《用 9的乘法口诀求商》教学设计-2023-2024学年二年级数学下册人教版

《用9的乘法口诀求商》教学设计-2023-2024学年二年级数学下册人教版主备人备课成员教材分析《用9的乘法口诀求商》教学设计-2023-2024学年二年级数学下册人教版，以人教版二年级数学下册教材为基础，结合学生学情和课程标准，设计了本节示范课。本节课的主要内容是让学生掌握用9的乘法口诀求商的方法，通过观察和操作活动，使学生能够理解乘法和除法之间的关系，并能够运用口诀快速求商。

本节课的重点是让学生熟练运用9的乘法口诀进行除法运算，难点在于理解乘法和除法之间的关系。在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和操作活动，发现乘法和除法之间的关系，并运用口诀求商。

为了更好地实现教学目标，教师需要充分准备教具和学具，如乘法口诀表、卡片、小棒等，以引导学生动手操作，增强学生的实践能力。同时，教师需要设计具有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。通过观察和操作活动，学生能够理解乘法和除法之间的关系，运用口诀快速求商，提升逻辑推理能力。同时，学生能够通过小组合作交流，构建乘法口诀表，培养数学交流和合作能力。在解决实际问题的过程中，学生能够将所学知识运用到生活中，提升问题解决能力。此外，通过本节课的学习，学生还能培养对数学的兴趣和自信心，激发持续学习的动力。学情分析本节课面向的是二年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如基本的加减法和乘法知识。学生在之前的课程中已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解，但应用乘法口诀求商的能力还有待提高。此外，学生对于实际问题的解决，往往还缺乏一定的逻辑推理和问题分析能力。

在能力方面，学生动手操作的能力较强，乐于参与各种实践活动。因此，在教学过程中，教师可以充分利用这一点，设计各种操作活动，让学生在动手实践中掌握求商的方法。同时，学生的交流和合作能力也在不断提高，教师可以组织小组活动，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，对数学有一定的热情。但也有部分学生可能对数学存在恐惧心理，学习积极性不高。因此，教师在教学过程中需要关注这部分学生，通过设计有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。

在行为习惯方面，学生有的可能注意力不集中，容易分心；有的可能在学习过程中容易放弃，缺乏坚持的精神。因此，教师需要关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，例如专注听讲、积极思考、勇于尝试等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和操作活动相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解乘法口诀和求商的基本概念；讨论法用于让学生在小组内交流乘法和除法之间的关系；操作活动则让学生通过实际操作来巩固求商的方法。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：(1)乘法口诀接龙游戏，增强学生对乘法口诀的记忆；(2)小组合作制作乘法口诀表，培养学生的合作能力；(3)解决实际问题，如计算购物时的总价和找零，让学生将所学知识运用到生活中。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、卡片、小棒等教学媒体。多媒体课件用于展示乘法口诀和求商的过程；卡片和小棒则用于引导学生进行操作活动，使学生更好地理解和掌握求商的方法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如：“小明有9个糖果，他想把糖果平均分给他的9个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。引导学生思考并回答问题，引出本节课的主题——用9的乘法口诀求商。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解乘法口诀和求商的基本概念。通过示例和讲解，让学生理解乘法和除法之间的关系，并掌握用9的乘法口诀求商的方法。在讲解过程中，注意强调乘法口诀的运用和商的变化规律。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算。例如，计算以下除法题目，并用乘法口诀验证答案：18÷9、27÷9、36÷9等。同时，组织学生进行小组讨论，分享解题方法和经验，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台演示求商的过程，并引导学生与台下学生进行互动，共同验证答案。此环节旨在提高学生的逻辑推理能力和问题解决能力，同时培养学生的数学交流和合作能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，进行课堂提问，检查学生对乘法口诀求商的掌握情况。鼓励学生积极思考并回答问题，对学生的回答给予及时的反馈和评价，帮助学生巩固知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调乘法口诀在求商中的应用。同时，设计一些拓展题目，让学生课后思考和练习，提高学生的自主学习能力。

整节课的教学过程设计共需45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，对学生的疑惑及时进行解答，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的逻辑推理、数学交流和问题解决能力。知识点梳理本节课的主要知识点是用9的乘法口诀求商。具体内容包括：

