山东师范大学极品课程申请报告书

...wd......wd......wd...2006年度山东师范大学精品课程申报书课程名称单片机原理及应用所属学院传播学院课程类型□理论课〔不含实践〕√□理论课〔含实践〕□实践(验)课所属一级学科名称工学所属二级学科名称电气信息类课程负责人卢洪武联系86180904〔办〕86833545〔手机〕上网申报日期：2007年1月15日二○○六年十月制表课程名称单片机原理及应用总学时数72课程性质根基课专业〔技术〕根基课专业课是授课对象适用专业电子信息科学与技术100人/年开课年限3年选用教材情况单片机原理及应用√□国家“十五〞规划教材□山东省规划教材□面向21世纪课程教材□获奖教材〔注明获奖等级〕□“九五〞重点教材□其它课程负责人情况姓名卢洪武职称教授学位学士主要教学、科研经历2002年3月至2007年1月分别给教育技术专业、电子信息科学与技术专业本科生和教育技术学专业研究生讲授该课程6届次。教学效果优良，连续两年学生评价名列前茅，为此，连续两年获优秀教学奖。采用单片机研制的电子产品有“车载式卫星天线控制器〞〔获教育厅科技成果一等奖〕、“HCM-1微电脑弹跳高度测试仪〞〔获教育厅科技成果三等奖〕、“篮球投篮记数器〞、“篮球运篮计时器〞等。主讲教师情况〔辅导、实验教师等〕姓名年龄职称学位承当工作卢洪武50教授学士主讲、实验周茂霞33讲师硕士主讲、实验宋蓬勃31讲师硕士辅导、实验张文胜32讲师硕士辅导、实验课程教学情况简介〔教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等〕你在搜索引擎中输入“单片机〞一词，立刻会有几万个有关网站映入你的眼帘，可见单片机应用之广泛，技术之炽热。单片机的出现是近代计算机技术的里程碑事件，因为单片机的诞生标志着计算机正式形成了通用计算机系统和嵌入式计算机系统两大分支。通用计算机由于体积大、成本高难以嵌入到大多数应用对象中，而单片机具有体积小、成本低、控制功能强等特点，可以方便地嵌入到家用电器、汽车、机器人、仪器仪表、工业控制单元、个人信息终端及通信产品中，成为现代电子系统中最重要的智能化工具。因此《单片机原理及应用》课程是电子信息类专业的核心技术课，掌握单片机应用开发技术是学生就业、参与电子设计大赛的尚方宝剑。我们紧跟单片机技术的开展前沿，充分利用网络资源，在传授经典理论的同时，把当前最先进的单片机技术教授给学生。应用现代信息技术，搭建自主学习平台教学重在课堂教学，但不能止于课堂教学，实习、实验、课外学习同样是课程学习的必要环节，因而应加强对学生的课外指导，使之成为课堂教学在课外的有效延续，网络教学的开展为教学空间的延伸提供了可能。因此，开通建设单片机课程学习网站，通过整合网上教学资源，使课堂教学、实践教学、课外学习等诸环节彼此连贯，形成一体化的网络教学体系。本课程学习网站包括课程概况〔含课程简介、教学大纲、教学方案等，方便学生对课程及其教学过程的初步了解〕、网络教案。充分利用网络交互性的特点，构建师生交流平台，将答疑、质疑、讨论等经典的教学方式与现代的网络教学手段相结合，综合采用在线和离线交流方式，抑制了传统的费力耗时的弊端，科学方便地对学生进展网络答疑、质疑和讨论，促进学生的学习并增强学生个性化培养。课程和教学改革、理论教学与实践教学结合、教学效果情况本课程组在课内外创新地运用多种先进的教学方法，有效地调动了学生的学习积极性，很好的促进了学生的积极思考，激发学生的潜能。1.在教学中，充分发挥教与学的积极性，努力走实践、理论、再实践之路，采用多种教学方式，注重师生交流。注意总结与锤炼行之有效的授课技巧。引导学生循问题而思考，提高对知识的领悟力，加强对关键内容的理解；适当加强师生互动环节，活泼课堂气氛，促进学生自主思考提出问题，解答问题，激发学生潜能。2.采用案例教学法。针对该课程特点，教师可采用在上课前学生熟悉教师准备的实例材料，形成一定的看法，做好实例讨论的课前准备；在课堂中，针对实例出现的问题，教师组织全班讨论，由学生找出解决的方法，做出辨析；最后教师只作简短的点评或补充性、提高性的总结。