Unit 3 Drinks I like（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Unit3DrinksIlike（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“Unit3DrinksIlike”，选自2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册。教学内容围绕日常生活中喜欢的饮料展开，包括介绍不同种类的饮料以及用简单的英语句子表达个人喜好。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在上学期已学习了基本的日常用品词汇和简单的自我介绍，对本节课涉及的饮料类词汇（如water、juice、milk等）有了一定的基础。此外，学生在之前的学习中掌握了使用“Ilike…”句型表达个人喜好，为本节课进一步学习相关句型和表达打下基础。通过本节课的学习，学生将能更好地在实际场景中运用所学知识，提高英语交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生在实际语境中运用英语进行有效沟通的能力，加强其文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit3DrinksIlike”，学生将能够：1.在日常生活中运用所学词汇和句型表达个人对饮料的喜好，提高口语交际能力；2.了解并尊重不同文化背景下的饮料选择，增强跨文化交际意识；3.通过对饮料类词汇的学习和运用，锻炼逻辑思维和分类思维能力；4.自主探索和学习新词汇，养成良好的学习策略和自主学习习惯。三、重点难点及解决办法重点：1.饮料类词汇的掌握与运用；2.使用“Ilike…”句型表达个人喜好。

难点：1.部分饮料词汇发音的准确性；2.在实际场景中灵活运用句型进行表达。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆和掌握饮料词汇，提高学习兴趣。

-通过展示各种饮料实物或图片，让学生反复练习发音，纠正不准确之处。

2.创设情境，进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学句型，提高口语表达能力。

-设计“饮料店”等情境，让学生分组扮演顾客和店员，进行对话练习。

3.教师示范并引导，帮助学生掌握正确的发音技巧，加强个别辅导。

-针对发音不准确的学生，进行个别指导，给予更多练习机会。

4.开展小组合作学习，鼓励学生互相纠错、互相学习，提高自主学习能力。

-让学生分组讨论，互相提问，巩固所学知识，并在小组内进行评价和反馈。四、教学资源1.软硬件资源：

-饮料实物或图片

-英语学习软件

-录音设备

-电子白板

-学生用书和练习册

2.课程平台：

-学校多媒体教学平台

3.信息化资源：

-PPT课件

-电子教案

-英语学习APP（不含网址）

4.教学手段：

-直观教学法

-情境教学法

-小组合作学习

-互动式教学

-任务型教学法

-个别辅导法

-评价与反馈法

五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师创设情境：展示一家饮料店的图片，提出问题：“Doyoulikedrinking?Whatdrinksdoyoulike?”引导学生展开思考，激发学习兴趣。

-学生分享自己喜欢的饮料，教师板书饮料名称，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师呈现新课内容，讲解饮料类词汇，如water、juice、milk等，引导学生跟读，确保发音准确。

-教师通过PPT展示，教授“Ilike…”句型，并举例说明如何表达个人喜好。

-学生跟随教师一起练习，巩固新学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生完成填空、选择等形式的练习，巩固新学的词汇和句型。

-学生分成小组，互相提问，用新学的句子回答，如：“Ilikemilk.Doyoulikemilk?”

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予及时反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“Whatdrinksdoyourfamilylike?”引导学生运用新学的知识进行回答。

-学生分享家庭成员喜欢的饮料，教师板书，进行分类汇总。

-教师挑选部分学生进行角色扮演，模拟饮料店的场景，进行互动对话。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计“饮料搭配”游戏，让学生自由组合喜欢的饮料，并用英语进行描述，如：“Ilikecoffeeandmilk.It'sdelicious.”

-学生积极参与，提高口语表达能力，同时巩固新学的词汇和句型。

6.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“Ifaforeignfrienddoesn'tlikeadrinkyoulike,howcanyouexpressyouropinion?”引导学生思考如何在尊重对方的同时，表达自己的观点。

-学生分小组讨论，提出解决方案，如：“It'sokayifyoudon'tlikeit.Ithinkit'sverydelicious.”

-教师总结，强调跨文化交际的重要性，提高学生的文化意识。

7.课堂小结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：让学生用新学的词汇和句型，写一篇关于家庭成员喜欢的饮料的小短文。

教学过程总用时：45分钟。在教学过程中，教师充分关注学生的个体差异，通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，培养其英语核心素养。同时，注重创新教学方法和手段，提高学生的实践能力和解决问题的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-邀请家长参与，让学生了解家庭成员以外的其他人喜欢的饮料，拓宽学生的视野。

-借助图书馆资源，查阅有关饮料文化的书籍，了解不同国家的饮料习俗。

-利用学校多媒体资源，观看英语动画片或电影中关于饮料的场景，提高英语听力水平。

-收集各种饮料包装盒、瓶子，制作成单词卡片，加强词汇记忆。

2.拓展建议：

-建议学生在课后与家人、朋友进行英语对话，询问他们喜欢的饮料，并尝试用英语进行介绍。

-鼓励学生开展小组合作，共同查阅资料，了解不同国家的饮料文化，制作成PPT或手抄报，进行课堂分享。

-学生可以尝试用英语编写一篇关于饮料的故事，提高英语写作能力。

-建议学生关注生活中的饮料广告，学会从广告中学习英语词汇和表达方式。

-鼓励学生参加学校举办的英语角活动，与其他同学用英语交流，分享自己喜欢的饮料及原因。七、重点题型整理1.重点题型一：填空题

-题目：Completethesentenceswiththecorrectdrinkwords.

-答案：

-Iliketodrink__juice__inthemorning.

-Shedoesn'tlike__coffee__;sheprefers__tea__.

2.重点题型二：句型转换

-题目：Changethesentencesintopositiveornegativeforms.

-答案：

-Positive:Ilikemilk.

-Negative:Idon'tlikecola.

3.重点题型三：问答题

-题目：Askandanswerquestionsaboutfavoritedrinkswithyourpartner.

-答案：

-A:Whatdoyouliketodrink?

-B:Iliketodrinksoda.

-A:Doyoulikewater?

-B:Yes,Ido.

4.重点题型四：描述题

-题目：Describeyourfavoritedrinkusingadjectives.

-答案：

-Myfavoritedrinkisorangejuice.It'sfreshandsweet.

5.重点题型五：对话编写

-题目：Writeadialoguebetweentwofriendsabouttheirfavoritedrinks.

-答案：

-A:Idon'tlikedrinkswithtoomuchsugar.Ipreferwater.

-B:Ilikefruitjuice.Ittastesgoodandisgoodforhealth.

-A:That'strue.MaybeIshoulddrinkmorejuice.八、教学反思与改进在完成“Unit3DrinksIlike”的教学后，我进行了深入的反思。在教学过程中，我发现以下亮点和不足：

1.亮点：

-学生对饮料类词汇的兴趣较高，课堂参与度较好。

-创设情境和课堂游戏环节，有效提高了学生的学习积极性。

-学生在小组合作中，能够互相纠错、共同进步，提高了自主学习能力。

2.不足：

-部分学生对新学词汇的发音掌握不够准确，需要加强个别辅导。

-在课堂提问环节，部分学生回答问题时信心不足，需要鼓励和激发他们的信心。

-部分学生对于跨文化交际的理解还不够深入，需要加强对文化意识的培养。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.设计反思活动：

-在课后组织学生填写问卷调查，了解他们在课堂中的学习感受，以便评估教学效果。

-邀请同事听课，进行教学观摩，互相交流意见，发现需要改进的地方。

2.制定改进措施：

-针对发音不准确的问题，计划在下一节课中增加发音练习环节，