过亲手绘制家族树，让学生更加直观地了解家族结构和家族成员之间的关系，培养学生的动手能力和实践能力。

鼓励学生利用《家族故事会》这个平台，阅读他人的家族故事，了解不同家庭的家族历史和文化。学生可以选取一些感兴趣的家族故事进行阅读，并尝试撰写自己的家族故事，增强对家庭的尊重和热爱。

组织家族史小展览活动，让学生展示自己收集的家族历史资料，如家族照片、证书、纪念品等。学生可以互相交流家族历史的故事，分享家族成员的成就和贡献，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

邀请家族中的长辈或历史见证人来进行讲座，分享他们的家族历史和家族故事。学生可以倾听长辈的亲身经历和家族故事，了解家族的历史和文化，培养对家庭的尊重和热爱。

七、教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习和实践能力的培养。在课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习的能力。在课中强化技能环节，通过讲解家庭结构和家族历史知识点，设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家史调查技能。在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，巩固了所学知识，提高了实践能力。

在教学过程中，我也注重了学生团队合作意识和沟通能力的培养。通过小组讨论、分享个人家族历史等活动，学生学会了与他人合作和沟通，提高了团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在收集家族历史信息时，遇到了信息来源不准确或难以获取的问题。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并提供更多的资源和支持，帮助学生更好地完成家史调查。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对家庭结构和家族历史有了更深入的了解，掌握了家史调查的技能。在今后的教学中，我将继续优化教学方法，提高教学效果，培养学生的综合素质。重点题型整理1.题型一：家族结构的描述

题目：请描述你的家族结构，包括家庭成员及其关系。

答案：家族结构是指家庭成员之间的相互关系和构成方式。我的家族结构包括父母、兄弟姐妹和我。父母是家庭的核心，我和兄弟姐妹是他们的子女，我们之间有血缘关系。

2.题型二：家族历史的了解

题目：请谈谈你对家族历史的了解，包括家族成员的生活经历和家族传统。

答案：家族历史是指家族成员在历史长河中的生活经历和家族传统的传承。通过访谈家族中的长辈，我了解到我们的家族有悠久的历史，家族成员曾经经历过许多重要的事件，如战争、迁徙、创业等。家族传统包括家族的节日习俗、饮食习惯、家庭价值观等。

3.题型三：家族树的绘制

题目：请绘制你的家族树，展示家庭成员及其关系。

答案：家族树是一种展示家庭成员及其关系的图表。通过绘制家族树，我可以清晰地看到家庭成员之间的血缘关系，如父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母等。绘制家族树有助于我更好地了解家族结构和家族历史。

4.题型四：家族故事的分享

题目：请分享一个你听到的或亲身经历的家族故事。

答案：我曾听奶奶讲述过她年轻时的故事。奶奶年轻时生活在一个贫困的农村家庭，为了改变家庭的困境，她努力工作，勤俭持家。在她的努力下，家庭逐渐富裕起来。奶奶的故事让我懂得了勤劳和坚持的重要性，也让我更加珍惜现在的幸福生活。

5.题型五：家族传统的传承

题目：请谈谈你对家族传统的传承的认识，以及如何将这些传统传承下去。

答案：家族传统是家族成员在历史长河中形成的共同价值观和生活方式。传承家族传统有助于保持家族的凝聚力和文化认同。为了传承家族传统，我们可以通过以下方式：一是向家族中的长辈学习家族传统，如节日习俗、饮食习惯等；二是将家族传统融入到日常生活中，如在节日时举行传统活动；三是将家族传统传承给下一代，如讲述家族故事，传授家族价值观等。课堂1.提问评价：在课堂上，通过提问方式了解学生的学习情况。针对家庭结构和家族历史等知识点，提出问题，如“请描述你的家族结构”，“谈谈你对家族历史的了解”等。通过学生的回答，了解他们对知识的掌握程度，发现问题并及时解决。

2.观察评价：在课堂上，通过观察学生的学习态度、参与课堂活动的情况等，了解学生的学习情况。如学生是否认真听讲，是否积极参与小组讨论，是否认真完成课堂任务等。通过观察，发现问题并及时给予指导。

3.测试评价：在课堂上，通过测试的方式了解学生的学习情况。可以设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对家庭结构和家族历史的掌握程度。通过测试，发现问题并及时解决。

八、作业评价

1.