3.将理论学习、实践应用、产品制作有机地结合为一体，以理论教学为根基，以实践训练为重点，以掌握知识和技能、制作产品为教学目标。鼓励学生积极参加各种实验、实践、电子设计大赛和产品开发活动。4.多媒体组合教学法。适当引入多媒体教学。由于该门课是一门技术专业课，图表非常繁多，因此可以借鉴多媒体教学的信息容量大的特点，但由于多媒体教学的互动式教学相对较差，而本门课理解起来又很废周折，因此板书也是不可或缺的，把难点、重点可以在多媒体教学的根基上，通过板书进一步讲清、讲透。5.积极采用课题演示和虚拟仿真技术，使枯燥的编程、程序调试，变的立竿见影，大大激发了学生的学习积极性。在教学过程中由于充分利用虚拟仿真技术、多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段，采用理论联系实际的教学法，加强实验、实践环节。充分调动学生自主学习的积极性，使学生由“让我学〞变成“我要学〞。受到了优良的教学效果，连续两年学生评课打分名列前茅，为此，主讲教师卢洪武连续两年获优秀教学奖。2003级学生在2006年电子设计大赛中，利用单片机设计的“国旗升降控制器〞和“LED点阵显示屏〞获得了成功参赛奖。注：此页不够可另附页1.课程负责人情况1-1基本信息姓名卢洪武性别男出生年月1957.09最终学历大学职称教授电话86180904学位学士职务系主任传真所在院系传播学院电子信息科学与技术系E-mailluhw@通信地址〔〕山东师范大学传播学院研究方向电子信息技术应用1-2教学情况近五年来讲授的主要课程；承当的实践性教学；主持的教学研究课题；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文；获得的教学表彰/奖励一、讲授“电子工程制图〞，必修/专业根基，4学时/周，2届约180人；“单片机原理及应用〞，必修/专业根基，4学时/周，3届约280人；“电子系统设计〞，必修/专业根基，2学时/周，2届约180人；三门主要课程。二、承当实践性教学情况：“电子工程制图〞、“单片机原理及应用〞、“电子系统设计〞课程实验，上机实习，课程设计共3届约280人；指导36名本科生和7届20名研究生的毕业设计及撰写毕业论文工作；指导3届10名本科生参加电子设计大赛，06年获得成功参赛奖两项。三、承当省级教学研究工程“加强电子信息学科专业技术课教学，提高学生创新能力的研究〞和校级教学研究工程“电子设计自动化〔EDA〕课程教学内容与课程体系改革研究〞。四、获2005、2006年度校级优秀教学奖。1-3学术研究近五年来承当的学术研究课题；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文；获得的学术研究表彰/奖励〔含奖项名称、授予单位、署名次序、时间〕承当“体育考试篮球专项自动测试系统〞2005.6、“远程操控数字卫星天线控制器的研制〞2006～2008省教育厅科技课题，均为工程负责人。发表论文：“体育考试篮球专项自动测试系统的研制〞山东师大学报〔理科版〕2003.3，第一位、“数字卫星电视接收系统链路计算〞山东科学2003.3独立、“卫星天线跟踪控制方法研究〞2003.5，卫星通信播送电视，独立、“LNB极化与卫星位置的关系〞卫星通信播送电视2003.12，独立、“数字卫星天线跟踪控制器的研制〞山东师大学报〔理科版〕、2006.12，第一位。“车载式卫星天线控制器〞2002.12获教育厅科技成果一等奖，第一位；“开放系统中无离子束反转激光的研究〞2003.11获教育厅科技成果二等奖，第三位；类别：公共课、根基课、专业根基课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2.