Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TeenageLifeReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课程基本信息1.课程名称：Unit1TeenageLifeReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将依据人教版（2019）必修第一册的内容，围绕青少年生活主题开展阅读与思考活动。通过课文分析、小组讨论、情境模拟等教学活动，帮助学生掌握相关的语言知识点，并提高他们的思辨能力和跨文化交流意识。课程将结合实际生活案例，引导学生深入探讨青少年时期的挑战与机遇，培养他们积极面对成长过程中问题的态度。核心素养目标1.提升学生英语阅读理解能力，培养获取、分析、整合信息的能力，特别是对青少年生活主题的文章。

2.增强学生批判性思维能力，使其能够针对课文内容提出自己的观点，进行合理推断和评价。

3.促进学生跨文化交际意识，通过对比不同文化背景下的青少年生活，理解和尊重文化差异。

4.培养学生团队合作能力，通过小组活动，提升沟通、协作及解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇与短语：掌握课文中的核心词汇和短语，如“identity”,“peerpressure”,“culturaldiversity”等，并能在实际语境中正确运用。

-语法结构：理解和运用一般现在时和现在进行时描述青少年的日常生活和情感状态。

-阅读策略：学会使用扫读和精读技巧，快速获取文章主旨和大意，分析作者观点和态度。

2.教学难点：

-词汇理解与应用：学生对一些抽象词汇的理解和运用存在困难，如“identitycrisis”等，需要通过实例和语境帮助学生理解其内涵和外延。

-语法运用：学生在运用时态描述动作时常常混淆，特别是现在进行时与一般现在时的区别，需要通过具体情境练习来加强掌握。

-思辨能力培养：学生在分析作者观点时可能难以形成自己的独立思考，需要通过引导性问题和技术（如思维导图）来促进学生批判性思维的发展。

-跨文化理解：学生对不同文化背景下的青少年生活体验认识不足，需要通过对比分析和讨论，加深对文化差异的理解和尊重。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究青少年生活中的问题与挑战，激发学生的思考与讨论。

-互动讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生分享个人经历，增进对课文内容的理解和记忆。

-角色扮演法：设计情境模拟，让学生扮演不同角色，体验不同文化背景下的青少年生活，提高语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-网络资源：运用在线平台，提供额外的阅读材料和互动练习，拓展学生的知识面和技能训练。

-教学软件：使用互动式白板等教学软件，实现即时反馈和互动，提高课堂参与度和教学效率。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布课文预习资料，包括词汇列表、相关文化背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕青少年生活中的文化多样性，设计问题，如“什么是文化身份？”“你如何理解同龄人压力？”

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，预习新词汇和文化背景。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段关于青少年生活的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的词汇、语法和阅读策略，结合实际案例辅助讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

解答疑问：针对学生的问题，进行实时解答，澄清疑惑。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用新学的词汇和语法。

提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课程知识点。

实践活动法：通过实际活动，加深学生对知识点的理解和应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通技能。

-作用与目的：

加深学生对课程内容的理解，特别是词汇和语法的实际应用。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生进行更深入的探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索青少年生活的多元文化。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方案。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，促进学生自我评价和自我提升。

-作用与目的：

巩固学生的知识掌握，提高语言技能。

通过拓展学习，增强学生的文化意识和自主学习能力。

通过反思，帮助学生形成持续学习的习惯，不断提升自我。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读关于青少年成长和心理发展的书籍，如《少年派的奇幻漂流》、《小王子》等，以及一些青少年杂志和专栏，如《少年科学》、《中学生》等，以丰富学生对青少年生活的认知。

-视频资源：提供一些关于青少年生活的纪录片或访谈节目，如《成长的烦恼》、《青少年心理解码》等，帮助学生直观了解不同文化背景下青少年的生活状态。

-社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、学校社团等，让学生在实践中体验青少年生活，培养团队协作和社会责任感。

2.拓展建议：

-阅读分析：学生可以选取一本与青少年成长相关的书籍，深入阅读并分析其中的主要观点、人物心理等，然后撰写阅读报告，与同学分享阅读心得。

-观察研究：学生可以观察身边的青少年朋友或家人，了解他们在成长过程中面临的挑战和问题，尝试用所学知识进行分析和探讨。

-项目合作：学生可以与同学一起开展项目式学习，选取一个青少年生活中的热点问题，如网络成瘾、校园欺凌等，进行深入调查、研究，并提出解决方案。

-文化交流：鼓励学生参加学校组织的文化交流活动，如国际学生交流、外语角等，了解其他国家和地区青少年的生活方式、价值观等，拓宽自己的视野。作业布置与反馈1.作业布置：