1.乘法口诀的定义和记忆方法：乘法口诀是指两个数相乘的结果，如2×3=6，3×4=12等。乘法口诀可以通过乘法表进行记忆，也可以通过歌曲、故事等有趣的方式进行记忆。

2.乘法和除法的关系：乘法和除法是相反的运算，它们之间存在一定的关系。例如，如果知道两个数的乘积和其中一个因数，可以通过除法求出另一个因数。

3.用9的乘法口诀求商的方法：当除数是9的倍数时，可以通过9的乘法口诀来求商。例如，如果要计算18÷9，可以先找到9的乘法口诀中接近18的数，即2×9=18，所以18÷9=2。

4.乘法口诀在求商中的应用：在计算除法时，可以通过乘法口诀来验证答案。例如，如果要计算27÷9，可以先找到9的乘法口诀中接近27的数，即3×9=27，所以27÷9=3。

5.乘法口诀的拓展应用：乘法口诀不仅可以用于求商，还可以用于解决其他问题。例如，可以通过乘法口诀来计算购物时的总价和找零，或者在分配物品时计算每个人能分到多少。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，认为有以下几个方面的优点和需要改进的地方。

首先，导入环节通过创设情境和提出问题，激发了学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，确保学生理解和掌握了新知识。在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生运用所学知识进行计算，并通过小组讨论巩固了学生对新知识的理解和掌握。

其次，在师生互动环节，我邀请学生上台演示求商的过程，并与台下学生进行互动，共同验证答案。这一环节提高了学生的逻辑推理能力和问题解决能力，同时也培养了学生的数学交流和合作能力。在课堂提问环节，我针对重点内容进行提问，检查了学生对乘法口诀求商的掌握情况，并及时给予反馈和评价，帮助学生巩固知识。

然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。首先，在教学方法上，我过于依赖讲授法，缺乏学生自主探索和实践的机会。今后，我应该增加学生的操作活动，让学生在实践中学习和探索。其次，在教学时间分配上，我未能充分考虑到学生的反馈和练习时间，导致部分学生未能充分理解和掌握所学知识。今后，我需要合理分配教学时间，确保每个学生都有足够的时间进行思考和练习。最后，在教学评价上，我过于注重学生的答案正确与否，而忽视了学生解题过程的评价。今后，我应该关注学生的解题过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

在课堂评价方面，我主要通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况。在提问环节，我针对本节课的重点内容进行提问，鼓励学生积极思考并回答问题。通过学生的回答，我可以及时了解他们对乘法口诀求商的掌握情况，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。

在观察环节，我注重观察学生的学习行为和态度，看他们是否专注听讲、积极参与课堂活动，并是否能够与其他学生进行有效的合作。通过观察，我可以了解学生的学习状态，并及时发现问题进行解决。

此外，我还通过设计一些测试题，让学生在课堂上进行练习。通过测试结果，我可以了解学生对乘法口诀求商的掌握程度，并对他们的学习情况进行评估。

2.作业评价：

在作业评价方面，我对学生的作业进行认真批改和点评。在批改作业时，我不仅关注学生的答案是否正确，还注重学生的解题过程和思路。对于正确的答案，我给予肯定和鼓励，同时指出他们可以改进的地方。对于错误的答案，我及时给予指导和纠正，并解释错误的原因，帮助他们理解和掌握所学知识。

在点评作业时，我采取积极鼓励的方式，强调学生的进步和努力。我鼓励他们继续努力，并提出他们在学习中可以进一步提高的地方。同时，我也给予他们一些建议和指导，帮助他们提高解题能力和学习效果。板书设计1.设计原则：

①清晰明了：板书设计要条理清楚，重点突出，让学生一目了然。

②简洁明了：板书内容要简洁明了，避免冗长的文字，便于学生理解和记忆。

③艺术性和趣味性：板书设计要具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容：

①乘法口诀定义和记忆方法：用简短的语句概括乘法口诀的定义和记忆方法，例如“乘法口诀，两个数相乘”。

②乘法和除法的关系：用图示或符号表示乘法和除法之间的关系，例如用一个除号将乘法口诀分为两部分，左边写乘法，右边写除法。

③用9的乘法口诀求商的方法：用步骤或流程图展示用9的乘法口诀求商的过程，例如“步骤一：找到接近除数的乘法口诀；步骤二：用乘法