主讲教师情况⑴2⑴-1基本信息姓名周茂霞性别女出生年月1974.02最终学历研究生职称讲师电位硕士职务传真所在院系传播学院电子信息科学与技术系E-mailzmxlm@163通信地址〔〕山东师范大学传播学院研究方向电子信息技术应用2⑴-2教学情况近五年来讲授的主要课程〔含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数〕〔不超过五门〕；承当的实践性教学〔含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数〕；主持的教学研究课题〔含课题名称、来源、年限〕〔不超过五项〕；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文〔含题目、刊物名称、署名次序及时间〕〔不超过十项〕；获得的教学表彰/奖励〔不超过五项〕一、讲授的主要课程1.微机原理，必修/专业根基，4学时/周，2届约180人；2.计算机接口技术，必修/专业根基4学时/周，2届约180人3.单片机原理及应用，必修/专业根基，4学时/周，2届约180人；4.数据库原理及应用，必修/专业根基，2学时/周，2届约180人；5.计算机构造与原理，必修/专业根基，2学时/周，1届约100人；6.C程序设计，必修/专业根基，4学时/周，1届约50人；二、承当的实践性教学1.“微机原理〞、“计算机接口技术〞、“单片机技术〞、“数据库原理及应用〞、“上机实习(计算机程序设计)〞、，共2届约900人；2.连续2年、共指导16名本科生毕业设计及撰写毕业论文。2⑴-3学术研究近五年来承当的学术研究课题〔含课题名称、来源、年限、本人所起作用〕〔不超过五项〕；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文〔含题目、刊物名称、署名次序与时间〕〔不超过五项〕；获得的学术研究表彰/奖励〔含奖项名称、授予单位、署名次序、时间〕〔不超过五项〕承当“体育考试篮球专项自动测试系统〞省教育厅科技课题2005.6,负责客户端应用程序开发。卸料车移动定位控制系统，3年，自选课题2005.6～2006.8,负责系统安装维护。课程类别：公共课、根基课、专业根基课、专业课3.教学队伍情况3-1人员构成〔含外聘教师〕姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承当的工作卢洪武男1957.09教授电子科学与技术主讲、实验周茂霞女1974.02讲师电子科学与技术主讲、实验宋蓬勃男1977.06讲师电子科学与技术辅导、实验张文胜男1976.06讲师电子科学与技术辅导、实验3-2教学队伍整体构造教学队伍的学历构造、年龄构造、学缘构造、师资配置情况〔含辅导教师或实验教师与学生的比例〕学历构造:教学队伍中有学士1人、硕士3人。年龄构造：负责《单片机原理及应用》课程理论教学和实践教学的这支教师队伍主要是以中、青年教师为主，形成梯队，年龄构造合理，其中31~40岁3人、41~50岁1人。学缘构造：教学队伍中山东师范大学毕业3人，山东大学毕业1人。师资配置情况：教学队伍中专任教师4人。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题〔不超过十项〕《单片机原理及应用》是电子信息科学与技术专业技术课，近三年来，在课程的教学、实验室建设等方面做了一定的工作。2006年自己研制了单片机课堂演示仪，可现场演示LED显示、计时器、计数器、秒表、时钟、电子音乐的产生、红外遥控器、无线遥控器等实验；2006年自己研制了基于killCuvision2软件的单片机仿真、实验、编程于一体的实验板。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效近五年来为了提高教师队伍水平，一直不断注重对教师的培养。１、一位教师目前正在攻读博士学位；２、自2003年以来，先后有方案地选派了3名教师到山东大学、北京邮电大学进展进修。