Unit 3 Period Ⅱ Using language-Presenting ideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（外研版2019）

Unit3PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（外研版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（外研版2019）的Unit3PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas部分。本节课主要围绕描述过去发生的事情展开，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，运用一般过去时态描述过去发生的事情，并能够运用适当的过渡词表达时间顺序。

具体内容包括：

1.学习并掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.学习并运用适当的过渡词，如firstly,next,then,finally等，表达时间顺序。

3.通过听力练习，提高学生对一般过去时态和时间顺序的表达的理解能力。

4.通过口语练习，提高学生运用一般过去时态和时间顺序描述过去发生的事情的能力。

5.通过阅读练习，拓展学生对一般过去时态和时间顺序的应用范围。

6.通过写作练习，提高学生运用一般过去时态和时间顺序描述过去发生的事情的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识和思维品质展开，符合新教材的要求。

1.语言能力：学生能够听懂、说清、读懂、写出一般过去时态，并能够运用适当的过渡词表达时间顺序，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习描述过去发生的事情，学生能够了解不同文化背景下的时间观念和表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作练习，学生能够发展分析、综合、判断和推理的思维能力，提高思维的逻辑性和创新性。三、学情分析本节课的对象是高中学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。在学习一般过去时态和时间顺序的表达方面，部分学生可能已经掌握，但仍有部分学生可能存在困难和模糊点。

在知识方面，学生需要进一步巩固和拓展一般过去时态的构成和用法，以及过渡词的运用。在能力方面，学生需要提高听力理解能力，能够准确捕捉和理解一般过去时态和时间顺序的表达；提高口语表达能力，能够运用一般过去时态和时间顺序描述过去发生的事情；提高阅读能力，能够正确理解文章中的一般过去时态和时间顺序的表达；提高写作能力，能够运用一般过去时态和时间顺序描述过去发生的事情。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和时间管理能力，能够按时完成作业和练习；培养积极主动的学习态度，能够主动参与课堂讨论和活动；培养批判性思维和创新能力，能够对问题进行深入分析和提出独特的见解。

对于课程学习，学生的知识、能力和素质水平会直接影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提供适当的辅导和支持，帮助学生克服困难和模糊点，提高他们的学习效果。同时，需要通过激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的学习习惯和素质，提高他们的学习积极性和主动性。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、听力材料。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：多媒体教学材料、在线视频教程、电子书籍、在线词典、语法练习题库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、任务型学习、项目式学习、案例分析、讨论板、电子作业提交平台。

5.辅助材料：教材、练习册、听力材料、阅读材料、写作指导书籍、参考书籍、学习指南。

6.评估工具：测试卷、练习题、自我评估表、同伴评估表、教师评估表。

7.支持工具：时间管理工具、笔记应用、协作工具、思维导图工具、在线会议软件。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于过去事件的视频或讲述一个简短的故事，激发学生的兴趣，并提出问题：“Canyouguesswhathappenedinthepast?Howdoweknow?”，引导学生思考并回答。

2.新课讲解（10分钟）

教师讲解一般过去时态的构成和用法，并通过示例句子展示如何描述过去发生的事情。同时，教师引入过渡词的概念，如"firstly,""next,""then,""finally，"并给出例子解释其用法。

3.巩固练习（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟描述过去发生的事情，并使用过渡词。每组选择一个事件，一个学生扮演叙述者，其他学生扮演听众。结束后，各组相互交换角色，进行练习。教师巡回指导，并提供反馈。

4.课堂提问（5分钟）

教师提出问题，要求学生运用一般过去时态和过渡词描述某个事件。学生回答问题时，教师注意纠正发音和语法错误，并给予鼓励和指导。

5.小组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论一般过去时态和过渡词在实际生活中的应用。每个小组选择一个情境，讨论如何用英语描述过去发生的事情，并选择一名代表进行分享。

6.课堂总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学习的一般过去时态和过渡词的用法，并强调其在描述过去事件中的重要性。教师鼓励学生在日常生活中多使用这些语法知识。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述过去发生的一个事件，并使用一般过去时态和过渡词。作业要求学生在下节课前提交。

总计用时：45分钟

教学过程设计中，教师注重创设情境，激发学生的学习兴趣，通过讲解、练习、讨论和提问等方式，帮助学生理解和掌握一般过去时态和过渡词的用法。同时，教师鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动和生生互动，提高学生的语言能力和思维品质。通过创新教学方法和实际应用情境，教师引导学生将所学知识运用到日常生活中，培养学生的文化意识和交际能力。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的一篇拓展阅读材料，关于描述过去事件的英语文章，帮助学生进一步拓展对一般过去时态和过渡词用法的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以寻找其他与一般过去时态和过渡词相关的英语文章、故事或视频，进行自主阅读和观看，并尝试用所学的语法知识进行描述和总结。

3.学生可以尝试与他人进行英语对话，运用一般过去时态和过渡词描述过去发生的事情，提高口语表达能力。

4.学生可以参与英语角或英语俱乐部等活动，与他人一起讨论一般过去时态和过渡词的用法，互相学习和交流。

5.学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，寻找相关的练习题和活动，进行自主学习和巩固。

6.学生可以尝试写一篇关于自己过去的经历的英语作文，运用一般过去时态和过渡词，并尝试与他人分享和交流。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了如何使用一般过去时态和过渡词来描述过去发生的事情。一般过去时态的构成是主语+动词过去式，表示过去发生的动作或状态。过渡词如"firstly,""next,""then,""finally"等，用于连接不同的动作或事件，表达时间顺序。

我们通过观看视频、听故事、角色扮演、小组讨论等多种方式，练习了如何运用这些语法知识。希望大家能够掌握一般过去时态的构成和用法，以及过渡词的运用，并在日常生活中多练习使用，提高自己的英语水平。

2.当堂检测

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我将给大家一些练习题，请大家认真完成。

练习1：选择题

1.She______tothepartylastnightbecauseshewasfeelingsick.

a)went

b)goes

c)gone

d)going

2.______Ifinishedmyhomework,Iwatchedamovie.

a)When

b)While

c)Because

d)So

练习2：填空题

1.They______atriptothebeachlastweekend.

2.______wearrivedatthemuseum,theexhibithadalreadyclosed.

练习3：写作题

请用一般过去时态和过渡词描述一下你昨天的一天，包括你做了什么，感觉如何，遇到了什么有趣的事情等。

请大家认真完成练习题，我将为大家解答并提供反馈。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般过去时态的构成、用法以及过渡词的运用，帮助学生理解和巩固所学知识。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，将一般过去时态的构成、用法和过渡词的用法分步骤展示，便于学生跟随和理解。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语和符号表达复杂的语法规则，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用图表、图片、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：