七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第8课 百家争鸣说课稿 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课选自七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课《百家争鸣》，新人教版。教材通过介绍春秋战国时期诸子百家的思想观点，使学生了解我国古代第一次思想解放运动，感受思想文化多元并蓄的魅力。课程内容涉及儒家、道家、法家、墨家等主要学派的代表人物及其主张，强调各学派间的争鸣与交流，体现了当时社会思想的活跃与进步。通过本课学习，学生能理解百家争鸣对后世的影响，培养批判性思维和客观评价历史事件的能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握：通过之前的学习，学生了解了夏商周时期的历史背景，对中国早期国家与社会变革有一定的认识。他们也对一些基础的历史概念如封建制度、礼乐制度等有所了解。

2.学生兴趣、能力与风格：七年级学生对历史故事和思想文化较为感兴趣，具备一定的阅读理解和思辨能力。他们喜欢通过故事、讨论等方式学习，对新颖的教学活动充满好奇心。

3.遇到的困难与挑战：学生在理解诸子百家的深层次思想时可能存在困难，尤其是对不同学派之间的异同比较和评价。此外，对于如何将这些思想与当今社会现实相结合，提出自己的见解，也可能感到挑战。在记忆大量的人名、地名和理论时，学生可能会感到困惑和疲劳。四、教学方法与策略1.针对本课内容，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解诸子百家的思想精髓。通过案例分析，比较不同学派的主张，增强学生的批判性思维能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同学派的代表人物，进行思想辩论，提高学生的参与度和互动性。组织小组合作，进行项目导向学习，让学生深入探讨某一学派的思想体系及其影响。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示各家学派的主要观点和代表人物，帮助学生形象地理解并记忆课程内容。同时，运用思维导图工具，引导学生梳理知识结构，提高学习效果。五、教学过程第一环节：导入新课，揭示主题（5分钟）

1.老师通过提问方式复习上一课的内容，引导学生关注早期国家与社会变革的历史背景。

2.学生回答问题，回顾夏商周时期的历史变迁。

3.老师过渡：“在春秋战国时期，社会变革带来了思想文化的繁荣，涌现出了许多著名的学派和思想家。今天，我们要学习第8课《百家争鸣》，了解这一时期的思想解放运动。”

