古诗词诵读2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计 (统编版)

古诗词诵读2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)课程基本信息1.课程名称：高中语文选择性必修中册古诗词诵读

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生能够理解和感悟古诗词的美，提高学生的语文素养和审美能力。

2.教学重点：通过诵读和解析，使学生理解古诗词的意境和情感，掌握一定的古诗词鉴赏方法。

3.教学难点：帮助学生理解并运用古诗词中的修辞手法，提高学生的写作能力。

4.教学方法：采用讲解、诵读、讨论、写作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

5.教学内容：本节课以《离骚》为例，通过诵读、解析和创作，使学生理解和感悟古诗词的美，提高学生的语文素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、思维创新和语言表达四个方面。通过学习《离骚》，学生能够提升对古诗词的审美鉴赏能力，理解古代文化背景，运用创新思维进行古诗词的创作，并能够流畅地表达自己的理解和感悟。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解，同时也学习过一些诗词鉴赏的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学类课程generally表现出较高的兴趣，尤其是对古诗词有一定的热爱。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但在古诗词的情感共鸣和审美鉴赏方面有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢朗读感悟，有的喜欢深入分析，有的则更注重创作实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《离骚》的过程中，学生可能会遇到理解古文词汇和句式的困难，对于古诗词中的意象和情感表达可能难以深入感悟。此外，学生可能对于如何将古诗词的优美表达运用到自己的写作中感到挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲解：通过讲解《离骚》中的重点词汇和句式，引导学生积极参与，提问和解答学生的疑问。

-分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《离骚》中的意象和情感表达，促进学生之间的交流和合作。

-创作实践：鼓励学生创作自己的古诗词，培养他们的写作能力和创造力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备展示《离骚》的原文和翻译，帮助学生更好地理解课文内容。

-在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供更多的学习资源和互动机会，提高学生的学习效果和效率。

-诗词朗诵视频：播放一些优秀的诗词朗诵视频，让学生感受古诗词的韵律和美感，激发他们的学习兴趣。教学过程1.导入新课（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常经典的古诗词——《离骚》。在上课之前，请大家先简单预习一下课文，了解一下作者屈原以及《离骚》的背景。

-请大家打开课本，阅读《离骚》的原文，感受一下这首诗的独特韵味。

2.诵读课文（5分钟）

-现在，请大家站起来，一起诵读《离骚》。注意把握诗的节奏和韵律，尽量做到声情并茂。

-老师将会随机抽取几位同学进行诵读，请大家认真准备。

3.解析课文（15分钟）

-请大家回到座位上，我们来仔细解析一下《离骚》的内容。

-首先，我们来分析一下诗的开头：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”这里提到了作者的祖先和高阳帝，有什么含义呢？

4.小组讨论（10分钟）

-现在，请大家分成小组，讨论一下《离骚》中的意象和情感表达。

-每组选择一个意象或情感，进行分享和讨论。

5.展示和分享（10分钟）

-各小组派代表上台，展示你们的讨论成果。

-大家分享一下你们小组选择的意象或情感，以及你们的理解和感悟。

6.创作实践（10分钟）

-现在，请大家拿起笔，尝试创作一首自己的古诗词。

-可以参考《离骚》的题材和修辞手法，表达自己的情感和思想。

7.作品展示和评价（10分钟）

-请大家将自己的作品展示给同学们，并进行互相评价。

-老师也会对每组的作品进行评价和指导。

8.总结和反思（5分钟）

-现在，我们来总结一下今天的学习内容。

-大家反思一下自己的学习过程，有什么收获和不足之处？

9.课后作业（5分钟）

-请大家课下继续阅读《离骚》，深入理解诗中的意境和情感。

-完成一篇关于《离骚》的读后感，不少于300字。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《古诗词鉴赏辞典》、《古诗词名篇鉴赏》等书籍，丰富古诗词知识，提高鉴赏能力。

