12古诗三首《示儿》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首《示儿》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《示儿》是唐代诗人陆游的作品，表现了作者对国家的忧虑和对儿子的期望。本诗是五年级上册语文教材的内容，通过学习这首诗，学生可以加深对古诗的理解，提高文学素养，同时也能培养对国家、对家庭的热爱。在教学过程中，我将引导学生从字词理解、情感体会和审美鉴赏等方面去感受诗文的美，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文综合素质。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《示儿》，学生能够提高文学素养，培养对国家、对家庭的热爱，同时锻炼自己的审美鉴赏能力。在教学过程中，我将注重引导学生运用多种阅读方法，感受诗文的美，激发他们的创新思维，提升他们的语文综合运用能力。同时，通过学习古诗，让学生感受中华文化的魅力，传承优秀的传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《示儿》的诗意和主题，把握诗中的意象和情感。

（2）学会欣赏古诗的韵律美和意境美，提高审美鉴赏能力。

（3）掌握古诗阅读的方法，提高阅读理解能力。

（4）培养对国家、对家庭的热爱，传承优秀的传统文化。

2.教学难点

（1）诗中隐喻的含义理解：如“死去元知万事空，但悲不见九州同”中的“死去元知万事空”是指什么？

（2）诗人的情感抒发：如何理解陆游的爱国主义情怀？

（3）古诗的韵律和意境：如何欣赏古诗的韵律美和意境美？

（4）传统文化的影响：如何理解古诗中所体现的传统文化价值？

针对以上难点，我将采取以下教学方法：

（1）通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生理解诗中的隐喻和意象。

（2）借助历史背景资料，引导学生深入体会诗人的情感抒发。

（3）运用朗读、默写、填空等手段，提高学生的古诗韵律和意境欣赏能力。

（4）结合传统文化教育，让学生理解古诗中所体现的传统文化价值。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和积极性。

（2）情境教学：通过引入相关的历史背景和文化知识，创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容。

（3）启发式教学：引导学生从不同角度去分析和解读诗文，培养他们的独立思考能力和创新意识。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示诗文的相关图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

（2）在线教学平台：利用教学软件，进行在线阅读、讨论等活动，提高教学的互动性和趣味性。

（3）任务驱动法：通过布置相关的阅读任务和作业，促使学生主动去学习和探索，提高他们的自主学习能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《示儿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与《示儿》相关的古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《示儿》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《示儿》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《示儿》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《示儿》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《示儿》是唐代诗人陆游的作品，表现了作者对国家的忧虑和对儿子的期望。为了让学生更深入地理解这首诗的背景和意义，可以提供以下拓展阅读材料：

（1）陆游的生平介绍：让学生了解陆游的生平和创作背景，理解他的爱国主义情怀。

（2）其他关于《示儿》的解读和评论：选取一些学者和文学评论家对《示儿》的解读和评论，让学生了解不同观点和见解。

（3）陆游的其他诗作：提供一些陆游其他著名的诗作，让学生进一步了解他的文学风格和主题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生自己寻找更多关于陆游的资料，如其他诗作、生平事迹等，进行自主学习和探究。

（2）鼓励学生阅读其他古代诗人的作品，了解他们的文学风格和主题，进一步拓宽自己的文学视野。

（3）让学生思考和讨论古诗在现代社会中的意义和价值，如何将古诗的智慧应用到现实生活中。七、重点题型整理本节课的重点是让学生理解和欣赏陆游的《示儿》，并能够分析诗中的意象和情感。以下是一些与课文内容相关的重点题型及答案：

1.选择题题型示例：

题干：下列关于《示儿》的描述，哪个是正确的？

选项：

A.《示儿》是一首描写自然景色的诗。

B.《示儿》是一首表达作者对儿子的期望和教育的诗。

C.《示儿》是一首描写战争和士兵的诗。

答案：B

2.填空题题型示例：

题干：在《示儿》中，“死去元知万事空，但悲不见九州同”这句话表达了作者的______。

答案：爱国主义情怀

3.阅读理解题题型示例：

题干：请阅读《示儿》的第三四句，解释“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的意义。

答案：这两句诗表达了作者对国家统一和社会安定的期望，同时也表达了对家国情怀的坚守。

4.简答题题型示例：

题干：请简要分析《示儿》中的意象和情感。

答案：诗中的意象主要包括“死去元知万事空”的感慨，以及对国家统一和社会安定的期望。情感上，作者表达了忧虑、期望和坚定的态度。

5.作文题题型示例：

题干：请结合《示儿》的内容，写一篇短文，谈谈你对家国情怀的理解。

答案：（学生根据自己的理解和观点进行写作）八、教学反思今天的课堂氛围整体来说还是很不错的，学生们对于《示儿》这首诗的理解和欣赏程度超出了我的预期。在基础知识讲解环节，学生们能够积极参与，对于古诗的基本概念和组成部分的理解也比较到位。在案例分析环节，学生们能够主动思考和分析古诗的特性和重要性，对于诗中的意象和情感也有自己独到的见解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂互动方面，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生表现较为沉默。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，鼓励他们发表自己的观点和想法。其次，在教学手段的应用上，虽然多媒体演示和小组讨论等方式能够提高学生的学习兴趣和主动性，但同时也需要注意不要过度依赖这些手段，避免影响学生的专注力。因此，我需要在教学中找到合适的平衡点，既能够激发学生的学习兴趣，又能够保证教学效果的稳定性。

此外，在课堂小结环节，我意识到对于《示儿》的重要性和意义的强调还不够充分。在今后的教学中，我需要更加注重对于诗文价值的挖掘和传达，帮助学生更好地理解和领悟诗文的内涵。同时，我还需要在课后作业的布置上进行调整，更加注重作业的针对性和实用性，让学生能够在课后进一步巩固所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据《示儿》这首诗，写一篇短文，谈谈你对家国情怀的理解。要求：字数在300-500字之间，内容具体、有深度。

2.请学生查找一首陆游的其他诗作，进行阅读和分析。要求：字数在300-500字之间，内容具体、有深度。

作业反馈：

1.对于学生关于家国情怀理解的短文，我会认真阅读并批改。在批改过程中，我会关注学生的观点是否清晰、论据是否充分、语言是否流畅等方面。对于存在的问题，我会及时指出，并给出改进建议。例如，如果学生的观点不够清晰，我会建议他们进一步明确自己的观点，并提供更多的论据来支持自己的观点。如果学生的语言表达不够流畅，我会建议他们多读几遍自己的文章，注意语言的连贯性和准确性。

2.对于学生对陆游其他诗作的阅读和分析，我也会认真阅读并批改。在批改过程中，我会关注学生对诗作的解读是否准确、分析是否深入、观点是否独特等方面。对于存在的问题，我会及时指出，并给出改进建议。例如，如果学生对诗作的解读不够准确，我会建议他们多查阅一些资料，以提高自己的理解能