学缘构造：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得一样〔或相近〕学历〔或学位〕的人的比例。4．课程描述4-1本课程校内开展的主要历史沿革“单片机原理及应用〞是电子信息科学与技术专业的一门实用技术骨干课程，它对培养学生的工程思维能力和解决问题的能力具有重要作用。通过本课程的学习,可以使学生较系统地掌握汇编语言的编程方法，掌握单片机的基本原理、接口和应用技术。熟悉单片机技术在工业控制中的应用,可以培养和锻炼学生动手操作和技术创新的能力，使得学生能紧跟计算机技术的开展脚步，为将来从事工业领域相关工作，尤其是自动控制以及应用电子产品的检测和维修奠定坚实的根基，为将来进展各种智能化产品的设计开发提供技术准备。我系开设单片机课程已有3年多的时间，3年来，我们进展了多方面的调研和探讨，针对单片机课程教学实践性强的特点，充分表达本课程的“实践技术性〞教学特色，制定多种方案。从应用的角度出发，改变了原有教学顺序，采取模块化构造编排单片机教学内容，打破传统的单一教学模式，联合采用多种教学方式，提高课堂教学效果。在教学中，充分发挥教与学的积极性，努力走实践、理论、再实践之路，将案例教学法、理论学习、实践应用、产品制作有机地结合为一体。采用多媒体组合教学法等教学方法，充分激发学生的兴趣，收到良好效果。在长期的单片机课程的教学过程中，我系已形成了一支知识构造、年龄构造日趋合理，教学经历丰富、教学能力强，责任感强、团对协作精神好、教研气氛浓厚的教师队伍。学生们通过实训课，以及利用课余时间成功地制作了一些自控及电子产品，并屡次参加国家和学院组织的相关大赛，取得优异成绩。通过参加以上活动加深了学生学习单片机课程的兴趣，使学生的学习信心得到进一步提高，收到了良好的教学效果。

4-2理论课和理论〔含实践〕课教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

定位：提高学生综合能力，逻辑思维和实践动手能力。目标：1.使学生掌握单片机内部资源的使用方法。2.掌握单片机应用开发技术。3.能用单片机解决一些技术问题，能用单片机进展电子制作。4-2-2知识模块顺序及对应的学时１.认识单片机〔6学时〕；２.单片机内部构造〔8学时〕；３.单片机指令系统〔14学时〕；４.汇编语言程序设计〔8学时〕；５.单片机内部功能应用〔14学时〕；６.单片机接口技术〔10学时〕；７.单片机系统开发根基〔12学时〕；８.单片机系统设计〔6学时〕。4-2-3课程的重点、难点及解决方法本课程的重点及难点１.单片机的内部构造及功能模块的应用２.汇编语言编程３.单片机的接口技术。解决方法１.在教学中，通过课堂讲授、多媒体课件的应用、实验、课程设计、毕业设计、成立单片机课程兴趣小组、全天开放实验室并指派专职实验教师对学生的业余兴趣活动进展指导组织教学。２.通过产学结合的方式合作进展技术改造，并让同学们参加到教师的工程开发中，使同学们能够最大程度地承受工程现场气氛的感染，尽快将所学知识应用到实际工程中。4-2-4实践教学的设计思想与效果〔不含实践教学内容的课程不填〕设计思想：使学生熟悉单片机应用的各个环节，实验内容与理论教学严密结合，从单个资源的简单应用，到多个资源的复合应用，由简单到复杂，逐步构成单片机应用系统，设计成梯进式的实验体系。培养学生掌握单片机应用的步骤，目的是使学生在以后的实践中，知道若何入手，若何一步一步地实现系统功能，特别是程序构造上若何相互融合，构成完整的应用程序。课程设计的设置主要给学生提供综合应用的时机，加深对单片机制作过程、步骤、主要资源的使用方法以及程序编写的技巧。效果：按照我们实践教学的思路，绝大局部学生都能掌握，学生做实验不感到困难，又非常感兴趣，对理论课的学习也不感到枯燥，有些学生甚至能在做好实验的根基上，发挥想象力，设计出独特的程序思路，充分发挥了学生学习的主动性，对理论课的学习更专心。学生在第二课堂等课外实践中经常用单片机设计小制作，在参加电子设计竞赛中〔使用单片机〕获得二项成功参赛奖。在学生毕业设计中有与单片机有关的课题。有些学生还协助教师做一些科研工作。总之，我院单片机实践教学的效果非常显著。

