七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section A第2课时（3a-3c）教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA第2课时（3a-3c）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA第2课时（3a-3c）教案（新版）人教新目标版》是针对我国七年级学生设计的英语课程。本课时主要围绕“为什么你喜欢大熊猫”展开学习，通过3a-3c三个部分的学习，让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，同时提高学生的听说读写能力。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师需要遵循课程标准，以学生为主体，注重培养学生的语言运用能力，使他们在真实的语言环境中感知、理解和运用所学知识。

教学对象为七年级学生，这个年龄段的学生对新事物充满好奇，具有较强的学习积极性。然而，他们的英语基础仍有待提高，因此教师在教学设计时要充分考虑学生的实际情况，尽量使用简单、易懂的语言，并注重引导他们逐步掌握知识点。

本节课的教学内容涵盖了课本中的关键知识点，如一般疑问句的构成、回答方式等。教师需要通过合理的教学活动，引导学生充分理解和运用这些知识点，提高他们的英语水平。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

在教学过程中，教师要注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中学习。通过设置各种互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与积极性，提高他们的口语表达能力。此外，教师还需关注学生的读写能力，通过阅读和写作练习，帮助他们巩固所学知识。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Whydoyoulikepandas?这一主题，学生将能够运用一般疑问句进行交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解大熊猫这一文化符号，学生能够增强文化意识，提升跨文化交流的能力。在思考为什么喜欢大熊猫的过程中，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维品质。此外，教师将引导学生运用不同的学习策略，如合作学习、探究学习等，帮助他们提高学习效率，形成独立自主的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-一般疑问句的构成及其回答方式：本节课的核心内容是让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式。例如，教师可以设计一些实践活动，如角色扮演、问答游戏等，让学生在实际语境中运用一般疑问句进行交流。

-大熊猫的相关文化知识：通过学习Whydoyoulikepandas?这一主题，学生将了解大熊猫这一文化符号，提高他们的文化意识。教师可以提供一些关于大熊猫的文化背景资料，让学生在阅读和讨论中深入了解大熊猫的文化意义。

2.教学难点

-一般疑问句的运用：对于学生来说，正确构造和回答一般疑问句可能存在一定的困难。教师可以通过举例和练习，帮助学生理解和掌握一般疑问句的构成和回答方式。例如，教师可以创设一些日常生活中的场景，让学生在实际交流中运用一般疑问句。

-大熊猫的文化意义：理解大熊猫在文化中的象征意义可能对学生来说较为抽象。教师可以通过展示相关的文化资料，如图片、视频等，让学生直观地感受大熊猫在文化中的地位，从而更好地理解大熊猫的文化意义。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学光盘、学习手册

-课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站

-信息化资源：在线字典、教育软件、电子书籍、教学视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、问答游戏、互动式教学、任务型教学教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张大熊猫的图片，引起学生的兴趣，并提出问题："Doyoulikepandas?Why?"

-学生自由发言，分享自己对大熊猫的看法和喜好。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生学习一般疑问句的构成，如"Doyoulikepandas?"，并解释其回答方式："Yes,Ido./No,Idon't."

-学生跟随教师一起练习构造和回答一般疑问句。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、匹配等，让学生运用一般疑问句进行练习。

-学生独立完成练习题，教师进行个别指导和纠正。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些关于大熊猫的问题，如"Wheredopandaslive?"，引导学生运用所学知识进行回答。

-学生积极回答问题，教师给予反馈和鼓励。

5.小组讨论（10分钟）

-教师将学生分成小组，并提供关于大熊猫的文化背景资料。

-学生小组讨论，讨论大熊猫在文化中的意义和自己的喜好。

6.角色扮演（5分钟）

-教师设计一个场景，让学生分组扮演角色，进行一般疑问句的交流。

-学生积极参与角色扮演，展示自己对一般疑问句的运用。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调一般疑问句的构成和回答方式。

-布置作业，要求学生运用一般疑问句进行写作或对话练习。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和掌握情况，根据学生的实际情况进行调整和指导。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握一般疑问句的构成和回答方式，巩固练习环节让学生通过练习巩固所学知识，课堂提问环节引导学生运用所学知识进行思考和回答，小组讨论和角色扮演环节增强学生的互动和合作能力，总结与作业布置环节对所学内容进行总结和巩固。通过这样的教学过程设计，能够有效地帮助学生理解和掌握一般疑问句的运用，同时培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。教学资源拓展1.拓展资源

-故事绘本：提供一些关于大熊猫的英文故事绘本，如《GrowingUpwithPandas》、《Panda'sBigAdventure》等，让学生在阅读中提高英语水平，同时加深对大熊猫的了解。

-科普视频：推荐一些关于大熊猫的科普视频，如BBC纪录片《Pandas:TheJourneyHome》、国家地理频道《GiantPandas:BirthandBeyond》等，让学生通过视频了解大熊猫的生活习性和保护现状。

-文化资料：提供一些关于中国文化的资料，如大熊猫的文化意义、中国传统文化艺术等，帮助学生了解大熊猫在中国文化中的地位，提高他们的文化意识。

-在线交流平台：推荐学生加入一些英语学习论坛或社交媒体群组，如Quora、Reddit的英语学习板块等，让他们与其他学生或母语为英语的人士交流，提高他们的语言运用能力。

