2024年河北省中考历史二轮考点分析：中国近代史 第五单元 从国共合作到国共对立 教学设计

2024年河北省中考历史二轮考点分析：中国近代史第五单元从国共合作到国共对立教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年河北省中考历史二轮考点分析：中国近代史第五单元从国共合作到国共对立教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年河北省中考历史二轮考点分析：中国近代史第五单元“从国共合作到国共对立”。本单元主要涵盖了以下内容：

1.国共合作的背景、过程及其意义；

2.北伐战争的原因、过程和影响；

3.南京国民政府的成立及其性质；

4.十年对峙的原因、过程和意义；

5.西安事变的原因、过程和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了我国近代史的相关知识，如辛亥革命、中华民国的建立等。本节课内容是在此基础上，进一步引导学生深入分析国共合作与对立时期的历史事件，理解其背后的原因、过程和意义。通过对本节课的学习，学生将更加全面地了解中国近代史的发展脉络，提高历史学科素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的史料实证能力、历史解释能力和时空观念。通过分析国共合作到对立时期的历史事件，学生能够学会运用史料进行实证分析，对历史事件进行合理的解释，并能够在时空背景下理解其发展过程和意义。同时，通过对比学习，学生能够形成对历史发展的连续性和阶段性的认识，提高历史学科核心素养。学情分析考虑到学生层次，本节课针对的是初中毕业生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对国共合作与对立时期的历史事件有初步的了解。学生在之前的教学中已经掌握了辛亥革命、中华民国的建立等知识，为本节课的内容奠定了基础。

在知识、能力方面，学生需要进一步深化对国共合作与对立时期历史事件的理解，提高分析问题和解决问题的能力。本节课将通过丰富的史料和生动的历史实例，引导学生深入探讨历史背后的原因、过程和意义，培养学生的历史解释能力。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和自主学习能力。本节课将鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和看法，提高他们的表达能力和合作能力。同时，通过对历史事件的深入分析，引导学生树立正确的历史观和价值观，培养他们的道德观念和社会责任感。

针对学生的不同特点，本节课将采用多样化的教学手段和方法，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们对历史学科的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年河北省中考历史二轮考点分析：中国近代史第五单元从国共合作到国共对立》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如国共合作与对立时期的历史事件地图、人物图片等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行课堂讨论和互动。同时，预留出足够的空间供学生进行课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“国共合作到国共对立”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“国共合作到国共对立”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“国共合作到国共对立”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“国共合作到国共对立”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“国共合作到国共对立”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“国共合作到国共对立”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“国共合作到国共对立”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“国共合作到国共对立”的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用教师活动：

-布置作业：根据“国共合作到国共对立”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“国共合作到国共对立”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“国共合作到国共对立”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国近代史》教材中的相关章节，如“辛亥革命与中华民国的建立”、“国民革命与北伐战争”、“南京国民政府及其统治”、“全面抗日战争的爆发”等。

《中国现代史》教材中的相关章节，如“中华人民共和国成立与巩固”、“社会主义制度的建立”、“文化大革命”、“改革开放与现代化建设”等。

《中国近代思想史》教材中的相关章节，如“维新变法运动”、“新文化运动与马克思主义传播”等。

《中国近代文学艺术史》教材中的相关章节，如“近代文学的兴起与发展”、“电影艺术的兴起与发展”等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于中国近代史的相关资料，如历史事件、人物、图片、视频等，加深对课程内容的理解和记忆。

引导学生关注当前国内外时事，将所学知识与现实生活相结合，提高学生的社会素养和责任感。

鼓励学生参加历史学科竞赛、学术研讨会等活动，提高学生的学术素养和交流能力。

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于本节课内容的研究性论文，培养学生的研究能力和写作能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成拓展阅读和课后作业，培养自主学习能力。

探究学习法：鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养学生的探究能力。

作用与目的：

通过课后自主学习和探究，培养学生的学术素养、探究能力和实践能力。

提高学生的综合素质，为将来的学习和工作打下坚实的基础。板书设计1.教学重点知识点：

①国共合作的背景、过程及其意义；

②北伐战争的原因、过程和影响；

③南京国民政府的成立及其性质；

④十年对峙的原因、过程和意义；

⑤西安事变的原因、过程和影响。

2.板书关键词：

①国共合作；②北伐战争；③南京国民政府；④十年对峙；⑤西安事变。

3.板书句子：

①国共合作：促进了中国革命的发展，为北伐战争奠定了基础；

②北伐战争：推翻了北洋军阀的统治，促进了国民革命的发展；

③南京国民政府：代表大地主大资产阶级的利益，对外依靠帝国主义，对内实行独裁统治；

④十年对峙：国共两党之间的矛盾和斗争，形成了中国近代史上的特殊时期；

⑤西安事变：标志着国共两党由内战到联合抗日的转折点。

教学方法/手段/资源：

板书设计法：通过板书设计，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

视觉教学法：利用板书艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

作用与目的：

培养学生的审美观念，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂氛围。教学反思本节课的主题是“中国近代史第五单元从国共合作到国共对立”，我在教学过程中采取了一些措施，以期达到良好的教学效果。现在，我将对自己的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