第二环节：自主学习，掌握基本概念（15分钟）

1.老师发放预习资料，学生自主阅读课文，了解儒家、道家、法家、墨家等主要学派的基本观点。

2.学生在阅读过程中，老师巡回指导，解答学生的疑问。

3.学生完成预习任务，如填写各家学派的主要观点、代表人物等。

第三环节：课堂讲解，深化理解（20分钟）

1.老师针对预习内容进行讲解，重点分析各学派的主张及其历史背景。

2.学生认真听讲，记录重点知识点。

3.老师通过案例分析、比较等方法，帮助学生深入理解各家学派的思想精髓。

第四环节：课堂活动，互动交流（10分钟）

1.学生分组，每组代表一个学派，进行角色扮演，模拟古代思想家辩论。

2.各组展示自己的观点，其他组进行评价、提问。

3.老师总结各组的辩论情况，引导学生正确评价各家学派的思想价值。

第五环节：课堂小结，巩固知识（5分钟）

1.老师引导学生总结本节课所学内容，回顾各家学派的主要观点和代表人物。

2.学生回答问题，巩固所学知识。

3.老师布置课后作业，要求学生运用所学知识分析现实问题。

第六环节：课后拓展，提升素养（课后自主完成）

1.学生选择一个感兴趣的学派，深入研究其思想体系及其对后世的影响。

2.学生撰写研究报告，分享自己的学习成果。

3.老师对学生的研究报告进行评价，给予反馈和建议。六、知识点梳理1.百家争鸣的背景

-春秋战国时期的社会变革

-分封制的瓦解与诸侯国的争霸

-学术思想的多元发展

2.主要学派及其代表人物

-儒家：孔子、孟子、荀子

-孔子的“仁”“礼”思想

-孟子的性善论与仁政思想

-荀子的性恶论与法治思想

-道家：老子、庄子

-老子的道法自然、无为而治

-庄子的自由逍遥、顺应自然

-法家：韩非、商鞅

-韩非的法、术、势相结合的法治理论

-商鞅的变法思想

-墨家：墨子

-墨子的兼爱、非攻、尚贤、节俭思想

3.学派间的思想交流与争鸣

-各学派之间的相互批判与借鉴

-学术争鸣对当时社会的影响

4.百家争鸣的影响

-促进了中国古代思想文化的繁荣

-对后世政治、哲学、文化等领域的影响

-为秦统一六国奠定了思想基础

5.百家争鸣的现实意义

-培养批判性思维和客观评价历史事件的能力

-认识到多元文化并存的重要性

-激发学生对传统文化的兴趣和尊重七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-标题：《百家争鸣》

-儒家：仁、礼、孔子、孟子、荀子

-道家：道、自然、老子、庄子

-法家：法、术、势、韩非、商鞅

-墨家：兼爱、非攻、墨子

-学术争鸣：交流、影响、现实意义

②简洁明了：

-使用关键词和代表人物，清晰展示各学派核心思想。

-通过箭头连接各学派，表示思想交流和争鸣。

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，为不同学派标注不同颜色，增加视觉吸引力。

-设计有趣的图标或简笔画，如孔子的头像、老子的道图案等，提高板书的趣味性。

-创设“思想辩论场”的情景，用对话框形式展示各学派的观点碰撞，激发学生的学习兴趣。八、典型例题讲解例题一：

题目：请结合儒家思想，谈谈你对“仁”的理解。

答案：儒家思想认为“仁”是人与人之间的关爱和尊重。孔子提出的“仁”，强调以爱人之心调解与和谐社会人际关系。在实际生活中，我们可以通过关心他人、尊重他人、帮助他人等方式，实践“仁”的道德理念。

例题二：

题目：道家主张“无为而治”，请举例说明这一思想在现代生活中的应用。

答案：道家主张顺应自然，无为而治。在现代生活中，这一思想可以体现在环保、教育等方面。例如，在环保方面，我们应该遵循自然规律，减少人为干预，保护生态环境；在教育方面，教师应尊重学生的天性，因材施教，引导学生自主发展。

例题三：

题目：法家思想中，韩非主张“法、术、势”相结合，请简要阐述这一观点。

答案：韩非主张“法、术、势”相结合，以法治国。其中，“法”是指明确的法律规定，“术”是指有效的治国策略，“势”是指国君的权威。三者相结合，可以使国家达到良好的治理效果。在现代国家管理中，我们也可以借鉴这一思想，完善法律体系，提高政府治理能力。

例题四：

题目：墨子提出的“兼爱”思想，对于现代社会有何启示？

答案：墨子提出的“兼爱”思想，主张无差别地关爱所有人。这一思想对于现代社会具有很大的启示意义，它提醒我们要消除歧视，平等对待他人。在现实生活中，我们应该尊重不同民族、文化、性别等方面的差异，努力构建一个和谐、平等的社会。

例题五：

题目：请结合所学知识，谈谈你对百家争鸣的认识及其在历史上的意义。

答案：百家争鸣是中国古代第一次思想解放运动，它使得各种学派的思想相互碰撞、交流、融合，推动了中国古代思想文化的繁荣。在历史上，百家争鸣为后世政治、哲学、文化等领域的发展奠定了基础。同时，它也启示我们要尊重多元文化，包容不同的思想观点，以促进人类文明的进步。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、角色扮演等活动，观察学生的学习参与度和理解程度。

-对学生的学习表现给予及时反馈，鼓励积极思考，对于学生在理解上存在的误区，进行个别辅导和集体讲解，确保学生掌握正确的知识点。

-设计课堂小测验，测试学生对儒家、道家、法家、墨家等学派的基本概念和主张的理解程度，及时发现问题并加以解决。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路和知识运用能力。

-对作业中出现的共性问题进行总结，课堂上进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。

-对学生的个性问题，给予个性化的点评和指导，鼓励学生根据自己的实际情况进行改进。

-在作业反馈中，注重激励性评价，肯定学生的进步，鼓励学生继续努力，培养对历史学科的兴趣和热情。

-定期对学生的学习进步进行评估，调整教学策略，确保教学活动更贴近学生的学习需求。教学反思与改进在教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.教学内容的深入性与趣味性：在讲解各学派思想时，我发现部分学生对一些深奥的理论难以理解。为了提高学生的兴趣和参与度，我计划在未来的教学中，运用更多生动有趣的案例和故事，帮助学生更好地消化和理解知识点。

2.课堂互动的有效性：在课堂提问和小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对问题缺乏兴趣或信心不足。针对这一问题，我将设计更多贴近学生生活、具有启发性的问题，激发学生的思考欲望，提高课堂互动效果。

3.教学方法的多样性：在本节课中，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法。但课后反馈显示，部分学生对某些教学活动兴趣不大。为了满足不同学生的学习需求，我将在未来教学中尝试更多元化的教学方法，如辩论赛、知识竞赛等，以提高学生的学习积极性。

4.作业评价的针对性：在批改作业过程中，我发现部分学生对知识点的掌握不够扎实。为了提高作业评价的针对性，我计划在未来的教学中，加强对学生作业的指导，针对学生的薄弱环节进行个性化点评，帮助学生查漏补缺。

5.教学评价的全面性：在本节课中，我主要通过课堂提问和作业评价了解学生的学习情况。然而，这种评价方式可能不够全面。为了更准确地掌握学生的学习状况，我将在未来教学中增加课堂小测验、学习心得分享等评价方式，全方位了解学生的学习进度。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化教学内容，增加趣味性和实