动词的第三人称单数形式（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

动词的第三人称单数形式（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课的教学内容来源于2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册，主要涉及动词的第三人称单数形式。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在帮助学生掌握第三人称单数形式的动词变化规则，并能够熟练运用到实际情境中。

同时，我会结合学生的实际情况，设计一些实际情境，如日常对话、故事编写等，让学生在实际运用中进一步巩固和提高动词的第三人称单数形式的使用。通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地掌握本节课的内容，提高他们的英语水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握动词的第三人称单数形式的正确用法，提高他们在口语和书面表达中的准确性和流利性。同时，通过情境创设和小组互动，学生的语言交流能力和团队合作能力也将得到提升。

2.文化意识：通过学习第三人称单数形式的使用规则，使学生了解英语中的人称变化，增强他们对英语文化的认识和理解，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要分析动词变化规则，推理和归纳出第三人称单数形式的用法。这将有助于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等策略来完成本节课的学习任务。通过学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高他们的自主学习能力和学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）动词第三人称单数形式的规则：本节课的核心内容是帮助学生掌握动词第三人称单数形式的规则，包括添加-s或-es，以及不规则变化的动词。例如，walk变为walks，see变为sees。

（2）运用第三人称单数形式进行口语和书面表达：学生需要学会在实际情境中正确使用第三人称单数形式的动词，提高表达的准确性和流利性。例如，在描述某人做某事时，使用第三人称单数形式，如：Hewalkstoschooleveryday.

（3）动词第三人称单数形式在句子中的运用：学生需要理解并掌握第三人称单数形式动词在句子中的位置和作用，如主语、谓语等。例如，在一般现在时态中，第三人称单数形式动词作为谓语，放在主语之后，如：Shelikesapples.

2.教学难点：

（1）不规则变化动词的掌握：学生对于不规则变化动词的记忆和掌握往往是难点，因为这些动词没有固定的变化规则。例如，go变为goes，be变为is/are。

（2）动词第三人称单数形式在复杂句子中的运用：学生在运用第三人称单数形式动词构造复杂句子时，可能会出现语法错误。例如，在疑问句、否定句和条件句中，第三人称单数形式动词的使用规则。

（3）跨文化交际能力的培养：学生需要学会在不同的文化背景下，正确使用第三人称单数形式动词进行交流。例如，了解英语国家和汉语国家在表达方式上的差异，避免交流误解。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过举例、练习、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握动词第三人称单数形式的用法。同时，教师应注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在实际情境中准确、得体地使用英语。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和幕布，用于展示PPT和视频资料；

-计算机和打印机，用于打印学生练习题和作业；

-教学黑板和粉笔，用于板书和解释知识点；

-学生座位表，用于管理学生出勤和课堂参与情况。

2.课程平台：

-人教PEP版英语六年级下册教材；

-与教材配套的教师用书和教学指导；

-网络教学平台，用于发布学习任务和收集学生作业。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的主要内容和练习题；

-教学视频，用于展示实际情境和口语表达；

-在线词典和语言学习APP，用于学生自主学习和查询词汇；

-英语学习网站和论坛，用于学生交流和分享学习经验。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作学习和互相练习；

-角色扮演，让学生模拟实际情境并进行口语表达；

-任务型学习，让学生通过完成任务来运用所学知识；

-反馈与评价，教师对学生的学习情况进行总结和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动词的第三人称单数形式课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词的第三人称单数形式知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解动词的第三人称单数形式课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出动词的第三人称单数形式课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动词的第三人称单数形式的规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握动词的第三人称单数形式的使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验动词的第三人称单数形式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词的第三人称单数形式的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词的第三人称单数形式的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动词的第三人称单数形式的知识点，掌握其使用规则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与动词的第三人称单数形式课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动词的第三人称单数形式知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.动词的第三人称单数形式的概念与规则

-动词的第三人称单数形式是指在动词原形后加上-s或-es，用以表示动作的执行者是第三人称单数（如他、她、它）。

-规则动词（如walk、run）在变为第三人称单数形式时，通常在词尾加上-s，如：walks、runs。

-不规则动词（如go、be）在变为第三人称单数形式时，需要记忆其特殊的变法，如：goes、is/are。

2.第三人称单数形式的运用

-在一般现在时态中，第三人称单数形式动词作为谓语，放在主语之后，如：Hegoestoschooleveryday.

-在疑问句中，第三人称单数形式动词需要根据主语进行相应变化，如：Doeshegotoschooleveryday?