4-2实践〔验〕课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标该课程在理论教学过程中开设了32学时课程实验，理论教学完成后进展一周的课程设计，让学生通过单片机和硬件和软件设计、安装、调试、整理资料等环节，初步掌握工程设计方法和组织实践的基本技能，逐步熟悉开展科学实践的程序和方法。课程完毕时考核的内容主要以一个中等难度的单片机控制系统设计，训练学生的实践动手能力、相关知识综合应用能力、开发工具的使用能力、自学能力以及团队合作精神的培养。4-2-2课程内容〔详细列出实验或实践工程名称和学时〕常规验证性和实践性实验共计32学时，主要有：汇编语言编程练习实验、单片机内部功能模块实验、单片机接口实验、单片机系统扩展实验、单片机系统开发工具及相关软件应用等。近几年来课程设计的课题有：交通灯控制系统设计、电梯控制系统设计、微波炉控制系统设计、温度控制系统设计、实时时钟系统设计、信号发生器的设计、彩灯控制系统设计、简易电子琴的设计、LED显示屏控制系统设计等。教学单元序号名称实验教学内容教学时数教学地点实验类型单元11演示教学单片机最小控制系统2教室演示性单元22演示教学单片机端口功能2教室演示性单元33实验一实验系统键盘操作2单片机实验室验证性4实验二简单程序练习2单片机实验室验证性5实验三控制类程序设计2单片机实验室验证性单元46实验四单片机仿真软件应用2单片机实验室验证性7实验五功能程序设计2单片机实验室验证性单元58实验六定时器/计数器功能2单片机实验室验证性9实验七中断功能2单片机实验室验证性10实验八A/D功能2单片机实验室验证性单元611实验九键盘及显示器接口2单片机实验室综合性12实验十开关量及时钟芯片接口2单片机实验室综合性单元713实验十一μVision2应用2单片机实验室综合性14实验十二μVision2应用2单片机实验室综合性15实验十三单片机仿真器应用2单片机实验室设计性单元816演示教学交通灯控制系统2教室演示性总计：32学时课程完毕后，设有一周的课程设计；4-2-3课程组织形式与教师指导方法１.常规实验由任课教师和专职实验教师在单片机实验室，按实验指导书的要求实施。２.课程设计和毕业设计按相应的设计指导书由任课教师和实验教师首先提出两个以上的课题，学生写出开题报告，教师认可后进入方案确定和原理图设计，然后进展PCB图设计、印刷电路板制作、元件选购、焊接、控制程序设计调试，最后提交设计报告〔或毕业设计论文〕。教师对设计全过程进展指导，包括网上资源查询、参考书的选用等。4-2-4考核内容与方法课程考核的最终成绩包含：〔1〕实验指所列课程实验规定的实验内容及实验报告的提交情况，占10%；〔2〕作品指教学过程中由教师布置学生在课余完成的单片机控制系统的完成情况，占30%；〔3〕期末考试卷面成绩占70%。4-2-5创新与特点针对单片机的课程设计选择实用单片机控制系统，从系统设计、实际制作到程序调试完成，同学完成全过程，让同学掌握单片机系统设计、制作的方法及学会相关软件和开发工具的使用，同时锻炼了同学们的实践动手能力。4-3教学条件〔含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩大性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境〕选用适合电子信息专业教材，编制齐全的教学文件资料，包括教学大纲、实验大纲、各种教学相关资料〔含有考核方法和授课方案〕试验配套设备齐全满足教学需要。