-口语练习：学生录制一段关于描述自己或朋友青少年生活的视频，要求使用本节课学习的词汇和语法结构，时长约2-3分钟。

-阅读分析：选择一篇关于青少年生活的英文文章，进行深度阅读，并完成一篇150-200词的阅读分析，包括文章主旨、作者观点和自己的评价。

-写作任务：基于课堂讨论的青少年生活主题，写一篇短文，讨论青少年面临的挑战及如何应对，至少使用三个本节课学习的词汇和两个语法结构。

-小组项目：小组合作，设计一份针对青少年问题的调查问卷，并至少收集10份有效问卷，分析结果，并准备课堂分享。

2.作业反馈：

-口语练习：教师观看学生视频，针对发音、词汇使用和语法结构进行点评，提供具体的改进建议。

-阅读分析：教师批改学生的阅读分析，关注学生理解深度和批判性思维能力，指出逻辑不清或表达不准确的地方，并指导如何改进。

-写作任务：教师对学生的写作作业进行细致批改，关注文章结构、论点清晰度和语言运用，提供修改意见和提升建议。

-小组项目：教师评估小组问卷设计的合理性、调查的有效性和分析的深度，指导学生如何改进调查方法，并提供数据分析和展示的建议。

作业布置旨在让学生通过实践应用，巩固所学知识，同时提高语言技能和思辨能力。作业反馈则侧重于个性化指导，帮助学生识别和纠正错误，促进其学习进步。通过这种方式，学生能够更加明确自己的学习目标，并在教师的指导下不断提升自我。课后作业1.写作作业：

-题目：Writeashortstoryaboutahighschoolstudentwhofacespeerpressure.Includedetailsaboutthesituation,howthestudentfeels,andwhathappensintheend.

-说明：此题目要求学生运用课文中学到的词汇和语法，以及所讨论的青少年生活主题，创作一个小故事。通过写作，学生可以加深对课文内容的理解，并提高语言表达能力。

2.口语作业：

-题目：Preparea3-minutespeechonthetopicof"Howtodealwithidentitycrisisinadolescence."

-说明：此题目要求学生运用课文中学到的知识，针对青少年时期面临的身份认同危机，准备一段3分钟的演讲。通过口语练习，学生可以提高语言组织和表达能力，同时加深对主题的理解。

3.阅读理解作业：

-题目：Readanarticleaboutculturaldiversityinteenagelifeandanswerthefollowingquestions:1)Whatarethemainpointsofthearticle?2)Howdoesculturaldiversityaffectteenagelife?3)Canyouthinkofanyexamplesfromyourownlifethatrelatetothistopic?

-说明：此题目要求学生阅读一篇关于青少年生活中文化多样性的文章，并回答相关问题。通过阅读理解练习，学生可以加深对课文内容的理解，并提高信息提取和分析能力。

4.语法填空作业：

-题目：Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb.1)WhileI_______(walk)inthepark,Isawagroupofteenagers_______(play)basketball.2)She_______(notgo)tothepartylastnightbecauseshe_______(have)aheadache.

-说明：此题目要求学生根据句意，使用正确的动词形式填空。通过语法填空练习，学生可以加深对动词时态的理解和运用。

5.小组讨论作业：

-题目：Ingroupsof3-4,discussthetopicof"Theimpactofsocialmediaonteenagelife."Eachgroupshouldcomeupwith3-5pointsandprepareashortpresentationtosharewiththeclass.

-说明：此题目要求学生分组讨论社交媒体对青少年生活的影响，并准备一个简短的课堂分享。通过小组讨论，学生可以提高团队合作能力和沟通能力。

答案：

1.写作作业：

-答案：略

2.口语作业：

-答案：略

3.阅读理解作业：

-答案：1)Themainpointsofthearticleare...2)Culturaldiversityaffectsteenagelifeinseveralways,suchas...3)Examplesfrommyownlifethatrelatetothistopicinclude...

4.语法填空作业：

-答案：1)waswalking,playing2)didn'tgo,had

5.小组讨论作业：

-答案：略教学反思在本节课的教学过程中，我深刻感受到学生在学习中的积极参与和思考。他们在预习环节中展现出了对青少年生活主题的浓厚兴趣，通过自主阅读和思考，为课堂学习奠定了基础。在课堂活动中，学生们积极参与讨论、提问和分享，展现了良好的团队合作精神和沟通能力。他们在口语练习、写作任务和小组讨论中，运用所学知识，提高了语言表达和思辨能力。

然而，我也注意到一些需要改进的地方。在预习环节，部分学生对一些抽象词汇的理解还不够深入，需要在课堂上进一步讲解和讨论。在课堂活动中，有些学生的参与度不高，可能是因为对主题不够熟悉或者缺