吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 1.1.2 调查身边的生物教案 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.1.2调查身边的生物教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.1.2调查身边的生物教案（新版）新人教版》的教材分析：

本节课是新人教版生物上册的起始章节，主要内容是介绍生物的基本概念和特征，通过调查身边的生物，让学生感知生物的存在和多样性，培养学生的观察能力和生物学科兴趣。

教材以身边常见的生物为例，引导学生认识生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过调查身边的生物，让学生感知生物的存在和多样性，培养学生的生命观念，使学生理解生物的基本特征和生命现象；引导学生运用观察、思考、分析等科学思维方法，对身边的生物进行探究，培养学生的科学思维能力；在调查过程中，培养学生提出问题、制定计划、收集证据、解释和结论等科学探究能力；同时，培养学生对生物学科的热爱和好奇心，培养学生的科学态度。重点难点及解决办法重点：学生能够通过调查身边的生物，理解生物的基本特征和生命现象。

难点：学生能够运用科学的思维方法，对身边的生物进行探究，并得出合理的结论。

解决办法：首先，通过举例和实物展示，让学生直观地理解生物的基本特征，如细胞结构、新陈代谢、生长发育等。其次，引导学生运用观察、思考、分析等科学思维方法，对身边的生物进行探究，如观察生物的生活环境、形态结构、行为方式等。在探究过程中，教会学生如何提出问题、制定计划、收集证据、解释和结论。最后，组织学生进行小组讨论和分享，让学生互相学习，共同提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要确保实验器材的完整性和安全性，同时准备好实验所需的材料和设备，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行学习和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一段关于生物多样性的视频，让学生感受生物的魅力。

提出问题：请问同学们，你们身边都有哪些生物呢？它们有哪些共同特征？

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请同学们举例说明你们身边的生物有哪些？它们具备哪些基本特征？

学生回答，教师点评并引导其他同学进行思考和讨论。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的思考和表达能力。

4.巩固练习（5分钟）

分发练习题，让学生独立完成，检测对新知识的掌握程度。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调生物的基本特征和生命现象。

提出课后思考题：请同学们观察身边的生物，试着总结它们的生长环境和生存策略。

目的：总结本节课所学内容，激发学生的课后学习兴趣。

6.课后作业（课后自主完成）

根据本节课所学内容，完成课后练习题。

目的：巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。

总计用时：40分钟。在实际教学中，可根据学生的学习情况和反应，适当调整教学过程和时间分配。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)生物分类知识：介绍生物分类的基本方法和各级分类单位，如植物、动物、微生物等。

(2)生物细胞结构：详细讲解细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞核、线粒体等。

(3)生物进化论：介绍生物进化的基本理论和证据，如化石、遗传变异等。

(4)生态系统的概念：讲解生态系统的组成和作用，如生物群落、食物链、物质循环等。

(5)生物多样性保护：介绍生物多样性的重要性和保护措施，如自然保护区、濒危物种保护等。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，进一步了解生物分类知识，掌握生物分类的基本方法。

(2)通过观察植物和动物的细胞结构，加深对生物细胞结构的理解和记忆。

(3)学生可以阅读相关书籍或资料，深入了解生物进化论的基本理论和证据。

(4)结合教材内容，学生可以进行户外观察，了解生态系统的组成和作用。

(5)学生可以关注国内外生物多样性保护的动态，了解保护生物多样性的重要性和措施。板书设计①生物的基本特征

-生活需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-具有遗传和变异的特性

-除病毒以外，生物都是由细胞构成的

②生物的分类

-植物

-动物

-微生物

③生物的生态系统

-生物群落

-食物链

-物质循环

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过列出生物的基本特征、分类和生态系统的内容，帮助学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣，可以在板书中加入一些生动的图片、图标或颜色标注，使板书更具艺术性和趣味性。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注生物的基本特征，或者在分类部分加入相应的植物和动物图片，使板书更加生动形象。课后拓展1.拓展内容：

(1)推荐阅读材料：《大自然的秘密》、《生物的世界》等，深入了解生物的奥秘和生态系统的运行原理。

(2)视频资源：观看关于生物多样性和生物保护的纪录片，如《生物多样性之谷》、《地球脉动》等，感受生物多样性的重要性和保护生物的紧迫性。

(3)网络资源：探索相关的在线课程、科普文章和互动游戏，如国家地理、科普中国等，丰富学生的生物知识储备。

2.拓展要求：

(1)学生应利用课后时间自主阅读推荐的材料，并做好读书笔记，分享自己的学习心得。

(2)鼓励学生针对观看的视频资源，撰写观后感，通过文字表达自己对生物多样性和生物保护的理解。

(3)学生可以结合课堂所学，进行户外观察和实践，如参观植物园、动物园、开展环保活动等，将理论知识与实际相结合。

(4)教师可定期组织生物知识竞答或科普分享会，鼓励学生主动参与，展示自己的课后拓展学习成果。

(5)教师应关注学生在拓展学习过程中的疑问和困惑，提供必要的指导和帮助，促进学生的深入学习。教学反思今天讲授的是生物的基本特征和分类，通过调查身边的生物，让学生感知生物的存在和多样性。在教学过程中，我尝试采用了启发式教学和互动式教学相结合的方式，引导学生运用观察、思考、分析等科学思维方法，对身边的生物进行探究。

在导入环节，我通过展示一段关于生物多样性的视频，激发了学生的学习兴趣。在讲授新课时，我以教材内容为依据，结合实际情况，详细讲解了我所收集的生物样本，让学生更直观地理解生物的基本特征。在师生互动环节，我提出了问题，引导学生进行思考和讨论，充分发挥了学生的主动性。在巩固练习环节，我布置了练习题，让学生独立完成，检测他们对知识的掌握程度。

首先，我需要调整教学方法，更直观、生动地讲解生物分类知识，帮助学生建立清晰的概念。例如，我可以利用图片、模型等教具，让学生更直观地了解生物分类单位之间的关系。其次，我需要给予学生更多的鼓励和支持，消除他们的紧张情绪，提高他们的自信心。例如，在课堂互动环节，我可以先邀请一些性格较为内向的学生回答问题，让他们感受到成功的喜悦，逐渐培养他们的积极参与意识。

此外，我还发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心。针对这个问题，我计划在今后的教学中采取一些措施，提高学生的课堂专注力。例如，