8 同学相伴（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治三年级上册

8同学相伴（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“8同学相伴”是2024-2025学年统编版（2024）道德与法治三年级上册的一章内容。本章主要围绕与同学相处的主题，通过实例讲述与同学之间如何建立良好的关系，如何互相帮助，如何处理同学间的矛盾等。内容贴合三年级学生的实际情况，旨在培养学生的道德素养，提高他们的人际交往能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生良好的人际交往能力，使学生能够学会尊重他人，善于倾听，表达自己的想法，并能够妥善处理同学间的矛盾和冲突，培养学生的团队协作精神和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：本节课的重点是让学生理解与同学建立良好关系的重要性，学会尊重他人、倾听、表达和处理矛盾的技巧。具体包括：（1）理解同学之间应相互尊重，不嘲笑、不歧视；（2）学会倾听他人的意见和感受，理解他人的立场；（3）学会表达自己的想法和需求，明确表达方式；（4）学会处理同学间的矛盾和冲突，采取适当的解决方法。

2.教学难点：本节课的难点在于让学生掌握处理同学间矛盾和冲突的技巧。具体包括：（1）如何平衡自我需求与他人的需求；（2）如何恰当表达不满和批评，避免伤害他人；（3）如何有效沟通，寻找共同点和解决方案；（4）如何培养同理心，理解并关心他人的感受。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定具体的生活情境，让学生在角色扮演中体验与同学相处的技巧，提高实际操作能力。

（2）案例分析法：选取生动的案例，让学生分组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生间的交流与合作，培养团队精神。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、教学视频等展示相关内容，增强课堂教学的趣味性和直观性。

（2）在线互动平台：运用教学软件进行在线互动，让学生在虚拟空间中练习交往技巧，提高学习效果。

（3）角色扮演道具：准备一些简单的道具，如头饰、卡片等，让学生在角色扮演中更好地投入到学习情境中。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“同学相伴”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解同学间建立良好关系的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“同学相伴”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出与同学相处的重要性和技巧。

-讲解知识点：详细讲解同学间如何建立良好关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握与同学相处的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验与同学相处的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与同学相处的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握与同学相处的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解与同学相处的知识点，掌握相关技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与与同学相处相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的与同学相处的知识点和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-电影：《少年派的奇幻漂流》、《海上钢琴师》等，通过电影中的角色和情节，引导学生理解与人为善、尊重他人的重要性。

-书籍：《小王子》、《窗边的小豆豆》等，通过阅读这些书籍，让学生学会理解和关心他人，培养良好的道德品质。

-案例分析：提供一些真实的案例，让学生分析案例中的人物是如何处理与同学之间的关系，从而引导学生学会与人沟通、交流。

-视频讲座：邀请心理健康专家或人际关系达人，为学生录制一些关于人际交往技巧的讲座视频，让学生在课余时间自主学习。

2.拓展建议

-开展“人际关系达人”主题活动：邀请学生分享自己在人际交往方面的经验和心得，让其他学生从中学习和借鉴。

-举办“我与同学”主题班会：让学生谈谈自己与同学之间的美好时光，以及如何处理彼此间的矛盾和冲突，从而增进学生之间的了解和友谊。

-开展“同理心”角色扮演活动：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的人际交往场景，培养学生的同理心和换位思考能力。

-建议学生利用网络平台，如微博、知乎等，关注一些关于人际交往、心理健康等方面的热门话题，与他人互动交流，拓展自己的视野。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，让学生在实际操作中学会与人沟通、交流，提高自己的人际交往能力。七、典型例题讲解本节课的典型例题主要围绕与同学相处的主题，旨在帮助学生掌握与同学建立良好关系的方法和技巧。以下是五个典型例题及其答案：

例题1：

情境：小明和小红是同桌，小明总是喜欢嘲笑小红，认为小红的作业写得不好。

问题：如果你是小红，你会如何处理这种情况？

答案：如果我是小红，我会先尝试与小明沟通，告诉他我的感受，希望他能够停止嘲笑。如果沟通无效，我会寻求老师或同学的帮助，寻求他们的建议和支持。

例题2：

情境：小华和小丽是好朋友，但最近他们因为一件小事产生了矛盾，小华心里很生气，但又不知道如何表达。

问题：如果你是小华，你会如何处理与小丽的矛盾？

答案：如果我是小华，我会找一个合适的时间，诚恳地向小丽表达我的感受，告诉她我对她的不满。同时，我也会倾听小丽的想法，试图理解她的立场，并寻找解决问题的方法。

例题3：

情境：课堂上，老师提出了一个问题时，小杰举手回答，但回答不正确。同学们开始嘲笑他，小杰感到很沮丧。

问题：如果你是小杰，你会如何应对同学们的嘲笑？

答案：如果我是小杰，我会先深呼吸，尽量平静下来。然后，我会找个机会，私下里向同学们解释我的想法，告诉他们嘲笑他人是不公平的。同时，我也会积极寻求老师或同学的帮助，提高自己的学习能力。

例题4：

情境：学校的篮球比赛中，小勇和小华是竞争对手。比赛结束后，小勇输给了小华，他心里很不服气。

问题：如果你是小勇，你会如何处理比赛失败的情绪？

答案：如果我是小勇，我会先承认小华的实力，并向他祝贺。然后，我会反思自己在比赛中的不足，找出可以改进的地方。我会把这次失败当作一个学习的机会，努力提高自己的篮球技能。

例题5：

情境：下课后，小芳发现自己的笔袋不见了，她怀疑是同桌小峰拿走了。小芳很生气，打算去找小峰理论。

问题：如果你是小芳，你会如何处理这种情况？

答案：如果我是小芳，我会先冷静下来，试着从小峰的角度思考问题。然后，我会找一个合适的时机，与小峰进行沟通，表达我的担忧和疑虑。如果沟通后仍然无法解决问题，我会寻求老师或家长的帮助，寻求他们的建议和支持。八、板书设计①同学相伴的重要性：强调与同学建立良好关系的重要性，通过关键词“尊重、倾听、表达、沟通”来展示。

②与同学相处的技巧：通过关键词“尊重他人、倾听他人、表达自己、沟通技巧、处理矛盾”来展示与同学相处的技巧。

③实践活动的应用：通过关键词“角色扮演、小组讨论、实验”来展示如何通过实践活动来应用与同学相处的技巧。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.利用多媒体资源：通过视频、动画等直观方式，帮助学生更好地理解知识点。

3.创设情境教学：通过模拟真实场景，让学生在实践中学习和应用知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律需要进一步加强，确保学生能够专注于学习。

2.教学方法：需要更多采