2.拓展建议

-让学生在家观看大熊猫的科普视频，了解大熊猫的生活习性和保护现状，增强他们的环保意识。

-鼓励学生阅读关于大熊猫的英文故事绘本，提高他们的英语阅读能力，同时加深对大熊猫的了解。

-引导学生参加学校或社区组织的有关大熊猫的文化活动，如大熊猫保护讲座、绘画比赛等，提高他们的文化意识和社交能力。

-指导学生利用在线交流平台，与其他学生或母语为英语的人士进行交流，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

-鼓励学生自主查找有关大熊猫的资料，进行研究性学习，培养他们的独立思考和自主学习能力。板书设计①一般疑问句的构成：在黑板上用大的字体写出"Doyoulikepandas?"，下方列出一般疑问句的构成要素，如"Do/Does/Did+主语+动词原形+?"。

②一般疑问句的回答方式：在另一行用大的字体写出"Yes,Ido./No,Idon't."，让学生能够一目了然地看出回答的一般疑问句的方法。

③大熊猫的相关文化知识：用图片或图示的方式，展示大熊猫的形象，并在旁边列出大熊猫的一些特点，如食竹、只有两个大拇指等。

2.艺术性和趣味性

①使用颜色鲜艳的粉笔或贴纸，将板书的重点内容进行标记，增加板书的吸引力。

②在板书中加入一些趣味性的元素，如大熊猫的卡通形象、笑脸符号等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③设计一些互动性的板书，如让学生上台标记一般疑问句的构成要素，或者在板书中加入一些可变动的元素，让学生参与板书的制作过程。典型例题讲解1.例题1：填空题

请根据下列句子，完成填空题。

"____likepandasbecausetheyarecuteandcuddly."

答案：People

解析：此题考查学生对一般疑问句的理解和运用。通过填空题的形式，让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式。

2.例题2：选择题

请根据下列句子，选择正确的答案。

"____likepandas."

A.WeB.TheyC.YouD.I

答案：D

解析：此题考查学生对一般疑问句的理解和运用。通过选择题的形式，让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式。

3.例题3：连线题

请将下列句子与其对应的回答方式进行连线。

Doyoulikepandas?____

Yes,Ido.____

No,Idon't.____

答案：

Doyoulikepandas?Yes,Ido.

Yes,Ido.No,Idon't.

No,Idon't.Doyoulikepandas?

解析：此题考查学生对一般疑问句的理解和运用。通过连线题的形式，让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式。

4.例题4：问答题

请根据下列问题，进行回答。

"Whydoyoulikepandas?"

答案：示例回答："Ilikepandasbecausetheyarecuteandcuddly,andtheyaresymbolsofpeaceandharmony."

解析：此题考查学生对一般疑问句的理解和运用。通过问答题的形式，让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式。

5.例题5：角色扮演

请学生分组，模拟日常生活中的一般疑问句交流场景，如在公园、动物园等地方，用一般疑问句询问对方是否喜欢大熊猫，并记录对方的回答。

答案：示例场景："A:Doyoulikepandas?B:Yes,Ido.Ithinkthey'readorable."

解析：此题考查学生对一般疑问句的理解和运用。通过角色扮演的形式，让学生在实际语境中运用一般疑问句进行交流。课堂小结，当堂检测课堂小结

1.一般疑问句的构成：强调一般疑问句由助动词Do/Does/Did加上主语和动词原形组成。

2.一般疑问句的回答：引导学生复习一般疑问句的回答方式，即肯定回答为"Yes,Ido."，否定回答为"No,Idon't."。

3.大熊猫的特点：回顾大熊猫的食竹、两个大拇指等特点，加深对大熊猫的了解。

4.文化意义：强调大熊猫在中国文化中的和平、和谐的象征意义。

5.学习策略：鼓励学生在日常生活中多运用一般疑问句进行交流，提高英语运用能力。

当堂检测

1.填空题

请根据下列句子，完成填空题。

"____likepandasbecausetheyarecuteandcuddly."

答案：People

解析：此题考查学生对一般疑问句的理解和运用。通过填空题的形式，让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式。

2.选择题

请根据下列句子，选择正确的答案。

"____likepandas."

A.WeB.TheyC.YouD.I

答案：D

解析：此题考查学生对一般疑问句的理解和运用。通过选择题的形式，让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式。

3.连线题

请将下列句子与其对应的回答方式进行连线。

Doyoulikepandas?____

Yes,Ido.____

No,Idon't.____

答案：

Doyoulikepandas?Yes,Ido.

Yes,Ido.No,Idon't.

No,Idon't.Doyoulikepandas?

解析：此题考查学生对一般疑问句的理解和运用。通过连线题的形式，让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式。

4.问答题

请根据下列问题，进行回答。

"Whydoyoulikepandas?"

答案：示例回答："Ilikepandasbecausetheyarecuteandcuddly,andtheyaresymbolsofpeaceandharmony."

解析：此题考查学生对一般疑问句的理解和运用。通过问答题的形式，让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式。

5.角色扮演

请学生分组，模拟日常生活中的一般疑问句交流场景，如在公园、动物园等地方，用一般疑问句询问对方是否喜欢大熊猫，并记录对方的回答。

答案：示例场景："A:Doyoulikepandas?B:Yes,Ido.Ithinkthey'readorable."

解析：此题考查学生对一般疑问句的理解和运用。通过角色扮演的形式，让学生在实际语境中运用一般疑问句进行交流。教学反思与改进本节课的教学内容主要是围绕一般疑问句的构成及其回答方式进行讲解，并引入了关于大熊猫的相关文化知识。在教学过程中，我观察到了一些学生的反应和掌握情况，以下是我对本次教学的反思和改进措施