本课程在教学中坚持以应用指导教学、以实验辅助教学、以应用设计检验教学。现代教学技术应用与教学改革，教室配备完善的多媒体设备，利用教室多媒体设备和多媒体课件进展理论教学，讲解单片机构造，以实验和实训配合教学，加深学生对单片机特性的理解，进而提高学生的编程能力，化抽象为形象，对知识点侧重讲原理、讲应用。参考文献1.吕能元等主编.MCS-51单片机微型计算机原理、接口技术、应用实例.北京：科学出版社，1993.〔参考书〕2.唐俊杰等编著，微型计算机原理及应用.北京:高等教育出版社,1993.(参考书)(高职高专教材)3.邹振春主编，MCS-51系列单片机原理及接口技术.北京:机械工业出版社,2001.(参考书)4.余永权编，ATMEL89系列单片机应用技术.北京航空航天大学出版社,2002.45.夏继强、沈德金编，单片机实验与实践教程(二)，北京航空航天大学出版社，2001.106.李朝青编，单片机学习辅导测验及解答讲义。北京航空航天大学出版社，2003.7〔7〕实验教材与配套教材的使用情况〔1〕《单片微型计算机原理及应用实验指导》，王迎旭等编，湖南工程学院印刷，2000年。〔2〕《51单片机与应用实践教程》，周向红等编，湖南工程学院印刷，2006年。〔3〕《计算机原理课程设计》，周向红等编，西安电子科技大学出版社出版，2006年配套实验教材的教学效果引进最新的系统设计仿真与开发软件LCA51ET等，用于单片机教学中；

开展多种多样的课外单片机制作活动，指导学生进展单片机工程制作，提高学生的单片机实际应用能力。以上几个方面有机地结合在一起，相辅相成。利用多媒体课件教学、对单片机系统设计、编程、仿真演示教学通过理论课、实训课、网络、课外制作，形成了《单片机原理及应用》课程的特色教学方法，并取得了良好效果，为全方位开放式教学奠定了根基。实践性教学环境学院对《单片机原理及应用》精品课程给予了高度的重视，几年来，学院投入了大量的人力、物力资源。本课程设有专门的单片机实验室，并安排了专门的实验人员进展管理。近年来，不断更新设备，利用“电工电子实验中心〞20台单片机实验系统，让学生在学习单片机过程中可使用汇编语言上机实习。网络教学环境完善的校园局域网和多媒体教学环境,为本课程的教学提供了良好的网络及多媒体教学环境。已经初步建成了EDA课程体系改革教学网。其教学资源包括：教学大纲、各主要教学环节的质量标准、授课方案、多媒体课件、授课教案、课程设计任务书及实例。还将建设习题库、试卷库以及文本教材等。本课程组还将在网上开辟了“网上答疑〞、“实验预约〞、“单片机系统设计经历交流“等栏目，可供学生学习时共享，开拓了视野，丰富了学习内容，提高学生学习的兴趣浓和学习效率。4-4教学方法与教学手段〔含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革〕

本课程组在课内外创新地运用多种先进的教学方法，有效地调动了学生的学习积极性，很好的促进了学生的积极思考，激发学生的潜能。1.联合采用多种教学方式，提高课堂教学效果〔1〕在教学中，充分发挥教与学的积极性，努力走实践、理论、再实践之路，采用多种教学方式，注重师生交流。注意总结与锤炼行之有效的授课技巧。如由假设干问题启动课堂教学，经过启发式的推衍，最后归纳总结，引导学生循问题而思考，提高对知识的领悟力，加强对关键内容的理解；适当加强师生互动环节，活泼课堂气氛，促进学生自主思考提出问题，解答问题，激发学生潜能。〔2〕案例教学法。针对该课程特点，教师采用在上课前学生熟悉教师准备的实例材料，形成一定的看法，做好实例讨论的课前准备；在课堂中，针对实例出现的问题，教师组织全班讨论，由学生找出解决的方法，做出辨析；最后教师只作简短的点评或补充性、提高性的总结。〔3〕将理论学习、实践应用、产品制作有机地结合为一体，以理论教学为根基，以实践训练为重点，以掌握知识和技能、制作产品为教学目标。鼓励学生积极参加各种小产品的制作，并参与竞赛。〔4〕多媒体组合教学法。适当引入多媒体教学。