2024年高中语文 第8课 寡人之于国也教案2 新人教版必修3

2024年高中语文第8课寡人之于国也教案2新人教版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《寡人之于国也》教学

2.教学年级和班级：高中二年级语文班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《寡人之于国也》，使学生能够：

1.感受孟子民本思想的魅力，增强对中国传统文化的认同，提升文化自信。

2.掌握文中关键字词的含义，提高古文阅读能力，提升语言运用能力。

3.分析文中论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。

4.欣赏文中诗意表达，提升审美情趣，培养审美创造能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《寡人之于国也》的文意和主旨。

《寡人之于国也》是孟子的一篇重要文章，主要阐述了孟子的民本思想和仁政主张。通过学习本文，学生应理解孟子的仁政思想，认识到君主应该关心民生，以民为本，施行仁政。

（2）掌握文中关键字词的含义。

本文中出现了一些关键字词，如“民为贵”、“君为轻”、“仁政”等，学生需要掌握这些词语的含义，理解它们在文中的作用和表达的意思。

（3）分析文中论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。

本文中，孟子运用了举例论证、对比论证等方法来阐述自己的观点。学生需要学会分析这些论证方法，理解孟子的论证思路，培养自己的逻辑思维和批判性思维。

2.教学难点

（1）理解孟子的民本思想和仁政主张。

孟子的民本思想和仁政主张是本文的核心内容，但对于现代学生来说，这些概念较为抽象，难以理解。因此，教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生理解和把握孟子的这些思想。

（2）分析文中的论证方法。

本文中，孟子运用了多种论证方法，学生需要学会分析这些论证方法，理解孟子的论证思路。这对于培养学生的逻辑思维和批判性思维具有重要意义。

（3）翻译文中较为复杂的句子。

本文中有一些句子较为复杂，学生需要学会正确翻译这些句子，理解其含义。这有助于提高学生的古文阅读能力。

（4）欣赏文中诗意表达，提升审美情趣。

本文中，孟子运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比等，使文章具有较高的文学价值。学生需要学会欣赏这些诗意表达，提升自己的审美情趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-打印机和打印纸张

-白板和书写用具

2.课程平台：

-学校内部的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

-网络存储空间，如GoogleDrive或OneDrive

3.信息化资源：

-课文《寡人之于国也》的电子版文本

-与课文相关的多媒体资料，如视频讲座、动画演示

-在线词典和古文翻译工具

-学术数据库和期刊文章，用于拓展阅读

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-思维导图和概念图的创建

-写作练习和口头报告

-互动式白板和投影演示教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《寡人之于国也》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习民本思想和仁政主张等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解孟子民本思想和仁政主张的核心概念，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕民本思想和仁政主张展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对民本思想和仁政主张知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与民本思想和仁政主张相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考民本思想和仁政主张与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的民本思想和仁政主张等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的民本思想和仁政主张等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《寡人之于国也》是孟子的一篇重要文章，主要阐述了孟子的民本思想和仁政主张。本节课的学习重点和难点如下：

1.民本思想

-民为贵，君为轻：这是孟子民本思想的核心，意味着君主应该关心民生，以民为本，施行仁政。

-仁政：仁政是指君主以仁爱之心对待百姓，关注民生福祉，尊重民意，实现国家的和谐与稳定。

2.仁政主张

-孟子提出了“民有恒产”和“民有恒心”的观点，主张君主应该保障百姓的财产和思想道德建设，以维护社会稳定。

-孟子强调君主应该行“王道”，即以德服人，以道德的力量来统治国家，而不是单纯依靠武力。

3.古文阅读能力

-学生需要掌握文中关键字词的含义，如“寡人”、“国也”、“民为贵”等，提高古文阅读能力。

-学生需要学会分析文中的论证方法，如举例论证、对比论证等，理解孟子的论证思路。

4.论证方法

-举例论证：孟子在文章中通过举例来说明自己的观点，如通过对比“邻国之民不加少”和“寡人之民不加多”来阐述仁政的重要性。

-对比论证：孟子在文章中通过对比不同情况来论证自己的观点，如通过对比“王道”和“霸道”来强调以德服人的重要性。

5.审美创造能力

-学生需要欣赏文中诗意表达，如孟子运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比等，使文章具有较高的文学价值。

-学生可以通过分析文中的修辞手法和诗意表达，提升自己的审美情趣和创造能力。内容逻辑关系①民本思想的核心

-重点知识点：民为贵，君为轻

-词句阐述：孟子在文章中明确提出“民为贵，君为轻”的观点，强调君主应该以民为本，施行仁政。

②仁政主张的具体内容

-重点知识点：民有恒产、民有恒心、王道

-词句阐述：

-“民有恒产”和“民有恒心”：孟子主张君主应该保障百姓的财产和思想道德建设，以维护社会稳定。

-“王道”：孟子强调君主应该行“王道”，即以德服人，以道德的力量来统治国家，而不是单纯依靠武力。

③论证方法的使用

-重点知识点：举例论证、对比论证

-词句阐述：

-举例论证：孟子在文章中通过举例来说明自己的观点，如通过对比“邻国之民不加少”和“寡人之民不加多”来阐述仁政的重要性。

-对比论证：孟子在文章中通过对比不同情况来论证自己的观点，如通过对比“王道”和“霸道”来强调以德服人的重要性。

板书设计：

-以“民本思想”、“仁政主张”和“论证方法”为三大主标题，分别列出相关知识点、词句。

-在每个主标题下，用序号①②③标注出具体的内容，简洁明了地展现文章的重点知识点和逻辑关系。

-使用不同颜色或字体加粗等方式，突出重点内容，便于学生理解和记忆。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《孟子》其他章节，如《梁惠王上》、《离娄上》等，深入理解孟子的思想。

-与民本思想和仁政主张相关的现代政治理论，如亚里士多德的《政治学》、卢梭的《社会契约论》等。

（2）视频资源：

-孟子的生平介绍和思想解读的视频讲座。

-仁政思想和民本主义在现代政治和社会中的应用案例分析。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

-学生需选择至少两篇阅读材料，深入阅读并理解其内容。

-学生可以撰写读书笔记或心得体会，总结阅读材料中的关键观点和思想。

（2）视频资源：

-学生需观看至少两个视频资源，理解视频中讲解的仁政思想和民本主义的概念和应用。

-学生可以撰写观后感或分析报告，阐述视频中讲解的思想如何影响现代政治和社会。

（3）综合拓展：

-学生可以结合阅读材料和视频资源，进行深入的分析和思考，探讨仁政思想和民本主义在现代社会中的作用和意义。

-学生可以撰写一篇综合分析报告，总结自己的理解和观点。

（4）教师指导：

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读和观看心得，促进学生之间的交流和思考。

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养学生的独立思考和分析能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对《寡人之于国也》内容的理解程度。学生是否积极参与课堂讨论，是否能够回答老师提出的问题，是否能够正确理解和运用文中关键字词等。

2.小组讨论成果展示：教师可以安排学生在小组内讨论民本思想和仁政主张，然后让学生在课堂上展示他们的讨论成果。教师可以通过学生的展示，了解他们对民本思想和仁政主张的理解和应用能力。

3.随堂测试：教师可以设计一些与《寡人之于国也》相关的随