-在否定句中，第三人称单数形式动词同样需要根据主语进行相应变化，如：Hedoesnotgotoschooleveryday.

-在条件句中，第三人称单数形式动词的使用取决于句子的时态和语境，如：Ifhegoestoschool,hewillbelate.

3.第三人称单数形式的练习与运用

-学生通过模仿、角色扮演等实践活动，巩固第三人称单数形式的运用。

-学生完成相关练习题，如选择题、填空题、改错题等，检测自己对第三人称单数形式的理解和掌握。

-学生尝试编写句子或小段落，运用第三人称单数形式进行表达，提高实际运用能力。

4.跨文化交际能力的培养

-学生了解英语国家和汉语国家在表达方式上的差异，如在英语中常用第三人称单数形式表示客观事实，而在汉语中则更多使用第一人称或第二人称。

-学生通过模拟真实场景，如采访、报道等，练习在不同的文化背景下，正确使用第三人称单数形式进行交流。

-学生学会尊重不同文化的表达方式，避免因语言差异而产生的交流误解。

5.学习策略的培养

-学生学会利用自主学习、合作学习和探究学习等策略，来完成第三人称单数形式的学习任务。

-学生通过在线词典、语言学习APP等工具，自主学习和查询词汇，提高学习效果。

-学生积极参与英语学习网站和论坛，交流和分享学习经验，拓宽知识视野。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生回顾本节课所学内容，包括动词的第三人称单数形式的概念、规则和运用。

-学生总结自己在课堂上的学习成果，如掌握了哪些动词的第三人称单数形式，能够在哪些语境中正确使用。

-学生反思自己在学习过程中的不足，如对某些不规则动词的变法记忆不牢固，需要在课后进行巩固。

-学生分享自己在课堂上的学习心得，如通过实践活动提高了实际运用能力，通过小组讨论增强了团队合作意识。

2.当堂检测

-教师设计相关的选择题、填空题、改错题等，检测学生对本节课所学内容的掌握程度。

-学生独立完成当堂检测题目，检验自己在课堂上的学习效果。

-教师对学生的答题情况进行批改，及时给予反馈和指导。

-学生根据老师的反馈，对自己的学习情况进行总结，找出不足之处，并提出改进措施。

-教师根据学生的当堂检测结果，了解学生的学习情况，为后续的教学活动提供依据。

-学生通过当堂检测，巩固本节课所学知识，提高自己的英语水平。典型例题讲解1.例题1：填空题

-句子：He____(eat)anappleeveryday.

-答案：eats

-解析：根据句意，需要使用动词的第三人称单数形式表示他每天吃一个苹果。

2.例题2：改错题

-原文：Shegotoschoolbybus.

-修改：Shegoestoschoolbybus.

-解析：原句中动词go的第三人称单数形式不正确，需要将go改为goes。

3.例题3：翻译题

-中文：他每天早上跑步。

-英文：He____(run)everymorning.

-答案：runs

-解析：根据句意，需要使用动词的第三人称单数形式表示他每天早上跑步。

4.例题4：选择题

-句子：____(watch)TVeveryevening.

-A.I

-B.You

-C.He

-D.We

-答案：C

-解析：根据句意，需要使用动词的第三人称单数形式表示他每天晚上看电视。

5.例题5：连线题

-动词：go,be,do,have,see

-第三人称单数形式：goes,is/are,does,has,sees

-答案：goes-go,is/are-be,does-do,has-have,sees-see

-解析：学生需要将动词与其第三人称单数形式进行正确连线。板书设计①重点知识点：动词的第三人称单数形式的概念、规则和运用。

-概念：动词的第三人称单数形式是指在动词原形后加上-s或-es，用以表示动作的执行者是第三人称单数（如他、她、它）。

-规则：规则动词（如walk、run）在变为第三人称单数形式时，通常在词尾加上-s，如：walks、runs。不规则动词（如go、be）在变为第三人称单数形式时，需要记忆其特殊的变法，如：goes、is/are。

-运用：在一般现在时态中，第三人称单数形式动词作为谓语，放在主语之后，如：Hegoestoschooleveryday。在疑问句中，第三人称单数形式动词需要根据主语进行相应变化，如：Doeshegotoschooleveryday？在否定句中，第三人称单数形式动词同样需要根据主语进行相应变化，如：Hedoesnotgotoschooleveryday。在条件句中，第三人称单数形式动词的使用取决于句子的时态和语境，如：Ifhegoestoschool,hewillbelate。

②重点词：第三人称单数形式动词的变化规则和不规则动词的变法。

-变化规则：规则动词在变为