由于该门课是一门技术根基课或专业课，图表非常繁多，因此可以借鉴多媒体教学的信息容量大的特点，但由于多媒体教学的互动式教学相对较差，而本门课理解起来又很废周折，因此板书也是不可或缺的，把难点、重点可以在多媒体教学的根基上，通过板书进一步讲清、讲透。2.充分利用实验室，组织有效的实践教学〔1〕将实验分为根基实验、提高实验和专题实验三局部。根基性实验，主要满足单片机原理教学的基本要求，培养学生对指令系统的基本掌握及对单片机内部硬件单元的理解和基本应用；提高性〔综合〕实验，主要满足学生的软硬件结合能力培养及创新能力培养，培养学生对A/D、D/A、键盘、LED接口及假设干接口芯片的基本认识及使用，并能在此根基上，结合单片机中断、定时/计数器等部件开展综合开发性实验；综合实验的开设，使实验不仅仅只作为课堂教学内容的重复演示与验证，而真正成为课堂教学环节的有效延伸，从而真正落实了对学生实践性的训练及培养，考察了学生的知识运用能力，并使学生对课程内容的认识向实践性的、彼此贯穿的完整知识层次升华，有效地促进了创新能力培养。〔2〕由于随着嵌入式系统的广泛应用，单片机的开展更加方兴未艾，新技术、新器件层出不穷。教学中在注重保持课程本身内容相对稳定的前提下，注意适当引入有关新器件及新技术的内容，增强学生对新知识的兴趣和认知能力，启迪学生创新思维，促进学生自主开展。3.应用现代教学技术，搭建自主学习平台〔1〕教学重在课堂教学，但不能止于课堂教学，实习、实验、课外学习同样是课程学习的必要环节，因而应加强对学生的课外指导，使之成为课堂教学在课外的有效延续，网络教学的开展为教学空间的延伸提供了可能。因此，开通建设了单片机课程学习网站，通过整合网上教学资源，使课堂教学、实践教学、课外学习等诸环节彼此连贯，形成一体化的网络教学体系。本课程学习网站包括课程概况〔含课程简介、教学大纲、教学方案等，方便学生对课程及其教学过程的初步了解〕、网络教案与教学录像〔课堂教学的复习与强化〕、网上仿真实验室及实验指导、习题与测试、课程辅导〔含答疑、质疑、讨论〕与资源导航〔以利学生自主进展知识扩大和内容延伸〕等模块。将教与学的过程延伸至课外，使课堂教学得以强化、扩展与延伸，为学生自主学习提供平台。〔2〕充分利用网络交互性的特点，构建师生交流平台，将答疑、质疑、讨论等经典的教学方式与现代的网络教学手段相结合，综合采用在线和离线交流方式，抑制了传统的费力耗时的弊端，科学方便地对学生进展网络答疑、质疑和讨论，促进学生的学习并增强学生个性化培养。4-5教学效果〔含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点〕一、校内同行评价：

学校教学质量评价同行测评表的评价可以反映出：本课程几位授课教师专业知识丰富，教学过程严谨,讲授方式灵活，教材内容新颖,表达应用技术特色。该门课程任课教师的最大特点是:理论能够与实践相结合,不仅能够从事理论教学,而且能够指导工程实践,使学生学有信心、学有目的。二、学生评价：

由我校教学质量学生评价测评表得知：本课程几位教师教学进度符合授课方案，能理论联系实际，并结合现代科技来表达应用特色，能合理运用各种软硬件开发环境形象教学，作业批改认真，辅导答疑及时，能全面关心保护学生，教学效果优良，近三来学生综合评价均为优良以上。三、学生掌握课程内容水平：

从近几年来的学生考试成绩来看，及格率为95%，优良率为30%以上。从教师课堂提问和课后答疑掌握的情况来看，大多数学生基本掌握了课程的内容,特别在实际操作应用方面收获最大。屡次参加竞赛获奖。四、学生掌握课程内容水平：

从近几年来的学生考试成绩来看，及格率为85%，优良率为30%以上。从教师课堂提问和课后答疑掌握的情况来看，大多数学生基本掌握了课程的内容,特别在实际操作应用方面收获较大。5．自我评价5-1本课程的主要特色〔限200字以内，不超过三项〕1.教学促进科研、科研带动教学本课程组的教师坚持教学第一线工作，刻苦钻研专业知识，不断探索行之有效的教学方法。课程组屡次获得校教学优秀奖，在多种期刊上发表多篇论文。指导“全国大学生电子设计大赛〞，获得好的成绩