首先，在课前自主探索环节，我发布了预习任务，设计了预习问题，并监控了学生的预习进度。我发现，这一环节有效地帮助学生提前了解了课题，为课堂学习打下了基础。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习问题的思考不够深入，这可能是因为我在设计问题时没有考虑到学生的实际能力。在今后的教学中，我会更加关注学生的实际情况，设计更具针对性和启发性的预习问题。

其次，在课中强化技能环节，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以帮助学生深入理解知识点，掌握相关技能。通过组织课堂活动，我发现学生的参与度和积极性有了明显提高。但在活动中，我发现部分学生缺乏主动性和团队合作意识。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重培养学生的自主性和团队合作精神。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，并要求学生进行反思总结。这一环节旨在巩固课堂所学知识，拓宽学生的知识视野。然而，在实际操作中，我发现部分学生对拓展资源的利用不够充分，反思总结也流于形式。为了提高这一环节的效果，我将在今后的教学中加强对学生的指导和监督，确保他们能够充分利用拓展资源，进行深入的反思总结。

最后，在板书设计环节，我力求条理清楚、重点突出、简洁明了，并具有一定的艺术性和趣味性。然而，在实际操作中，我发现板书设计的时间安排不够合理，导致课堂时间紧张。为了改善这一情况，我将在今后的教学中更加注重板书设计的时间管理，确保课堂的顺利进行。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的课后作业，包括选择题、论述题、材料分析题等，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业内容应涵盖本节课的重点知识点，如国共合作的背景、过程及其意义，北伐战争的原因、过程和影响，南京国民政府的成立及其性质，十年对峙的原因、过程和意义，西安事变的原因、过程和影响等。

3.鼓励学生通过查阅资料、思考问题、撰写论文等方式，深入研究本节课的内容，提高自己的历史素养和研究能力。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，给出详细的批语和评分，指出存在的问题并给出改进建议。

2.对于学生在作业中出现的错误，及时指出并给出正确的答案和解题思路，帮助学生理解和掌握知识点。

3.对于学生的优秀作业，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心和学习兴趣。

4.通过作业反馈，了解学生的学习情况和存在的问题，为今后的教学提供参考和改进的方向。

5.鼓励学生主动向老师请教问题，及时解决自己的疑惑和困难，促进学生的学习进步。课后作业1.分析国共合作对我国近代史发展的影响，并阐述其意义。

2.探讨北伐战争的原因、过程及其对中国近代史的影响。

3.分析南京国民政府的性质及其对中国社会的影响。

4.探讨十年对峙期间国共两党之间的关系及其对中国政治格局的影响。

5.分析西安事变的原因、过程及其对中国近代史的影响。

例题解析：

1.分析国共合作对我国近代史发展的影响，并阐述其意义。

答案：国共合作对我国近代史发展的影响主要表现在以下几个方面：推动了国民革命的发展，推翻了北洋军阀的统治，促进了民主制度的建立；为抗日战争的胜利奠定了基础，实现了国共两党的合作抗日；为新中国建立的奠定了基础，实现了国共两党的合作建国。国共合作在我国近代史上有重要的意义，它推动了我国民主革命的发展，为实现国家的独立和民族的解放作出了重要贡献。

2.探讨北伐战争的原因、过程及其对中国近代史的影响。

答案：北伐战争的原因主要有：国共合作的推动，国民革命的发展；北洋军阀的专制统治，人民生活困苦；列强的干涉和压迫，民族危机加深。北伐战争的过程是：1926年，国共合作正式破裂，北伐战争开始；经过数月的激战，北伐军攻占南京、上海等地，北洋军阀的统治逐步瓦解。北伐战争对中国近代史的影响主要有：推翻了北洋军阀的统治，结束了军阀割据的局面；促进了民主制度的建立和发展；为抗日战争的胜利奠定了基础。

3.分析南京国民政府的性质及其对中国社会的影响。

答案：南京国民政府的性质是代表大地主大资产阶级利益的独裁政府，它对外依靠帝国主义，对内实行独裁统治。南京国民政府对中国社会的影响主要有：对内实行独裁统治，镇压人民的反抗和革命运动；对外依靠帝国主义，出卖国家利益，使中国成为帝国主义的半殖民地；对中国的民主和进步事业造成了严重阻碍。

4.探讨十年对峙期间国共两党之间的关系及其对中国政治格局的影响。

答案：十年对峙期间国共两党之间的关系复杂多变，既有矛盾斗争，又有合作共事。在这期间，国共两党之间的关系对中国政治格局的影响主要表现在：国共两党之间的矛盾和斗争，导致了十年对峙的局面，形成了中国近代史上的特殊时期；国共两党之间的合作共事，为抗日战争的胜利奠定了基础，实现