-古代文学网站：推荐学生访问“中华诗词网”、“古诗文网”等网站，浏览古代诗词作品，了解诗词创作背景，拓展知识面。

-相关学术文章：引导学生阅读《离骚》的相关学术文章，如《离骚》的思想内容、艺术特色等，加深对诗歌的理解。

-影像资料：推荐学生观看关于《离骚》的纪录片、朗诵视频等，感受古诗词的韵律美和情感表达。

2.拓展建议

-组织诗歌朗诵会：鼓励学生参加学校或社区的诗歌朗诵活动，提高朗诵能力，感受古诗词的韵味。

-开展诗词创作比赛：组织班级诗词创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个性的古诗词作品。

-参观文学博物馆：建议学生利用周末时间，参观当地文学博物馆，了解古代诗人的生平事迹，感受文学氛围。

-加入诗词社团：鼓励学生加入学校的诗词社团，与其他同学一起交流学习，提高古诗词素养。

-开展家校合作：邀请家长参与古诗词教育活动，如家庭诗词朗诵会、共同鉴赏古诗词等，促进家校共育。

-利用网络平台：鼓励学生利用网络平台，如微信、QQ等，建立古诗词学习交流群，分享学习心得和作品。重点题型整理1.题目：请简要概括《离骚》的主题思想。

答案：《离骚》主题思想主要表现为屈原对楚国衰败的悲痛以及对国家未来的忧虑，同时也表达了他对理想政治的向往和坚持高洁品质的决心。

2.题目：请分析《离骚》中的比兴手法及其作用。

答案：《离骚》中使用了丰富的比兴手法，如以香草比喻自己的高洁品质，以恶草比喻奸佞小人等。比兴手法在诗中起到了形象生动地描绘事物、增强诗歌表现力的作用。

3.题目：请解释《离骚》中“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”一句的含义。

答案：这句话表达了屈原对祖先的尊崇以及对楚国高贵血统的自豪。通过提到祖先帝高阳和皇考伯庸，强调了屈原的身世高贵，为其后续表达自己的政治理想和愤世嫉俗情感作铺垫。

4.题目：请阐述《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的寓意。

答案：这句话寓意着屈原面对国家衰败和个人困境，仍然坚定信念，决心不断努力探求解决问题的途径。它体现了屈原坚定的意志和不屈的精神，鼓励人们在逆境中保持乐观，勇往直前。

5.题目：请分析《离骚》中的象征手法及其表达效果。

答案：《离骚》中运用了多种象征手法，如用“美人”象征理想中的美好政治，用“恶鸟”象征奸佞小人等。这些象征手法使诗歌具有更深刻的内涵和广阔的想象空间，增强了诗歌的感染力和艺术魅力。课堂1.课堂评价

-通过提问：老师会通过提问的方式了解学生对《离骚》的理解程度，及时发现学生的困惑和问题，并给予解答和指导。

-观察：老师会观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性，对表现积极的学生给予表扬和鼓励。

-测试：老师会定期进行小测试，检查学生对《离骚》的内容、意象、修辞手法等方面的掌握情况，对测试结果进行分析和总结。

2.作业评价

-认真批改：老师会对学生的作业进行认真批改，指出作业中的错误和不足，给出具体的修改建议。

-点评和反馈：老师会对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的进步和亮点，激发学生的学习动力。

-鼓励学生继续努力：老师会鼓励学生继续努力，指出他们在作业中的优点，鼓励他们继续保持，同时提醒他们注意改进的地方。

3.学生互评

-组织学生互评：老师会组织学生之间的互相评价，让学生互相欣赏和学习彼此的作品，提高学生的审美鉴赏能力和创作水平。

-鼓励学生表达自己的观点：老师会鼓励学生表达自己对同学作品的看法和评价，培养学生的批判性思维和表达能力。

4.家长沟通

-与家长保持联系：老师会与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和进步，共同